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    數(shù)學《電影院》說課稿

    時間:2023-02-28 14:33:50 說課稿 我要投稿
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    北師大版數(shù)學《電影院》說課稿

      一、教學內(nèi)容

    北師大版數(shù)學《電影院》說課稿

      北師大版小學數(shù)學三年級(下冊)第三單元第28、 29頁。

      二、說教材內(nèi)容分析

      這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的,目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。本節(jié)課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境,在引導學生觀察的基礎上,培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力;讓學生在經(jīng)歷具體的活動中,拓展學生的思維,體驗算法策略的多樣化,進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的算法。

      三、說學生狀況分析

      三(1)班學生思維活躍,能積極參與數(shù)學學習活動,對數(shù)學有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力,以及較強的實踐能力;能結合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,對處理乘法的進位,也有一定的經(jīng)驗,通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。

      四、說學習目標

      1、結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。 2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算。

      3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的應用價值,培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

      五、說教學過程:

      (一)復習舊知

      1、估算

      出示課件:1246

      你能用最快的速度說出它的結果大約是多少嗎?你是怎樣估出來的?說說你的想法!

      (培養(yǎng)學生估算意識和估算能力。)

      小結:根據(jù)剛才我們估算的過程,我們知道了:估算的時候,我們可以同時把兩個乘數(shù)估成最接近他的整十數(shù)或者一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)估成最接近他的整十數(shù);根據(jù)我們的估算結果,我們可以得出1246的準確結果就在450到600之間。大家的估算能力也很棒!接下來老師要考考你們的筆算能力是不是也是這么棒?

      (二)創(chuàng)設情景,導入新課

      通過剛才的測試,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真的都非常的聰明,現(xiàn)在,我們就帶著自己的聰明才智來幫助笑笑解決一個難題:請看大屏幕

      (三)探究新知

      1、從圖中,你能得到哪些數(shù)學信息?(一共有21排座位,每排可坐26人)通過這兩條數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題?(電影院里一共有多少個座位?)

      2、誰能告訴老師它的算式怎樣來列?板書:2126或 2621,好,請大家先來估一估電影院里大約有多少個座位?請說說你是怎樣想的?誰還有不同的答案?說說你的想法

      學生可能出現(xiàn)的結果有:

      2030=600(把21估成20,把26估成30,得出結果是300)

      2025=500(把21估成20,把26估成25,得出結果是500)

      2130=630(21不變,把26估成30,得出結果是630)

      【讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程,只要學生講的合理就給以肯定。】

      3、笑笑說我們要組織500名同學去看電影,坐得下嗎?根據(jù)我們所估算的結果是能夠坐的下,也知道了2621的準確結果在500到630之間。因為估算的結果都是不準確的,所以我們應該來算一算他的準確答案?

      4、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法來準確算一算它的結果。老師巡視,找出不同的方法進行板演。

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      方法一:2120=420 216=126 420+126=546

      方法二:2620=520 261=26 520+26=546

      方法三:2637=546

      方法四:用豎式解決

      6、豎式中的進位

      重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑,并在質疑和釋疑的過程中,讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

      (四)課堂作業(yè)設計

      1、男女pk

      男:1536 女:3615(通過對這道題的比較和計算,給學生滲透乘法可以用交換兩個乘數(shù)的位置來對乘法進行驗算)

      2、生活中的數(shù)學

      回民中學共有49個班,平均每個班有45名同學,請問:回民中學共有多少學生?

      1)讓學生仔細審題,找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

      2)學生獨立完成題目。

      3)班內(nèi)反饋 4945=2205(名) 答:回民中學共有2205名學生。

      (重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。對做對的學生給以鼓勵。

      (五)課堂小結

      同學們,學完這節(jié)課,你有什么新的收獲?希望大家能夠用所學的新知識來解決生活中的問題。

      (1、談談自己今天的收獲,可以是學習的內(nèi)容,也可以是自己學習方法。2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?)

      (六)板書設計

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位乘法)

      2621=546(個)

      答:這個電影院共有546個座位。

      六、說說教學反思

      在本課教學中,我先讓學生用估算解決問題,并解釋估算的過程,培養(yǎng)學生自覺估算的意識。另外,本節(jié)課還體現(xiàn)鼓勵算法多樣化,因為算法多樣化是計算教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。然而,算法多樣化不是目的,在教學時引導學生進行優(yōu)化,讓學生了解各種算法的特點,從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法,并體會數(shù)學的靈活性。綜觀整堂課,我力求做到了:教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多,學生之間合作交流多,學生自主學習多,教師只是一個組織者、引導著和參與者,努力讓學生真正成為學習的主人,不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié),切身去感受學習數(shù)學的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展,滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

      存在主要問題:

      1、沒有提接近概念,2126= 只說把21看作20,把26看作25,是不夠明確。應該說三21接近20,26接近25。以至學生把估算當心算、速算等準確算法了,不易得出估算方法。

      2、選取例題不夠典型。2126= 其中26數(shù)居中,如果選取個位數(shù)偏大、偏小做法,便于灌輸估算的理念,為四舍五入法的學習作準備,例如:2128= 可以說,21接近20,28接近30,2030=600。就方便多了。

      3、總結時教師說的過多,而給學生陳述的機會太少,應讓同學

      多說,培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力。

      4、在復習引入和探究新知的過程中用時過多,以致學生在基本練習和解決應用題時時間過于倉促。也就是說給學生自主練習的時間較少。

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