《運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》最新說(shuō)課稿
1.教材分析
1.1 本框題的地位與作用。從內(nèi)容上看，本節(jié)課是人教版《生活與哲學(xué)》第二單元第四課《探究世界的本質(zhì)》第二框"認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律"的內(nèi)容。第四課介紹有關(guān)物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)和規(guī)律的知識(shí)，共分為兩目。第一目分析了運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式和根本屬性；本節(jié)課內(nèi)容是第二目，在認(rèn)識(shí)了運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，進(jìn)一步分析物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，而且規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的，這為第五課埋下了伏筆。
從知識(shí)構(gòu)成上看，第二框既是第四課第一框教學(xué)內(nèi)容的邏輯發(fā)展，也是引出第五課教學(xué)內(nèi)容的"中介"。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對(duì)于人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。
從地位上看， 本節(jié)課內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生科學(xué)地把握馬克思主義物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀有積極意義。因此，本節(jié)課具有非常突出的地位和作用。
1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。內(nèi)容目標(biāo)：辨析實(shí)例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，闡釋堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、"實(shí)事求是"的意義。
1.3 三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述規(guī)律的概念，正確判斷什幺是規(guī)律；
（2） 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解規(guī)律的特征；知道如何按客觀規(guī)律辦事；
（3） 學(xué)習(xí)從具體到抽象的思維方式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）體會(huì)具體與特殊相結(jié)合的認(rèn)識(shí)過(guò)程；
（2）采用并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）初步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的意識(shí)；
（2）激發(fā)學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。
1.4 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)作如下設(shè)計(jì)：
（1） 重點(diǎn)：按客觀規(guī)律辦事。確立依據(jù)：該知識(shí)點(diǎn)是對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的最后落腳點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（2） 難點(diǎn)：發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律。確立依據(jù)：該知識(shí)點(diǎn)教材中未有完整表述，但考試中卻常出現(xiàn)。且這二者關(guān)系具有一定的辯證性，對(duì)初學(xué)哲學(xué)的學(xué)生來(lái)講，理解起來(lái)有一定難度。
突破方法：要求學(xué)生在通過(guò)實(shí)例思考問(wèn)題后，對(duì)二者關(guān)系有一定正確認(rèn)識(shí)能做出正確表述。降低難度，不強(qiáng)調(diào)二者的."辯證"關(guān)系，經(jīng)過(guò)后一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思辨能力有了更進(jìn)一步的提高后，最終完全理解二者關(guān)系。
2.教學(xué)方法
2.1 學(xué)情分析。本節(jié)課學(xué)習(xí)者是油田一中高一九班學(xué)生。
2.1.1 學(xué)習(xí)者的一般特征。當(dāng)代高中生的思維活躍，可塑性大。已初步具備了運(yùn)用觀察、實(shí)踐、討論、閱讀等方法進(jìn)行分析、概括、總結(jié)而獲取新知識(shí)的能力，但還需要通過(guò)訓(xùn)練加以提高。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了一定的哲學(xué)意識(shí)，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性階段，缺乏理性思考。因而要注意從現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。
2.1.2 學(xué)習(xí)者具體特。高一九班共有學(xué)生41人，女生人數(shù)較多。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，基本能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)積極性差，主動(dòng)性不足，不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題。
2.2 教學(xué)理念分析。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是新世紀(jì)新階段我國(guó)全面建成小康社會(huì)的任務(wù)之一。學(xué)習(xí)型社會(huì)要求人人都應(yīng)該具有學(xué)習(xí)意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的能力。人本主義教育觀主張以學(xué)生為中心，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此本節(jié)課我通過(guò)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)和課堂探究，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，在獲取知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的能力。
2.3 教法學(xué)。
2.3.1 教法。閱讀法：通過(guò)預(yù)習(xí)要求指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握基本知識(shí)。提問(wèn)法：通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。
2.3.2 學(xué)法 。自主學(xué)習(xí)法：按照預(yù)習(xí)學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，提高自學(xué)能力。合作探究法：通過(guò)合作探究，課堂展開(kāi)討論，對(duì)教師提出問(wèn)題的思考分析，進(jìn)而提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辯證認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的能力，并在過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.教學(xué)過(guò)程
3.1 課前準(zhǔn)備。發(fā)放課前預(yù)習(xí)學(xué)案并引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
3.2 課堂教學(xué)。發(fā)放課堂探究學(xué)案以及案例材料。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生根據(jù)學(xué)案和教師提示進(jìn)行探究，完成課堂學(xué)習(xí)。
3.2.1 導(dǎo)入：布豐公。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)案，感受生活當(dāng)中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.2.2 新課學(xué)習(xí)：
（1）規(guī)律的概念的。第一步：學(xué)生完成探究。學(xué)生聯(lián)系實(shí)例理解規(guī)律概念，做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，感受具體到抽象的思維方式，增強(qiáng)對(duì)規(guī)律概念的把握。教師注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二步：鞏固加深對(duì)規(guī)律概念的認(rèn)識(shí)。
（2）規(guī)律的特征的認(rèn)。學(xué)生完成探究。要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解目的是為了幫助學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，提高對(duì)知識(shí)的理解。要求學(xué)生結(jié)合規(guī)律概念目的是想讓學(xué)生能夠根據(jù)已有知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)。
（3）方法論：按客觀規(guī)律辦。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也包含本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生完成探究三。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生聯(lián)系正反兩則材料在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解方法論，知道如何按客觀規(guī)律辦事。明確按客觀規(guī)律辦事離不開(kāi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性要尊重客觀規(guī)律。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.2.3 鞏固知。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案中的自測(cè)部分糾錯(cuò)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握更加充分，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)自測(cè)題糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)，有始有終。
3.2.4 課堂小。小結(jié)第四課，并引出下節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
3.2.5 拓展延。探究四：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討如何解決敦煌生態(tài)環(huán)境問(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
3.3 布置作業(yè)
（1） 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
（2） 完成學(xué)案。提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，學(xué)會(huì)客觀公正的評(píng)價(jià)他人和自己。
3.4 板書(shū)設(shè)計(jì)。
規(guī)律：事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)的必然的穩(wěn)定的
規(guī)律普遍性客觀性按客觀規(guī)律辦事不違背認(rèn)識(shí)、利用（發(fā)揮主觀能動(dòng)性）
【《運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》最新說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的說(shuō)課稿11-02
《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》說(shuō)課稿03-28
拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律說(shuō)課稿11-20
《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》說(shuō)課稿02-05
《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》說(shuō)課稿11-03
《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》說(shuō)課稿01-27
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律說(shuō)課稿01-18