www.oingaieng.cn-国产成人精品免费视频大全,中文字幕无码不卡免费视频 ,777精品久无码人妻蜜桃,国产一级A毛久久久久一级A看免费视频

    《陶罐和鐵罐》說課稿

    時間:2021-11-26 11:05:04 說課稿 我要投稿

    《陶罐和鐵罐》說課稿

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《陶罐和鐵罐》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《陶罐和鐵罐》說課稿

      《陶罐和鐵罐》說課稿 1

      一、說教材

      《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇寓言故事,它趣味性強,寓意深刻,講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看待別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生理解課文說明的道理,學(xué)會全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處;二是繼續(xù)學(xué)習初步把握課文的主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情。

      童話故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少,他們想讀、樂學(xué),但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。根據(jù)語文課程標準,及教材特點和本班學(xué)生實際,我確定以下教學(xué)目標:

      1、自主學(xué)習,會認10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。

      2、能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。

      3、在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容,明白其中的道理。這既是本課教學(xué)的重點又是難點。

      二、說教法

      1、指導(dǎo)觀察法

      遵照學(xué)生的認知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對課文的學(xué)習。

      2、表演教學(xué)法

      針對小學(xué)生的年齡特點,采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

      3、鼓勵欣賞法

      教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習的欲望,增強朗讀的信心。

      三、說學(xué)法

      1、合作學(xué)習法

      在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,能聯(lián)想自己已有的知識積累。

      2、美讀訓(xùn)練法

      以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標,讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

      四、說教程:

      (一)、看圖談話,激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?說說你讀了哪些童話故事?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們一起學(xué)習一個童話故事(隨機課顯:陶罐和鐵罐的圖片)你認識他們嗎?在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題,引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識記“陶”,并指導(dǎo)書寫“陶”。(童話故事對于三年級的學(xué)生而言極有吸引力,讓生‘說說你讀了哪些童話故事’?更能激起學(xué)生不吐不快之感,我想此時孩子們的興趣已被激發(fā),再加上看了立體的、鮮活的圖片,孩子們會迫不及待想接觸文本,想了解故事的來龍去脈。此時,我拋出一句:他們之間到底發(fā)生了什么故事?去讀讀第27課就明白了,就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài),這樣就進入了第二個環(huán)節(jié)。

      (二)、讀通課文

      讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),在這一環(huán)節(jié),我主要給足時間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。在閱讀中,把課文讀正確、讀通順,并運用已掌握的方法自主識記生字詞。學(xué)生是帶著自己的經(jīng)驗與感受與文本對話,對文本的解讀帶有很強的個性化,因此我讓學(xué)生讀通課文后說說“你讀懂了什么?”這里,我鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會,在點評中,我做以下的點撥,以助于學(xué)生深入理解課文。

      1、在學(xué)生發(fā)言中,注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話

      2、對字詞有不明白之處,可讓學(xué)生之間相互幫忙,充分利用學(xué)生自己的資源。

      (三)、抓住對話,深究“人物”的內(nèi)心活動

      這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,有了前面的`鋪墊,我首先出示詞語(驕傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會)在學(xué)生齊讀后進行分類,隨機板書。

      然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,讀讀課文,找找、畫畫從哪些語句看出鐵罐的傲慢、驕傲,陶罐的謙虛、寬容?在學(xué)生匯報交流中,我主要做了以下點撥引導(dǎo):

      1、理解一些詞語的意思,如“奚落”,我先讓學(xué)生說說“奚落”的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說你曾在什么情況下奚落過誰?或你曾受過誰的奚落?

      2、用指名讀、師生合作讀、評議讀、賽讀、加動作表演讀等多種方法讀好人物的對話,重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子:

      (1)、“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

      (2)、“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論?你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”

      此環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文,學(xué)生在一次又一次與文本對話的過程中,走進了人物的內(nèi)心,感悟了人物的品質(zhì),也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理。同時,在這一過程中,學(xué)生領(lǐng)略了祖國語言的精妙。學(xué)生不僅積累了語言,還提高了思維能力,自主能力。此時,學(xué)生已取得獲得知識的快樂,也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運,于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底如何?”這一問題過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習,即默讀課文10————17小節(jié)內(nèi)容,重點抓住人們對陶罐贊賞的語言及陶罐說的話,感悟陶罐的品質(zhì)。

      (四)、延伸文本

      我說:“如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前,你想對誰說句什么話?學(xué)了課文你想對自己或身邊的誰說句什么?”請選擇其中的一個話題寫寫。(這樣不僅加深了對課文的理解,也在寫話中明白了道理,突破了難點,同時也使學(xué)生潛移默化地受到了教育,還提高了學(xué)生寫作的能力。)

      (五)、布置作業(yè),讀寫結(jié)合

      我說:“如果陶罐和鐵罐再次相遇,他們之間又會發(fā)生什么故事呢?”請你也來當一回童話大師,寫一寫這個故事,寫完后讀給爸媽聽,讓他們給你打打分。(這個作業(yè)為指導(dǎo)學(xué)生寫作指明方向,長期這樣訓(xùn)練,學(xué)生的寫作水平一定得以提高)

      《陶罐和鐵罐》說課稿 2

      一、說教材

      1、教材在本單元所處的位置及課文特點

      《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊第七組課文中的一篇課文。這一組課文的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識到面對生活中的各種問題,想法不同,處理方式不同,結(jié)果往往也就不同。這篇課文是一篇寓言。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們,人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重對方特長、和睦共事。這篇童話,主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)、推動故事發(fā)展,塑造人物形象,說明道理。這是本課表達上的特點。

      2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點,本課的教學(xué)目標定為以下幾點:

      (1)會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。

      (2)分角色,有感情地朗讀課文;摘抄課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累詞語。

      (3)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習正確看待人和事物的方法。

      這三個目標的設(shè)置既提高了學(xué)生的詞匯掌握量,同時也達到了從課文遷移拓展到實際的目的。根據(jù)本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點,并結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習實際,確定其中(2)(3)是本課的重、難點。

      二、說教法

      課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過程,是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā),再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨立自主的解決問題。具體做法如下:

      ①提問法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。

      ②誦讀法——反復(fù)朗讀,把握語言特色。

      ③懸念法——帶著問題,深入思考

      ④點撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。

      其中提問法和誦讀法是最基本的方法,三年級學(xué)生受思維發(fā)展水平的限制,完成對課文主旨的理解大多需要老師的指導(dǎo)。因而我采用提問導(dǎo)入,適時點撥的方法,一步一步展開教學(xué)。“萬法讀為宗”,朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中極其重要的一部分,所以我將在本課教學(xué)中采取各種形式的朗讀方法,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的思想內(nèi)容。

      三、說學(xué)法

      我班的學(xué)生大都來自農(nóng)村,少數(shù)是外來務(wù)工子女,因此學(xué)生良莠不齊,讓所有學(xué)生積極參與到課堂中既是難點也是重點。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手,讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點生字詞和勾畫重要句詞。這些都是集中學(xué)生注意力的手段,同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

      四、說教學(xué)程序

      (一)講述故事,情境導(dǎo)入。

      1、屏幕展示國王的御廚,讓孩子走進文中的童話故事。(御廚富麗堂皇,陳列著精美的瓷盤、锃亮的炊具)

      2、請生自由表達自己看到御廚后的感受。

      3、老師借助圖片生動講述故事,并同時在屏幕中出示主人公陶罐和鐵罐。

      (設(shè)計意圖:通過直觀的圖片和老師對故事生動地講述,以及在講述中與學(xué)生的互動,一下子把學(xué)生帶入了課文所描述的童話中,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。)

      (二)挖掘詞語,感悟鐵罐。

      1、挖掘詞語,讀準字音。

      (1)出示題目:我要把表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語找出來。

      (2)請生拿出筆,帶著問題自由讀課文,邊讀邊畫。

      (3)生自由讀文,師巡視,把生找到的詞語板書(板書:鐵罐:奚落、傲慢、輕蔑、惱怒,陶罐:謙虛、爭辯)。

      (4)請生看板書,齊讀詞語,師糾正錯誤讀音,對于難讀詞語師范讀,生跟讀。

      2、理解詞語,感悟鐵罐。

      (師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”這三個詞語)生再讀這三個詞,并圍繞這三個詞語理解鐵罐的傲慢。

      (1)師:這三個詞語都是寫鐵罐態(tài)度傲慢,現(xiàn)在請大家默讀課文2-8自然段,從鐵罐說的話中,找一個例子來證明鐵罐的傲慢。

      (2)生默讀課文,并談自己找到的例子,體會鐵罐的傲慢,對于生找到的例子給予恰當點評。

      (3)小結(jié):看來這個鐵罐的確是個傲慢的家伙,大家再讀一讀這三個詞語。(師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”三個詞)

      (4)師:這三個詞語都有傲慢的意思,可又有什么不同呢?

      (5)請生做個輕蔑的樣子給大家看看。

      (設(shè)計意圖:文中描寫鐵罐的三個詞語含義并不深奧,但卻用得準確、傳神。我通過讓學(xué)生找詞語、讀詞語,談例子、表演來發(fā)現(xiàn)、琢磨、比較這幾個詞語,感受陶罐的傲慢無禮,使學(xué)生義會詞意、增強語感,使學(xué)生的認知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解,對人物的解讀。)

      (三)入情入境,讀出韻味。

      1、自創(chuàng)表情動作,表演感悟:

      屏幕出示三句話:

      A“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

      B、“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

      C、“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”

      (1)請生自由讀這三句話,并從中選一句來設(shè)計相應(yīng)的表情、動作再讀一讀。

      (2)生自由表演讀,體驗鐵罐的傲慢自大、不可一世。

      2、師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生個性朗讀與表演。

      A、師傲慢地說:“我來找一找!哪個是傲慢的鐵罐?”(屏幕出示:“你敢碰我嗎?陶罐子!”)請一名學(xué)生聲情并茂地讀這一句,師給予指導(dǎo)。

      B、師:“太精彩了,好一個傲慢地鐵罐!”師帶著輕蔑的語氣問:“輕蔑的鐵罐在哪里?”(屏幕出示:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”)”指導(dǎo)一名學(xué)生一邊表現(xiàn)出輕蔑的樣子一邊帶著譏笑的語氣朗讀。

      C、師:“真是一副瞧不起人的樣子。”師惱羞成怒地問:“誰又是那個惱怒的鐵罐?”

      (屏幕出示:“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”)

      請幾名學(xué)生分別來演繹這個惱怒的鐵罐,感受鐵罐此時的憤怒。

      3、領(lǐng)悟情感,學(xué)寫詞語,積累詞語。

      (1)(屏幕出示:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”)

      師:“鐵罐在說這句話時是怎樣的神情呢?”

      (屏幕出示:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐地說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”)

      師:“你們能填上一個詞語,來表示鐵罐這時候說話的神態(tài)嗎?”

      (2)請生填詞,并根據(jù)自己填的詞語讀出其中的味道,表現(xiàn)出鐵罐此時“怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、大發(fā)雷霆……”生每讀一個句子,師都及時點評指導(dǎo),要求學(xué)生讀到位。

      (設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)中,老師主要通過自身的神態(tài)、語氣來感染學(xué)生,學(xué)生在教師步步引導(dǎo)中領(lǐng)悟朗讀的技巧,個個躍躍欲試,讀出了韻味,讀出了心境,讀出了畫面,讀出了場景,讀出了個人的體驗。伴隨著讀,鐵罐的傲慢形象在學(xué)生心中更是入木三分。)

      四、激情思辨,領(lǐng)悟陶罐。

      1、師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞,師:“學(xué)到這,老師不得不不請大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。你們看,就是它!”(屏幕出示:懦弱)

      2、請生讀這個詞語,師糾正錯誤讀音,并范讀,生再讀。

      3、請生讀辭海中關(guān)于“懦弱”的解釋,理解“懦弱”。

      4、師拋磚引玉提出疑惑,生暢談理解,感悟陶罐:

      (1)師手指“懦弱”:鐵罐說他要把這個詞語送給陶罐,你們說老師能聽他的嗎?

      (2)師裝糊涂,問:“怎么不能?鐵罐確實很容易破嘛,只要一碰他,他不就碎了,怎么還不懦弱?”

      學(xué)生大膽辯駁,談自己如何理解陶罐并不懦弱。

      (3)師繼續(xù)假裝糊涂:“可老師還是疑惑!你們看!”(屏幕出示鐵罐圖片)“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對待陶罐,可陶罐(屏幕出示:陶罐圖片)還是一臉微笑。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了,陶罐還不還擊,這還不懦弱啊?”激發(fā)學(xué)生再次辯駁,暢談自己的理解。

      5、師小結(jié):是啊!陶罐哪里是懦弱。分明是他謙讓的美德。(屏幕上的“懦弱”消失)

      (設(shè)計意圖:此處設(shè)計,主要抓住詞語“懦弱”,給學(xué)生賣了個關(guān)子:正話反問。師兩次看似糊涂的問話,引起了學(xué)生的強烈反對,激起了學(xué)生大膽辯駁,并暢談自己的理解,學(xué)生在辯駁中領(lǐng)悟了陶罐的種種表現(xiàn)并不是懦弱,而是一種謙讓的美德,學(xué)生對兩只罐子截然不同的品質(zhì),有了更深刻的感受。)

      五、配音朗讀,再起高潮。

      1、為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺,每個人都來當配音演員

      師:“剛才同學(xué)們學(xué)得很好,現(xiàn)在老師為你們設(shè)計了一個腳本,請你們來演一演。你們看!”(屏幕出示:陶罐和鐵罐對話的無聲動畫)

      師:“今天就要請你們來當一回配音演員。文中正好有四組對話,第一組同學(xué)配第一組對話,照此類推。排練時要記住把臺詞背下來,還得配上神態(tài)、動作。”

      2、同桌兩人練習配音。

      3、小組推薦配音演員:師:“有請配音演員!”(每組各請一桌同學(xué))

      4、生配音,師點評,

      (設(shè)計意圖:充分運用多媒體,結(jié)合文本制作了無聲動畫,營造了視覺氛圍,請學(xué)生擔當配音演員,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺,學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹,把課堂推向了高潮。)

      六、遷移拓展,深化感悟。

      1、完成板書,談感受,領(lǐng)悟故事告訴人們的道理

      (1)師:“哦!許多年后,鐵罐消失得無影無蹤了!這個故事給了我們深深的啟發(fā)!看板書!”(板書:啟發(fā))

      師:“這又該填什么呢?”

      (2)生根據(jù)自己所填的板書,談自己學(xué)完本文后所受到的啟發(fā),感悟故事所告訴我們的道理。

      2、總結(jié):看來這個故事已走進了我們每一個孩子的心中,它給了我們深深的啟示,大家回去后把這個故事說給你們的爸爸媽媽聽聽!

    【《陶罐和鐵罐》說課稿】相關(guān)文章:

    《陶罐和鐵罐》優(yōu)質(zhì)說課稿12-22

    陶罐和鐵罐教學(xué)反思11-26

    《陶罐和鐵罐》教學(xué)反思09-27

    《陶罐和鐵罐》優(yōu)質(zhì)課件05-02

    陶罐和鐵罐教學(xué)反思(15篇)11-28

    續(xù)寫陶罐和鐵罐的故事10-05

    陶罐和鐵罐教學(xué)反思(精選10篇)11-26

    續(xù)寫《陶罐和鐵罐》作文(6篇)09-28

    續(xù)寫《陶罐和鐵罐》作文6篇09-28

    陶罐和鐵罐這個故事給我們的啟示10-01

    国产精品污WWW一区二区三区| 最好看的2018中文在线观看| 九九热线视频在线视频观看30| 亚洲无码一区二区三区| 最美情侣中文在线电影资源| 国产精品无不卡一区二区三区| 中文字幕亚洲日韩精品一区无码| 亚洲AV午夜精品一区二区三区| 久久天天丁香婷婷中文字幕| 久夂少妇人妻嫩草Av无码专区一|