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    高一物理《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-03 09:55:09 說課稿 我要投稿

    高一物理《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿設(shè)計(jì)

    老師、同學(xué)們:

    高一物理《牛頓第二定律的應(yīng)用》說課稿設(shè)計(jì)

      大家好!我說課的題目是《牛頓第二定律的應(yīng)用》。下面我分部分內(nèi)容來講述我的設(shè)計(jì)思路。

      首先是分析教材、分析學(xué)生。

      本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)、力學(xué)和牛頓定律之后編排的,是對牛頓第二定律的實(shí)際應(yīng)用,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,也是高考的核心內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要是運(yùn)用牛頓第二定律解決生活、生產(chǎn)中兩類動(dòng)力學(xué)問題,旨在幫助學(xué)生建立和理解以加速度為中心的力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的知識體系,提高他們解決問題的能力,拓寬力學(xué)的解題范圍。但高一的學(xué)生思維具有單一性、定勢性,他們往往存在重結(jié)論、輕過程,習(xí)慣于套公式得結(jié)果。加上剛學(xué)完牛頓第二定律,對受力分析還不是很熟悉,我們只能逐步展開、加深,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立并理解正確的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析解決力學(xué)問題的能力;訓(xùn)練學(xué)生解題規(guī)范、畫出正確的受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情景圖的能力;通過本節(jié)課,使80%的學(xué)生能基本解決中等難度的力與運(yùn)動(dòng)的題目。

      作好受力分析圖,弄清物體的運(yùn)動(dòng)情景,掌握應(yīng)用牛頓第二定律解題的基本方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

      根據(jù)此特點(diǎn),我采用了師生討論,以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)模式。

      通過以上分析,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:

      牛頓第二定律揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,通過復(fù)習(xí)提問牛頓第二定律的內(nèi)容和公式引入新課,然后通過三個(gè)案例分析來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),接著是通過練習(xí)鞏固加深,提升能力。最后小結(jié)布置作業(yè)。

      下面一起來看看我是怎么突破重難點(diǎn)的。

      寶來汽車是大家熟悉的,首先以它作為背景,設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題。提出我的問題:例1、例2分別已知什么?求什么?目的讓學(xué)生自己歸納應(yīng)用牛頓第二定律解決的兩種類型的動(dòng)力學(xué)問題。

      接下來是案例分析二,也就是例1,這是已知受力情況求運(yùn)動(dòng)情況的類型題。為了解決這類型的題目,我設(shè)計(jì)了以下問題:1.研究對象? 2.受力分析圖。做好受力分析圖之后再然學(xué)生畫出運(yùn)動(dòng)情景圖。4.力與運(yùn)動(dòng)聯(lián)系的橋梁? 5.選用哪些公式求加速度呢? 6.如何求剎車距離?每提出一個(gè)問題,都讓學(xué)生討論得出答案。通過逐步深入的問題,讓學(xué)生體會運(yùn)用牛頓第二定律解決問題的`方法,強(qiáng)調(diào)受力分析和弄清運(yùn)動(dòng)情景的重要性。

      等學(xué)生完成得差不多了,再展示解題過程。

      下面是對例1的拓展。1。如果考慮反應(yīng)時(shí)間,怎樣求剎車和停車距離;2。在限速的公路上如何判斷是否違章?問題:判斷的依據(jù)是什么?通過拓展,讓學(xué)生建立前后知識的聯(lián)系。

      案例分析三,這是已知運(yùn)動(dòng)情況求受力情況的類型。有了例1作為基礎(chǔ),我設(shè)計(jì)了更深層次的問題。1。與例1比較,有哪些相同的步驟? 2.研究對象的運(yùn)動(dòng)包含幾個(gè)過程?分別做什么運(yùn)動(dòng)?畫出受力分析圖、運(yùn)動(dòng)情景圖。求牽引力F,實(shí)際上求哪個(gè)物理量?如何求?求解的方法跟例1一樣嗎?解決了這些問題之后再讓學(xué)生完成解題過程,然后是展示解題過程,讓學(xué)生對照自己的解答分析出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

      這是中等難度題。通過與例1的解題思路進(jìn)行比較,使學(xué)生更快地掌握解題方法。問題層層深入又容易達(dá)到,讓學(xué)生享受成功的喜悅,增強(qiáng)解題信心。讓學(xué)生分析自己的典型錯(cuò)誤,提醒自己今后解題要注意的地方。

      解完兩種類型題目之后,再提出這樣的問題:1.你認(rèn)為解決這兩類問題的突破口是什么?2.求加速度有幾種途徑?3.歸納這兩類問題的解題步驟。

      我設(shè)計(jì)這些問題的目的在于讓學(xué)生歸納方法,從實(shí)踐上升為理論的過程。

      接下來是通過練習(xí)鞏固,提升能力。這個(gè)題與例2的情景一樣,只是把平面問題改為斜面問題,目的在于學(xué)以致用、暴露典型錯(cuò)誤。

      這個(gè)題我只作以下點(diǎn)撥。

      等學(xué)生做得差不多之后,展示學(xué)生答案,指出典型錯(cuò)誤,使題目加深印象。并強(qiáng)調(diào)物體在斜面上受力分析時(shí),要用正交分解法。

      這是課堂小結(jié)。

      通過三個(gè)例題的分析、討論,80%的學(xué)生能基本解決中等難度的力與運(yùn)動(dòng)的題目。

      最后說一下我的板書:如課件所示!

      通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下反思:

      優(yōu)點(diǎn):

      (1)本節(jié)課始終以“寶來”汽車的運(yùn)動(dòng)作為背景,主題明確。

      (2)以學(xué)生活動(dòng)為主,層層深入的設(shè)問符合學(xué)生的思維過程,讓學(xué)生感受每一步的成功,而不是看到題目望而生畏,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      (3) 本節(jié)課實(shí)際上可以認(rèn)為是習(xí)題課,選好題目是本節(jié)課的關(guān)鍵。

      缺點(diǎn):由于一節(jié)課時(shí)間較緊,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間受一定限制。小部分基礎(chǔ)較弱學(xué)生可能還沒跟上。另外拓展不能太多,否則完成不了教學(xué)任務(wù)。

      這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì),謝謝大家的指導(dǎo)!謝謝!

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