蹦床里的學(xué)問(wèn)的說(shuō)課稿
一．說(shuō)教材
1. 教學(xué)內(nèi)容
《蹦床里的學(xué)問(wèn)》是大象版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六單元的第二課，蹦床里的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿。它包括表達(dá)與交流，實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)，拓展活動(dòng)五個(gè)部分。通過(guò)表達(dá)與交流讓學(xué)生感受到彈力的作用引出彈力和彈性的概念。接著引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)。再通過(guò)師演示無(wú)限拉長(zhǎng)橡皮筋，橡皮筋拉斷了這一活動(dòng)進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。拓展活動(dòng)讓學(xué)生了解生活中彈力的應(yīng)用，真正體驗(yàn)從科學(xué)走向生活，走向社會(huì)。
2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定的限度內(nèi)，物體的現(xiàn)狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。
3. 教學(xué)目標(biāo);
（1）通過(guò)對(duì)橡皮筋、彈簧的體驗(yàn)，知道彈力，彈性的概念。
（2）探究橡皮筋被拉長(zhǎng)的長(zhǎng)度與彈力的關(guān)系。了解彈力在生活中的應(yīng)用。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法
1. 讓學(xué)生準(zhǔn)備彈簧、橡皮筋。
2. 通過(guò)觀看奧運(yùn)會(huì)的蹦床比賽，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想解決，激起學(xué)生的探究欲望。
3. 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究彈力的方法，觀察橡皮筋被拉的長(zhǎng)度不同而產(chǎn)生的彈力不同，教案《蹦床里的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿》。
4. 學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
5.師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生檢驗(yàn)并修正實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6. 采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)式的綜合性教學(xué)法。
三．說(shuō)學(xué)法
1. 讓學(xué)生表達(dá)交流關(guān)于蹦床的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)。
2. 通過(guò)玩橡皮筋、彈簧認(rèn)識(shí)彈力，知道彈力、彈性的初步概念。
3、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究出彈力的大小和什么有關(guān)。
3. 通過(guò)拓展活動(dòng)了解生活中的彈力。
四．說(shuō)教學(xué)步驟
1. 引入活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生觀看蹦床比賽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題引入課題
板書(shū)：蹦床里的學(xué)問(wèn)
2、彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？歸納彈力與彈性
讓學(xué)生玩橡皮筋或彈簧，進(jìn)一步感受彈力，通過(guò)自己的感覺(jué)和物體形狀的.變化，師引導(dǎo)學(xué)生歸納出彈力與彈性的初步概念。（課件展示）
板書(shū)：彈力 彈性
3、實(shí)驗(yàn)探究彈力的大小與什么有關(guān)。
（1） 為什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎樣可以蹦得更高？
（2）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，研究出彈力的大小與物體形變的大小有關(guān)。
（3）分小組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，學(xué)生填寫(xiě)表格會(huì)有助于得出結(jié)論。彈力大小實(shí)驗(yàn)
第--------------小組
橡皮筋被拉長(zhǎng)（厘米）-------------、----------------、---------------、
測(cè)力計(jì)讀數(shù)（牛頓）-------------、--------------、-----------------
4、總結(jié)與交流
（1）從大家試驗(yàn)的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
（2） 引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3） 歸納出彈力的大小與物體的形變大小有關(guān)。
5. 師演示，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、看，修正結(jié)論。
如果我們把橡皮筋無(wú)限拉長(zhǎng)會(huì)把紙團(tuán)射到宇宙上去嗎？用力拉橡皮筋，橡皮筋斷了，進(jìn)而得出在前述結(jié)論前加一個(gè)“在一定限度內(nèi)”。提醒學(xué)生下課做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，不要把箭頭對(duì)著人。（這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于對(duì)上面得出的初步結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著重要的意義。）
6. 拓展活動(dòng)
讓學(xué)生找一找生活中的彈力。（這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)從科學(xué)走向生活、走向社會(huì)，加強(qiáng)教材與學(xué)生生活的聯(lián)系。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
蹦床里的學(xué)問(wèn)
彈力 彈性
（在一定的限度內(nèi)）物體的形變?cè)酱螅a(chǎn)生的彈力就越大。
（這樣設(shè)計(jì)看起來(lái)美觀，內(nèi)容雖簡(jiǎn)潔，但確能突出主題）
五、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程是：從引入部分就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，然后按照認(rèn)識(shí)彈力，知道彈力、彈性的初步概念，到探究彈力的大小與物體的形變有關(guān)，得出結(jié)論，再修正結(jié)論，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中提到安全，最后到知識(shí)拓展。我考慮到學(xué)生學(xué)科學(xué)的難度，就按照知識(shí)的層層遞進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)（也就是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜），讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。
六、活動(dòng)亮點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)在于能讓學(xué)生主動(dòng)探究，也能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度。
七、整體評(píng)價(jià)
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都組織得比較有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
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