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《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿（通用5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿，歡迎大家分享。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 1
一、說教材
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材第53頁例2和相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題，也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴(kuò)展和提升。
二、說學(xué)生
學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個(gè)知識點(diǎn)
1、三位數(shù)乘一位數(shù)第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。
2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。
三、說編排意圖
1、教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“0”在乘法運(yùn)算中的特性。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運(yùn)行為題材引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。
2、分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題第1題學(xué)習(xí)兩個(gè)因數(shù)末尾都為零的乘法160×30第2題學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有零、另一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法106×30。 第1題的重點(diǎn)是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個(gè)數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運(yùn)算中的特性自主遷移類推出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡便算法先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫幾個(gè)零。 第2題的重點(diǎn)既有豎式的簡便寫法又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個(gè)因數(shù)相乘的問題。由于這些問題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨(dú)立解決這些問題提供充足的空間和機(jī)會(huì)。
3、鼓勵(lì)算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為文主，口算、筆算交互進(jìn)行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生：計(jì)算時(shí)，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識發(fā)展水平出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便方法進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性。
2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力、計(jì)算的能力和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀ㄍü例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。
難點(diǎn)：簡便寫法的算理。
六、說設(shè)計(jì)理念
1、在生活情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。
2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。
3、注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。
七、說教學(xué)過程
計(jì)算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時(shí)盡量讓計(jì)算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因?yàn)榻Y(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0這樣的計(jì)算背景。學(xué)生平時(shí)的生活很少接觸到，所以我設(shè)計(jì)時(shí)也為這個(gè)問題而煩惱。如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計(jì)算例題，這樣就比較枯燥；如果為情境而情境，不切實(shí)際的造一個(gè)情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運(yùn)行為題材，引入中間或末尾有零的.三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。
用意一方面使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問題的需要而產(chǎn)生；另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。接著我讓學(xué)生比較這三個(gè)算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)：一個(gè)是0和非0的對位，還有一個(gè)是積末尾補(bǔ)0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因?yàn)閷W(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個(gè)問題中選擇一個(gè)解決。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。
在練習(xí)方面，我結(jié)合教材有針對性，讓學(xué)生做課本53頁的做一做，再次突破本課的重點(diǎn)。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 2
一、說教材
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊，屬于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性，并掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便方法。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備了一定的乘法運(yùn)算基礎(chǔ)，但對因數(shù)中間或末尾有0的乘法可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2. 過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解因數(shù)中間或末尾有0的.乘法計(jì)算中的進(jìn)位和補(bǔ)0問題。
五、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)鞏固法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中掌握新知識。
教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動(dòng)畫演示、圖片展示等形式直觀地展示因數(shù)中間或末尾有0的乘法運(yùn)算過程。
六、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的乘法知識，引出因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題。
2. 自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，并分享自己的計(jì)算方法。
3. 合作交流：學(xué)生分組討論，比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
4. 總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律，并進(jìn)行講解。
5. 練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)算能力。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律。可以設(shè)計(jì)如下：
因數(shù)中間或末尾有0的乘法
先計(jì)算非0部分：AB×CD=EF
因數(shù)中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應(yīng)位置添上0
八、說教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法的掌握程度；學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中所解決問題的能力；學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 3
一、說教材背景
本課內(nèi)容屬于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的一個(gè)重要知識點(diǎn)，是整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，旨在讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0時(shí)乘法的計(jì)算方法，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)之前，已經(jīng)對乘法運(yùn)算有了一定的認(rèn)識，但對于因數(shù)中間或末尾有0的乘法，可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1. 知識與技能目標(biāo)：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2. 教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律，特別是0在乘法運(yùn)算中的特性。
四、說教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)鞏固法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中掌握新知識。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動(dòng)畫演示、圖片展示等形式直觀地展示因數(shù)中間或末尾有0的乘法運(yùn)算過程。
五、說教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的'乘法知識，特別是三位數(shù)乘一位數(shù)，以及0在乘法運(yùn)算中的特性。
2. 引入新課：通過生活情境或?qū)嶋H問題，引出因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題。
3. 自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。
4. 合作交流：學(xué)生分組討論，分享各自的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
5. 鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)算能力。
6. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的因數(shù)中間或末尾有0的乘法運(yùn)算方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。可以在黑板上寫出因數(shù)中間或末尾有0的乘法運(yùn)算的規(guī)律和注意事項(xiàng)，以及幾個(gè)典型的例題和練習(xí)題。同時(shí)，可以利用彩色粉筆進(jìn)行標(biāo)注和強(qiáng)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。
七、說教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)主要通過學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法的掌握程度，以及在實(shí)際應(yīng)用中所解決問題的能力來進(jìn)行。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 4
一、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的一個(gè)課時(shí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。這一知識點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)之前，已經(jīng)具備了一定的乘法運(yùn)算基礎(chǔ)，但對于因數(shù)中間或末尾有0的乘法可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律。
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
六、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過播放與教材內(nèi)容相關(guān)的多媒體動(dòng)畫，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 探索交流，解決問題：引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，并分組討論，分享各自的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)。教師進(jìn)行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算規(guī)律。
3. 練習(xí)鞏固，提升能力：設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)算能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、互相交流，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。
4. 回顧整理，反思提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，并提出改進(jìn)建議。
七、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。可以在黑板上寫出因數(shù)中間或末尾有0的'乘法運(yùn)算的規(guī)律和注意事項(xiàng)，以及幾個(gè)典型的例題和練習(xí)題。同時(shí)，可以利用彩色粉筆進(jìn)行標(biāo)注和強(qiáng)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。
八、教學(xué)評價(jià)與反思
教學(xué)評價(jià)主要通過檢查作業(yè)、提問交流等方式進(jìn)行，了解學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法運(yùn)算方法的掌握程度以及在實(shí)際應(yīng)用中所解決問題的能力。同時(shí)，教師也需要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 5
一、說教材分析
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的一個(gè)課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，對乘法運(yùn)算有一定的認(rèn)識。但是，對于因數(shù)中間或末尾有0的乘法，學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2. 過程與方法：經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解在積的末尾添0的'算理。
五、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。
教學(xué)手段：利用多媒體動(dòng)畫、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
六、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：播放根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體動(dòng)畫，引出與主題相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2. 探索交流，解決問題：讓學(xué)生比較新學(xué)知識與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確學(xué)習(xí)目的。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶0在乘法中的特點(diǎn)，理解因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。接著讓學(xué)生自主嘗試探索末尾有0的乘法，并上臺展示各自的算法，討論比較哪種算法更簡便。
3. 鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性。
4. 回顧整理，反思提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，培養(yǎng)自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律。可以設(shè)計(jì)如下：
因數(shù)中間或末尾有0的乘法
先計(jì)算非0部分：AB×CD=EF
因數(shù)中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應(yīng)位置添上0
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