二年級上冊《認識厘米》說課稿
一、說教材
1、 教材簡析
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第一單元《認識厘米》。本課教材的編排特點是注意呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并通過多種方式建立１厘米的長度觀念。這一課作為這一單元的第一課時，顯得尤為重要。這部分內(nèi)容也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)米、毫米、千米等長度單位的知識基礎(chǔ)。二年級第一學(xué)期的學(xué)生通過一年級上冊“比長短”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對長短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。這一課就是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立１厘米的長度觀念。
２、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》及本教學(xué)內(nèi)容特點，以及二年級孩子好奇心強，喜歡動手、喜歡生動活潑的建構(gòu)，我從知識和技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度來確定以下目標(biāo)：
①在經(jīng)歷長度單位形成的過程中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。初步認識長度單位厘米，建立１厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
②通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。在老師的指導(dǎo)下在自然情境中親歷問題提出、問題解決的過程。觀察并與同伴交流、討論認識２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米.
③培養(yǎng)動手操作能力和估算意識。感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、教學(xué)重難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及結(jié)合二年級學(xué)生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成的特征，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是建立１厘米的長度觀念，會測量物體的長度。
教學(xué)難點是建立1厘米的表象。
二、說教法和學(xué)法
結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念以及學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“直觀演示、合作探究、實踐操作”等學(xué)習(xí)方法，主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果，親身體會長度單位的產(chǎn)生。我將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)過程。同時根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在直觀演示認識１厘米之后，放手讓學(xué)生通過觀察討論認識２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米，體現(xiàn)出寓學(xué)法于教法之中。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此結(jié)合本課目標(biāo)，我以“在活動中體驗，在實踐中運用”為教學(xué)設(shè)計理念，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：1、動手操作，合作研究；2、引導(dǎo)探究、訓(xùn)練技能；3、練習(xí)鞏固、實踐運用；4、課堂小結(jié)、升華認識：
課堂實施的第一個環(huán)節(jié)是動手操作合作研究,在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下的步驟：
1、提出問題：數(shù)學(xué)書的短邊有多長呢？
2、小組合作研究，引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的學(xué)具來測量。
3、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組中交流。
4、質(zhì)疑，為什么都是量數(shù)學(xué)書的短邊，可是量的結(jié)果不一樣呢？
5、再次質(zhì)疑如果測量桌子的長度，用一個個小方塊去擺，方便嗎？有什么更好的方法？
6、引出課題《認識厘米》
因為二年級的學(xué)生主要以形象思維為主象，抽象思維還未形成。因此從生活實際引入，引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具，通過實踐活動建立對該知識的理解。落實了第一個體會統(tǒng)一長度單位的必要性的教學(xué)目標(biāo)。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。同時厘米是最基本的長度單位，如果學(xué)生對這個長度單位的實際“大小”形成了鮮明的表象，就可以正確運用它進行估測或?qū)崪y。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。因此在第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究、訓(xùn)練技能中我設(shè)計了多種活動，第一個活動：先是讓學(xué)生感受1厘米。在這個活動中，我先出示1厘米長的小棒，告訴學(xué)生，這根小棒的長度是1厘米，再讓學(xué)生用食指和拇指“握”小棒，讓學(xué)生說一說，兩指間的距離是多長。接著讓學(xué)生輕輕地抽出小棒，再讓學(xué)生觀察兩指間的距離，并相互說一說這是長1厘米。接著讓學(xué)生動手，用1厘米長的小棒擺出2厘米、3厘米有多長。最后讓學(xué)生找出生活中哪些物體的長度（寬度）大概是1厘米。通過這樣一個由具體到抽象的學(xué)生親自參與的動手操作過程，對厘米的認識不再停留在1厘米上，而是更加豐富了學(xué)生對厘米的認識。這樣習(xí)得的知識對學(xué)生來說是不容易忘記的.。從而掌握本節(jié)課建立１厘米的長度觀念這一教學(xué)重點，從而突破難以建立1厘米的表象這一教學(xué)難點。也讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
第二個活動是認識尺，我通過1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺，找一找尺上都有些什么。2、引導(dǎo)學(xué)生用尺測量小方塊的邊長是幾厘米？來認識的。從而為掌握正確測量物體的長度這一技能作準(zhǔn)備。
（4）認識更多的厘米。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。接著我設(shè)計了第三個活動認識2厘米，讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自己對厘米的理解，培養(yǎng)學(xué)生大膽說，從0-2是2厘米，或是1-3是2厘米等等。
為了讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中充分張揚個性我緊接著設(shè)計了第四個活動認識更多的厘米，學(xué)生找出自己最喜歡的厘米和小組成員交流。
有了以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識長度單位厘米，建立１厘米的長度觀念，為了更好檢測學(xué)生掌握的程度，我設(shè)置的第三個環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固，實踐運用。在這個環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生可能會在測量中出現(xiàn)不正確的測量方法我先設(shè)置了第一個練習(xí)：判斷量法的對錯。通過這一題的訓(xùn)練，指出了學(xué)生測量時易錯的地方，為下一步正確動手測量奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)用書和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里，明確提出要重視估測，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。我設(shè)計的第二個練習(xí)是估一估，量一量彩帶、鉛筆和數(shù)學(xué)書的短邊的長度。（提醒學(xué)生先不要量，估計好了，再用尺量一量）并和同伴說說你的估計結(jié)果怎樣？你是怎樣量的？最后得出正確測量的方法：量物體的長度時一般要把物體的一端與尺子的0刻度線對齊，然后把物體貼緊尺子， 看物體的另一端對著刻度上的數(shù)是幾，它的長度就是幾厘米。這樣的設(shè)計，使估測與實際測量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念，增強他們測量的靈活性。
為了訓(xùn)練學(xué)生的測量能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活問題我設(shè)計的第三個練習(xí)是：量一量生活中的實物：請學(xué)生選擇最喜歡的身邊物體量一量，還可以和合作量。讓學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)來源于生活。
課堂實施的最后一個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，升華認識。引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣? 這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更還好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
最后我的板書設(shè)計是：
認識厘米
1厘米有多長？
如何測量？
我的說課完了，謝謝大家！
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