一年級《統(tǒng)計(jì)》優(yōu)秀說課稿
我說課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)》。《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第92~93的例題，第93~94頁“想想做做”的第1、2題。
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。本課的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。
教材在學(xué)生的生活中選擇統(tǒng)計(jì)題材。例題是一些混雜在一起的正方形、三角形和圓形的學(xué)具，統(tǒng)計(jì)三種圖形的學(xué)具各有多少個，通過設(shè)置問題情境讓學(xué)生交流體會哪種記錄方法既清楚又方便，選擇一種最佳的統(tǒng)計(jì)方法，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣安排，讓學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐，在統(tǒng)計(jì)的全過程中初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課所要達(dá)到的目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的`數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生勇于探索解決問題的方法，體會合作，交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄既清楚又方便。
這一課時(shí)，我是這樣來設(shè)計(jì)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、 教師先通過多媒體播放藍(lán)貓手拿小魔盒想考考小朋友的畫面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。
2、 學(xué)生打開和小魔盒一樣的學(xué)具盒，教師引領(lǐng)學(xué)生說說有什么形狀，各有多少，用什么辦法統(tǒng)計(jì)。
3、 學(xué)生小組合作，用商量好的辦法統(tǒng)計(jì)每種形狀的個數(shù)。
這一環(huán)節(jié)我從學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫形象藍(lán)貓入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)魔盒有些什么這樣一個情境，既復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)方法，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、動手實(shí)踐，合作交流。
第一步，提出問題。
1、 繼續(xù)用多媒體播放畫面，藍(lán)貓考眼力：藍(lán)貓將各種各樣的圖形往儲物箱放，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種圖形各有幾個。
2、 估計(jì)學(xué)生會用以前的分一分、數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計(jì)，但是藍(lán)貓放進(jìn)儲物箱的圖形看不見，學(xué)生用分一分、數(shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)遇到困難，這時(shí)，我再放一遍畫面，引導(dǎo)學(xué)生得出可以在紙上記錄藍(lán)貓放進(jìn)去的圖形。
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓教材靜態(tài)畫面動態(tài)化，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)化，舊知與新問題產(chǎn)生矛盾，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生主動參與的需求，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊。
第二步：解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論在紙上怎樣記才能做到又快又準(zhǔn)確，商量確定辦法，然后小組由一個人報(bào)名稱，其他人用討論好的方法在紙上記錄。
2、展示各種不同的記錄方法。估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)教材第一、第二種記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較這兩種方法，第二種比第一種記錄方法清楚。
3、畫“√”的記錄方法如果學(xué)生想不出來，教師可引導(dǎo)學(xué)生用比較簡單的符號來記錄，除“√”外，還可啟發(fā)學(xué)生用其他較簡單的符號如“一”、“、”、“。”……來記錄。
4、 引導(dǎo)學(xué)生比較三種不同的記錄方法，得出第二種記錄方法很清楚，第
三種記錄方法不但清楚而且方便。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入表格中，鼓勵學(xué)生說說從表格中知道了什么。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手、動腦，在實(shí)踐中體會比較簡單的記錄方法，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄，鼓勵學(xué)生的求異思維。
第三步，練習(xí)統(tǒng)計(jì)。
組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)小組中小朋友的鉛筆、橡皮、直尺
在這個教學(xué)過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生提出多種合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。
三、鞏固深化。
第一層：
1、 教師用多媒體播放森林里小動物們開運(yùn)動會的場景
2、要求學(xué)生小組合作用畫“√”的方法統(tǒng)計(jì)小猴子、小兔子、小熊各有幾只？并把整理的結(jié)果填在表格里，說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？
學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中，使它對學(xué)生有意義。從“考眼力”到“動物賽跑”將故事情節(jié)貫穿，讓學(xué)生在富有童趣的活動中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新知，探索新知，應(yīng)用新知。
第二層：
讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄一星期數(shù)學(xué)課、語文課、自己最喜歡的課各有幾節(jié)，這一設(shè)計(jì)，起到了進(jìn)一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用。
第三層：
小組活動：一同學(xué)拋正方體，其余同學(xué)統(tǒng)計(jì)規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種顏色的面朝上的次數(shù)。
把講臺變成舞臺，讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計(jì)正方體各種顏色的面朝上次數(shù)寓教于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認(rèn)識使數(shù)學(xué)歸于生活實(shí)際。
本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學(xué)就介紹完了，縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
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