《扮靚生活的花卉紋樣》說課文稿

時間：2021-06-19 18:33:31 說課稿我要投稿

《扮靚生活的花卉紋樣》說課文稿

　　尊敬的各位老師：

　　你們好！

　　我是海子中學朱遠杰, 今天我說課的內容是《扮靚生活的花卉紋樣》，首先我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

　　一、教材分析

　　本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，再到單獨紋樣的形式變化，循序漸進并強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。

　　二、學情分析

　　七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。

　　三、教學目標

　　知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

　　過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。

　　情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。

　　四、教學重難點：

　　通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。

　　五、教學準備

　　教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣品等。

　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

　　六、教法學法

　　教法：依據初中生的學情，學生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維已有發(fā)展，但形象思維仍占主體地位，我將采用啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，播放一些有關的錄像、圖片、實物等等，讓學生在新鮮的氛圍里愉快地去學習。同時還有直觀演示法，用于講述傳統(tǒng)紋樣的表現形式。

　　學法：在教學中，以學生為主體，為了加強學生對傳統(tǒng)紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學生“學會”而是讓他們“會學’。所以這節(jié)課學法主要采用了課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　七、教學過程

　　依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

　　導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——課堂小結時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

　　（一）、創(chuàng)設情景導入新課：

　　首先讓學生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內容包括了鮮花攝影圖片展覽、紋樣的變形、生活中的花卉紋樣等等，能讓學生初步了解了傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作過程，表現形式等方面。在貼近生活的氛圍里認識紋樣，有助于初步提高他們學習興趣，同時老師還會展示一些傳統(tǒng)紋樣實物，從而讓學生明確本節(jié)課所要講述的內容。

　　（二）、講授新課：

　　舉例說明傳統(tǒng)紋樣的寓意，表達熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生關注、發(fā)現和欣賞生活中的美。講授新課從傳統(tǒng)紋樣的表現形式入手，從而能讓學生掌握傳統(tǒng)紋樣的

　　各個方面。根據功能裝飾效果的不同本課將講解自由紋樣、適合紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現自由；適合紋樣得適應外形限制，表現具有規(guī)律性。講述這里有老師展示相應的`圖片交由學生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學生了解，為以下的設計作業(yè)提供多方面的支持。

　　學生練習教師指導

　　在剛才老師講述的知識基礎之上，有學生自主的去創(chuàng)作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設計效果不做過多要求。

　　展示作業(yè) 評價交流

　　自評互評和師評相結合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵為主。

　　課堂小結

　　本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

　　你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

　　通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習內容做鋪墊。

　　板書設計：

　　目的是再現過程，突出強調重點。

　　教學反思

　　依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中