《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-11-28 08:37:43 煒玲說(shuō)課稿我要投稿

相關(guān)推薦

《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿（通用6篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿（通用6篇）

　　《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 1

　　一、教學(xué)前端分析：

　　1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)完了這部史詩(shī)之作。《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫(huà)的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫(huà)面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。

　　2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè)作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長(zhǎng)。所以要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂(lè)曲中主奏樂(lè)器的音色，并且能夠隨著音樂(lè)的變化來(lái)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1感受和體驗(yàn)《沃爾塔瓦河》音樂(lè)中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對(duì)愛(ài)國(guó)題材的音樂(lè)感興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁。

　　三、教學(xué)方法：

　　1通過(guò)對(duì)比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂(lè)作品。

　　2通過(guò)分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1導(dǎo)入新課：

　　學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場(chǎng)》音樂(lè)中走入教室，教師提問(wèn)曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過(guò)渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂(lè)入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

　　2新課教學(xué)：（以音樂(lè)審美為核心，遵循感受——體驗(yàn)——再感受原則進(jìn)行）

　　初步聆聽(tīng)音樂(lè)：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述音樂(lè)作品形象。提問(wèn)學(xué)生：為什么聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)？是什么刺激你的想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）

　　深入欣賞音樂(lè)，分析探索各樂(lè)段的音樂(lè)形象，理解寓意：

　　①引子：播放引子音樂(lè)片段，提問(wèn)：由什么樂(lè)器奏出？它代表著什么音樂(lè)形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂(lè)器音色展開(kāi)豐富想象，從對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

　　②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)旋律的舒展開(kāi)闊性，體會(huì)樂(lè)曲本身的寓意）

　　③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂(lè)片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè)有什么變化？是什么主奏樂(lè)器造成音色、音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，使音樂(lè)與音樂(lè)要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素）

　　④鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂(lè)片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，搭建師生和諧的課堂氣氛）

　　⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的'舞蹈》的音樂(lè)片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂(lè)力度、速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力）

　　⑥《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂(lè)片段，畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂(lè)情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè)形象？（設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲旋律的起伏變化）

　　⑦簡(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）

　　3課堂小結(jié)：

　　再次感受音樂(lè)：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)作為背景音樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感）

　　《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、審美情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩(shī)，使學(xué)生理解作品的內(nèi)容與情感，體會(huì)曲作者對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

　　2、藝術(shù)知識(shí)與技能：通過(guò)分段欣賞，使學(xué)生大概了解故事情節(jié)，更深一步了解交響詩(shī)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、想象力和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　3、過(guò)程與方法：以音樂(lè)之旅的形式進(jìn)行欣賞，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模唱、朗誦、表演等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品理解和體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生理解作品的內(nèi)容與情感，體會(huì)曲作者對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在有限的資料中，理解每段音樂(lè)所描繪的意境

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、通俗歌曲《布拉格廣場(chǎng)》思考：①歌曲的名字？②有誰(shuí)告訴老師布拉格是哪個(gè)國(guó)家的首都？③捷克的母親河？（師：江河養(yǎng)育了兩岸的人民，人民對(duì)江河充滿深厚的贊美之情，用各種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)對(duì)江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河）（師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒(méi)有去過(guò)的河流旅游，捷克境內(nèi)最大的河流“沃爾塔瓦河”）

　　二、感受欣賞

　　新授交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》

　　（一）游源頭（引子部分）

　　師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細(xì)聽(tīng)辨，它是由什么主奏樂(lè)器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？旋律線是小波浪起伏還是激流澎湃？

　　（二）游沃爾塔瓦河（主題部分）

　　師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請(qǐng)聽(tīng)沃爾塔瓦河的主題。思考：這個(gè)充滿民歌風(fēng)格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的'呢？對(duì)比引子部分樂(lè)曲的力度和節(jié)奏的舒緩是怎樣的？

　　欣賞交響樂(lè)隊(duì)演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53）思考：主要用了哪類樂(lè)器？

　　師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。④演奏主題一個(gè)學(xué)生主奏，其他學(xué)生哼唱旋律和用扇子做波浪狀

　　（三）游《森林狩獵、鄉(xiāng)村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂(lè)片段）活動(dòng)要求：聽(tīng)音樂(lè)片段，分析音樂(lè)形象：

　　音樂(lè)（1）A、它在森林中逡巡，聆聽(tīng)獨(dú)人號(hào)角的回聲；它穿過(guò)田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43）

　　音樂(lè)（2）B、岸邊傳出鄉(xiāng)村婚禮的歡樂(lè)聲。（03：44~04：32）音樂(lè)（3）C、月光下水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26）

　　（采用了音樂(lè)活動(dòng)“聽(tīng)主題連線”的方式進(jìn)一步感知交響詩(shī)所描繪的音樂(lè)形象。）

　　（四）斯美塔那生平簡(jiǎn)介：

　　①斯美塔那生平簡(jiǎn)介

　　②思考：斯美塔那的回憶錄中，這樣寫(xiě)道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著他們心中的祖國(guó)。”你是怎樣理解的？

　　三、藝術(shù)拓展創(chuàng)編

　　①斯美塔那資料收集

　　②母親河（中外）

　　③朗誦（主題音樂(lè)為背景）

　　④舞蹈（隨主題音樂(lè)做波浪動(dòng)作）

　　《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》主題的欣賞，使學(xué)生感受、了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)及其歷史地位。。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、演奏形式、音樂(lè)聲勢(shì)等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。

　　3、通過(guò)賞析交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生進(jìn)一步知道民族樂(lè)派作品具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神和深厚民族感情的音樂(lè)共性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能聽(tīng)辨出作品場(chǎng)景中使用的主要樂(lè)器。

　　2、感受體驗(yàn)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)容及音樂(lè)風(fēng)格。

　　三、教材分析

　　《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章，這是一首充滿魅力的抒情詩(shī)般的交響音樂(lè)，也是斯美塔那交響詩(shī)中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一。《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫(huà)的標(biāo)題性交響詩(shī)。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫(huà)面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。主題旋律優(yōu)美流暢，情感深摯，深得世界樂(lè)迷的喜愛(ài)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時(shí)背景音樂(lè)為《沃爾塔瓦河》但學(xué)生不知情，讓音樂(lè)提前在學(xué)生的腦海里留下一定印象。

　　欣賞完沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問(wèn)？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？

　　剛才我們所看到的就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河。而聽(tīng)到的音樂(lè)就叫《沃爾塔瓦河》。

　　新課講授

　　2、教師介紹《沃爾塔瓦河》。

　　（1）簡(jiǎn)介捷克共和國(guó)的沃爾塔瓦河。

　　（2）引出作者斯美塔那及作品創(chuàng)作背景介紹。

　　斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂(lè)才能。他四歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會(huì)，八歲開(kāi)始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為"捷克近代音樂(lè)之父"。斯美塔那一生致力于復(fù)興民族文化，

　　積極的從事民族歌劇創(chuàng)作，先后寫(xiě)了歌劇《被出賣(mài)的新嫁娘》《達(dá)里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒(méi)有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的自信與樂(lè)觀信念。繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，寫(xiě)了大量作品，其中最著名的有由六部獨(dú)立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和第一弦樂(lè)四重奏《我的生活》，耳聾后來(lái)并引發(fā)了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。

　　上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的歌曲《我的祖國(guó)》就是根據(jù)斯美塔那的交響套詩(shī)《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè)主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時(shí)5年之久，共分6個(gè)樂(lè)章。1874年作者創(chuàng)作這部作品，同時(shí)開(kāi)始患耳疾，當(dāng)1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細(xì)、無(wú)比魅力的作品傾注了他全部的心血。

　　3、《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫(huà)的作品，它運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說(shuō)。接下來(lái)，就讓我們通過(guò)分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂(lè)之旅吧！

　　4、分段欣賞全曲

　　（1）兩個(gè)源頭

　　沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，一邊聆聽(tīng)，一邊思考：作者用什么樂(lè)器和音色，哪種音型來(lái)描繪？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時(shí)出現(xiàn)，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)銀輝??

　　（2）沃爾塔瓦河

　　主題以大小調(diào)交替方式顯示兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂(lè)器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的史詩(shī)般詠唱的'美，抒發(fā)了作者對(duì)沃爾塔瓦河的無(wú)限熱愛(ài)。

　　（3）森林狩獵

　　音樂(lè)的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過(guò)回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽(tīng)作者用了什么樂(lè)器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)？（作者使用圓號(hào)、小號(hào)來(lái)表現(xiàn)獵人號(hào)角，以明朗的大調(diào)色彩和八六拍的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)獵人正午時(shí)分的狩獵場(chǎng)景）

　　（4）鄉(xiāng)村波爾卡午曲

　　一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場(chǎng)面。請(qǐng)問(wèn)該部分用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)）

　　（5）月光下水仙女起舞

　　夜幕降臨。這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。請(qǐng)問(wèn)該段用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧?kù)o而又神秘，充溢著幻想的色彩；長(zhǎng)笛和單簧管不停地吹奏著流動(dòng)音型，象征著沃爾塔瓦河靜靜的流淌著）。

　　（6）黎明時(shí)的沃爾塔瓦河

　　沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏）

　　（7）圣約翰峽谷

　　這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。喻示著捷克人民不畏、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請(qǐng)聽(tīng)用什么樂(lè)器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）

　　（8）維謝格拉德城堡

　　這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂(lè)曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！

　　（9）沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方

　　音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失……。全曲以“維謝格拉德”主題的兩個(gè)強(qiáng)而有力的和弦做結(jié)束。

　　五、延伸拓展

　　吉他演奏的《沃爾塔瓦河》主題。

　　它是一首典型的浪漫樂(lè)派的作品，那把這種古典音樂(lè)從高雅的音樂(lè)廳搬到另一個(gè)地方，以另一種形式演奏出來(lái)會(huì)是一種什么效果呢？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看現(xiàn)代的音樂(lè)家是如何演繹這部經(jīng)典之作的。

　　六、總結(jié)

　　本節(jié)課，賞析了斯美塔那交響詩(shī)《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章“沃爾塔瓦河”，通過(guò)老師介紹，我們知道斯美塔那在創(chuàng)作這部作品時(shí)已完全耳聾。是什么精神支撐著他的信念？又是什么力量推動(dòng)著他的創(chuàng)作呢？——對(duì)，不斷凝聚而成的深厚民族情感。也正因?yàn)槿绱耍段譅査吆印愤@部作品在每一位欣賞者耳朵里，一次又一次地得到了升華，沃爾塔瓦河是捷克人民心中永遠(yuǎn)的沃爾塔瓦河……最后，讓我們合唱《我的祖國(guó)》，在體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)深情的同時(shí)，也把那美妙的旋律和那迷人的風(fēng)光永遠(yuǎn)留在我們的心中。

　　《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、情感.態(tài)度.價(jià)值觀

　　1、通過(guò)這首作品讓學(xué)生感受作曲家在作品中所展現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)的深情，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　2、養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，討論如何用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)河水的流動(dòng)。

　　2、通過(guò)欣賞主題旋律，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。

　　3、通過(guò)聆聽(tīng)、分析音樂(lè)，使學(xué)生能夠選擇出相應(yīng)的圖片及標(biāo)題。

　　4、通過(guò)用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)的韻律及力度，使學(xué)生逐漸理解音樂(lè)并喜歡音樂(lè)。

　　5、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立研究能力，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加深入的理解。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學(xué)習(xí)從音樂(lè)要素的角度聆聽(tīng)、感受、分析、記錄作品結(jié)

　　構(gòu)的能力。

　　2、嘗試聽(tīng)辨西洋管弦樂(lè)隊(duì)不同樂(lè)器的音色。

　　3、初步了解民族樂(lè)派及作曲家斯美塔那。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)、感受、記憶、理解音樂(lè)的欣賞能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生有效、專注得聆聽(tīng)這首規(guī)模較大的交響性樂(lè)曲。

　　【教學(xué)用具】

　　鋼琴、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　今天老師給大家?guī)?lái)了四段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的力度，情緒及旋律，選擇與音樂(lè)意境相符合的圖片，并說(shuō)說(shuō)理由。----學(xué)生討論回答。

　　師：剛才我們聽(tīng)到的`四段音樂(lè)都是出自同一部音樂(lè)作品《沃爾塔瓦河》----出示課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓大家感受作品的片段音樂(lè)，讓同學(xué)初步了解音樂(lè)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的祖國(guó)比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長(zhǎng)江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國(guó)不同音，都有山水情，歌如百川獻(xiàn)母親。今天就讓我們通過(guò)《瓦爾塔瓦河》共同領(lǐng)略捷克山河的美麗和悠久的歷史。

　　二、新課教學(xué)

　　A、欣賞樂(lè)曲

　　（一）沃爾塔瓦河的源頭

　　師：“百川歸大海”，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？它代表了什么音樂(lè)形象？

　　聽(tīng)音樂(lè)----學(xué)生討論回答問(wèn)題

　　師：兩支長(zhǎng)笛是交錯(cuò)的進(jìn)行，還是平行的同時(shí)進(jìn)行的？---生討論回答

　　師：作曲家在作品的扉頁(yè)上寫(xiě)下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個(gè)源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽(yáng)光閃耀著光芒?

　　現(xiàn)在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂(lè)器代表？---（長(zhǎng)笛），溫暖的源頭由哪種樂(lè)器代表？---（單簧管）。

　　（二）沃爾塔瓦河主題

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：兩條小溪?dú)g快的向前流淌，漸漸地水流越來(lái)越大，水勢(shì)越來(lái)越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。

　　2、欣賞音樂(lè)：辨別演奏樂(lè)器

　　3、師生討論主題的意境

　　4、學(xué)唱主題（用a字唱）

　　（三）森林狩獵

　　1、欣賞音樂(lè)并思考：這段音樂(lè)和前面兩段音樂(lè)的旋律相比力度和情緒上有什么變化？生討論回答---力度更強(qiáng)，情緒非常緊張、激烈、厚重。

　　2、師：什么樂(lè)器和什么樣的節(jié)奏形成了這樣的變化呢？

　　（小號(hào)、圓號(hào)；八六拍子的節(jié)奏）

　　3、師：這段音樂(lè)模仿了什么聲音？（狩獵號(hào)角聲）

　　4、學(xué)生模仿吹號(hào)角的動(dòng)作

　　（四）鄉(xiāng)村婚禮

　　1、導(dǎo)言：河水穿過(guò)茂密的森林，繼續(xù)向前奔流，這時(shí)一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，人們興高采烈

　　的聚集在此舉行一場(chǎng)婚禮。

　　欣賞音樂(lè)思考：

　　（1）音樂(lè)的情緒是怎樣的？（歡快）

　　（2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強(qiáng)，由強(qiáng)漸弱）

　　（3）這段音樂(lè)是屬于哪種音樂(lè)類型？（給出兩個(gè)答案選擇）

　　A、進(jìn)行曲B、舞曲

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題（但不是帶著負(fù)擔(dān)）欣賞音樂(lè)，使學(xué)生更好的理解音樂(lè)，更細(xì)致的關(guān)注音樂(lè)本身。

　　2、師：這是一首地地道道的鄉(xiāng)村波爾卡舞曲。大家聽(tīng)著音樂(lè)用肢體動(dòng)作來(lái)感受這段歡快的舞曲。（學(xué)生拍退、踩舞點(diǎn)跟老師做簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言感受樂(lè)曲的韻律和力度，能使學(xué)生逐漸理解音樂(lè)并喜歡音樂(lè)。

　　（五）月光下水仙起舞

　　1、師：聽(tīng)到這段音樂(lè)你會(huì)覺(jué)得這時(shí)候應(yīng)該是到了一天的什么時(shí)候啊？（夜晚）

　　是音樂(lè)中那些音樂(lè)要素的變化會(huì)讓你覺(jué)得是夜晚呢？（力度很弱、節(jié)奏舒緩）

　　2、師：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？

　　（六）黎明中的河流

　　1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開(kāi)始了，河流在旅途中又將有怎樣的經(jīng)歷呢？

　　2、出示問(wèn)題：請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的線條，畫(huà)出河水在旅途中將出現(xiàn)的三種狀態(tài)。

　　3、欣賞

　　音樂(lè)，辨別主奏樂(lè)器。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生可以從音樂(lè)的主要要素、音樂(lè)的情感等方面較深入的理解音樂(lè)。

　　三、深化主題

　　1、上段音樂(lè)中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險(xiǎn)境，這是作曲家想表達(dá)一種什么樣的情感呢？

　　2、師：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到過(guò)阻礙，經(jīng)歷過(guò)逆境嗎？----師生討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　將德育滲透于音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)。

　　B、了解作曲家---斯美塔那

　　1、導(dǎo)言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)，兩耳已經(jīng)完全喪失聽(tīng)力了。就像鳥(niǎo)被折斷了翅膀一樣，命運(yùn)奪取了這位音樂(lè)家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們?cè)谧娜魏我粋€(gè)人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)化作一個(gè)個(gè)美妙的音符，創(chuàng)作出了偉大的作品《我的祖國(guó)》，請(qǐng)記住這個(gè)閃光的名字捷克民族的音樂(lè)之父---斯美塔那。

　　2、出示作曲家簡(jiǎn)介，作品介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　結(jié)合作曲家的經(jīng)歷及作品創(chuàng)作背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　四、情感升華與拓展

　　師：如果我們有機(jī)會(huì)站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會(huì)用什么方式來(lái)紀(jì)念這位偉大的作曲家呢？

　　生：用深情的情感來(lái)演唱主題音樂(lè)。

　　師：讓我們給主題音樂(lè)加上一些歌詞好么？（師生討論學(xué)唱）

　　師：那就讓我們一起來(lái)溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！

　　（全體起立，演唱主題音樂(lè)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　給主題填上歌詞加深學(xué)生對(duì)主題的印象，并讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中感受情感。

　　【教學(xué)反思】

　　《沃爾塔瓦河》選自交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而論，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)古典交響音樂(lè)根本就不感興趣，如果一節(jié)課要學(xué)生們靜靜的按照書(shū)本內(nèi)容一段一段的聽(tīng)下去，也許沒(méi)過(guò)5分鐘大家就睡著了。那么要上這樣的一節(jié)課到底要如何設(shè)計(jì)呢？

　　《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解《沃爾塔瓦河》這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美。

　　激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌中的意象和隱喻，把握詩(shī)歌的主題和情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首著名的詩(shī)歌《沃爾塔瓦河》，這首詩(shī)是由俄國(guó)著名詩(shī)人葉甫蓋尼·米哈伊洛維奇·扎米亞京創(chuàng)作的。在課前，請(qǐng)大家自學(xué)一下這首詩(shī)，找出其中的主題和情感，看看你們有哪些疑問(wèn)。

　　分析詩(shī)歌

　　師：那么現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下這首詩(shī)，先請(qǐng)大家朗讀一下，聽(tīng)聽(tīng)有什么感受。

　　（學(xué)生朗讀）

　　師：很好，你們讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的主題和情感。這首詩(shī)的主題是什么？（生答：自由和人性的探索）

　　師：非常好，這是一首表達(dá)了人類自由和人性探索的詩(shī)歌。在詩(shī)中，詩(shī)人描繪了沃爾塔瓦河的美麗景象，以此來(lái)表達(dá)自由和人性的美好。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌中的意象和隱喻。比如，“在沃爾塔瓦河畔，那些樹(shù)，那些云，那些小鳥(niǎo)，都是我們的伙伴”，這里的“樹(shù)”和“云”代表什么？（生答：自由）

　　師：非常好，這里的.“樹(shù)”和“云”都是代表自由的象征。又比如，“在這里，人們都可以盡情地生活，享受自由”，這里的“人們”和“自由”有什么關(guān)系？（生答：人們都可以享受自由）

　　師：非常好，這里的“人們”和“自由”是一種對(duì)比，突出了自由的珍貴和人們對(duì)自由的渴望。通過(guò)這些意象和隱喻，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)自由和人性的深刻思考和表達(dá)。