《認識服裝設計、欣賞并制作創(chuàng)意服裝》的說課稿

　　一．說教材：

　　第三章《美觀大方的服裝設計》主要是通過教師的具體教學實踐，引導學生從美化生活的角度去應用技術與設計的思想及方法，學習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其審美、造美能力和創(chuàng)新意識。同時，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣，加深學生對服裝設計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎。

　　為了不使教學環(huán)節(jié)顯得太突然，我采用了引課教學藝術；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節(jié)要講授和學習的主要內(nèi)容。這樣的設計自然大方，符合學生心理特點，為配合第一環(huán)節(jié)《服裝的基本性質(zhì)和主要分類》教學任務的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學生到商場實踐調(diào)查和同學們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環(huán)節(jié)的理論學習，重點來測查學生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學中，我通過服裝設計的一般過程流程圖的講解，來突破學生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學設計里，我主要通過網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來突破教學難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結(jié)構(gòu)圖。這種教學設計體現(xiàn)了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學模式，便于學生區(qū)別不同概念的理解，體現(xiàn)講練結(jié)合的原則。在第四部分教學內(nèi)容安排中，我安排了《2004秋冬時裝發(fā)布會》、《著名設計大師王玉濤先生現(xiàn)場創(chuàng)意作品制作》和《2007海寧服裝設計大賽現(xiàn)場創(chuàng)意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經(jīng)典作品的欣賞來感染和激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為下一環(huán)節(jié)的實踐操作部分教學內(nèi)容的順利完成創(chuàng)造條件。為了更好的體現(xiàn)分層遞進式教學模式的應用，我在此環(huán)節(jié)設計了創(chuàng)意紙模練習，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng)意設計制作，充分讓學生體驗成功感。欲話說要想讓學生過河，你需要先一步步的教給學生過河的方法。在教學中，教師的示范性教學非常重要，所以在創(chuàng)意紙模的'練習中和創(chuàng)意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng)意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng)意設計和制作提供保障.

　　二 . 說教學中的成功與改進之處：

　　我對本節(jié)課的教學設計總體來說比較滿意，在本節(jié)課中我應用了多年來積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學目標進行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學重難點.教學內(nèi)容設計容量大，教學內(nèi)容豐富多彩有趣，便于學生理解和掌握，并運用所學知識進行創(chuàng)作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學生視野，增長了見識，培養(yǎng)了樂學情緒，降低了教學難度，極大的調(diào)動了學生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。

　　不足之處和需要改進的地方：

　　1.由于學生太多，這就為學生真人秀的設計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學生不能積極投入到角色中，在今后的教學中應改進設計為分類式實踐教學模式，既依據(jù)學生實踐和特長發(fā)揮學生自身特點，設計兩種制作模式供學生進行選擇，體現(xiàn)人文關懷，一部分同學進行紙模創(chuàng)意設計，另一部分同學進行現(xiàn)場模特真人秀創(chuàng)意設計。

　　2.在實踐操作練習中應對學生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，教育學生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。

　　3.重點體現(xiàn)學生之間的交流與評價和提出改進設計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關系,教學中教師不能很好的對學生的創(chuàng)意作品進行評價，這是本節(jié)課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學中應盡可能的注意這一點。