中國龍說課稿

　　教學(xué)分析：

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　我說課的題目是《中國龍》。本課是人美版小學(xué)美術(shù)實驗教材第六冊第十課，本課通過了解中國龍的文化、歷史，體會龍的精神。起到了傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神的重要作用。 三年級的學(xué)生想象力豐富、表現(xiàn)欲強，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學(xué)生能夠比較熟練的使用繪畫軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)驗和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　初步了解中國龍的文化、歷史。

　　了解龍的各部位的動物原型。

　　利用金山畫王繪圖軟件完成一副龍的作品

　　過程與方法：

　　通過收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動物原型，從而體會龍的精神。

　　通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。 教學(xué)重點：

　　了解龍各部位的動物原型，體會龍的精神。 教學(xué)難點：

　　掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點大膽造型。

　　教學(xué)媒體：

　　本課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的繪畫課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)收索引擎和繪畫軟件。從技術(shù)上強化互動性、信息的豐富性使學(xué)生主動愉快的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。

　　教學(xué)過程：

　　在教學(xué)過程中，我圍繞重教學(xué)重難點設(shè)計了短片激趣，揭示課題；問題驅(qū)動，初步感知；深入探究，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)作實踐，深化主題四個環(huán)節(jié)，來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、短片激趣，揭示課題

　　通過播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入本課。

　　二、問題驅(qū)動，初步感知

　　通過教師提問、學(xué)生匯報課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進(jìn)而提出問題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　三、深入探究，自主學(xué)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，資料充分共享的特點，通過學(xué)生收集資料教師整理展示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師出示圖片學(xué)生小組討論兩個階段來完成的。

　　首先學(xué)生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進(jìn)行第一次的資料收集。

　　通過學(xué)生收集到的資料，了解到對于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動物原型說法比較一致，而對眼睛、牙齒、尾巴的動物原型在說法上出現(xiàn)的分歧。

　　對于問題的出現(xiàn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二次的資料收集：分組查找相應(yīng)的動物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學(xué)生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進(jìn)行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來，教學(xué)中每一組圖片是一張幻燈片）學(xué)生通過對比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見。之后引導(dǎo)學(xué)生感受龍的精神，增強學(xué)生做為龍的傳人的自豪感。

　　【在這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生親自收集圖片資料，不但能夠使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，而且還更能有效的抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加深學(xué)生對龍各部位動物原型的認(rèn)識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。】

　　第二階段：我通過出示兩組特點分明的圖片，使學(xué)生清楚的觀察到龍的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。

　　在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實踐，深化主題中，學(xué)生是通過金山畫王繪圖軟件來完成龍的繪畫。

　　【因為龍的形象比較復(fù)雜，對于三年級學(xué)生來講具有一定的難度，所以在課前我豐富了金山畫王的素材庫，添加了很多龍的不同部位的'圖片素材，學(xué)生根據(jù)自身的繪畫水平利用已有素材，結(jié)合繪畫添加的方法完成作品。這樣所創(chuàng)作出來的作品不但比傳統(tǒng)繪畫的效果好，還培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫熱情。 】

　　在學(xué)生作品的展示中，由學(xué)生進(jìn)行自評、互評來完成的。

　　最后通過展示大量的汶川地震后全國人民齊心協(xié)力抗震救災(zāi)場面、和為成功舉辦奧運會、殘奧會默默無聞無私奉獻(xiàn)的工作人員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。 教學(xué)效果：

　　一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，打破學(xué)習(xí)的時間和空間限制，使每一名學(xué)生都有參與的機會。

　　二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過利用網(wǎng)絡(luò)收集資料參與課堂教學(xué)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

　　三分層教學(xué)的實施。每一個學(xué)生在繪畫活動中根據(jù)自己的繪畫水平選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，照顧了學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都獲得個體的發(fā)展。

　　通過與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。正因為課程整合有著無法比擬的優(yōu)勢，更值得我們在實踐中摸索和探究。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

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