《24時記時法》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
“24時記時法”是小學(xué)數(shù)學(xué)國標版第五冊49-52頁上的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了鐘面和掌握了普通記時法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“24時記時法”作為記時法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。因此，教材突出了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系：從生活中可能會碰到的小細節(jié)入手，開展學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用鐘面和彩條的直觀圖形，并聯(lián)系生活實際把握普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系區(qū)別，學(xué)會兩種記時法相互轉(zhuǎn)換的方法。并能用所學(xué)的知識解決一些實際問題，為以后學(xué)習(xí)時間的計算打下基礎(chǔ)。
由于時間的概念是比較抽象的，加上三年級學(xué)生的抽象思維能力較弱。根據(jù)內(nèi)容的特點和小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定了以下的教學(xué)目標：
1、通過具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2、在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，進一步建立時間觀念，會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
重點難點：
在學(xué)習(xí)探究中，引導(dǎo)學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)，普通記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別。正確進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)具準備：課件
二、說教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
以生活中可能出現(xiàn)的情境，用談話的形式提出疑問，充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動參與探索做好鋪墊。
2、直觀演示，突破難點
從教育心理學(xué)的角度來看，低年級兒童的思維是直觀形象的思維，所以在教學(xué)中采用多媒體手段變靜為動，用活動的鐘面將一晝夜鐘面變化的過程清晰展現(xiàn)，從而讓學(xué)生自主理解24時記時法和普通記時法之間的關(guān)系這一難點。
3、多層練習(xí)，內(nèi)化新知
練習(xí)設(shè)計有層次，從簡到難，從易到繁，讓學(xué)生層層深入，逐步內(nèi)化所學(xué)知識。讓24時記時法和普通記時法的互換在練習(xí)中牢固掌握。
4、生活中來，生活中去
《國家數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當是源于學(xué)生生活，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容。把書本上的數(shù)學(xué)問題變成生活中的實際問題，從學(xué)生最熟悉生活情境入手，變陌生為熟悉，變死板為生動，使每個學(xué)生都能積極地參與到知識的探究中來。再用所學(xué)的知識去解決生活中的一些問題，讓學(xué)生充分的體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
星期五的晚上，小明接到哥哥打來的一個電話，說明天7時會來看望他。第二天早上，小明起了個早，等著哥哥的到來，可左等右等一直到了8時也不見他哥哥，這是為什么呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以生活中可能出現(xiàn)的情況，用談話的形式提出疑問，充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作交流，探索新知。
1、通過新年鐘聲的`敲響，建立0時的概念。利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知了24時記時法。
2、普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
多媒體演示小學(xué)生一天生活中的10個片段，讓學(xué)生通過圖中鐘面上所示時間用24時記時法表示，并能在彩條上指出這一時刻的具體位置，如：子夜0時，星星眨著眼睛，小明正在睡覺；上午8時，小明在升國旗；上午10時，小明在上課；中午12時，小明在吃午飯。再讓同桌討論24時計時法和普通計時法有什么不同。
下午3時，小明和同學(xué)在踢球等等，從而讓學(xué)生在自主探索，相互合作討論中歸納出24時記時法和普通記時法的關(guān)系，明確兩種記時法之間轉(zhuǎn)換的方法。
三、練習(xí)
1、找朋友
13張卡片（讓拿著同一時刻卡片的小朋友站在一起）讓學(xué)生首次獨立進行普通記時法的時刻和24時記時法的互換。
晚上12時 上午6時 下午3時30分 下午2時 晚上7時 中午12時
6時 14時 12時 19時 0時 24時 15時30分
通過找朋友游戲，進一步鞏固普通記時法和24時記時法之間的互換，著重理解晚上12時，0時和24時表示的是同一時刻，使學(xué)生在游戲中鞏固新知，突破難點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變苦學(xué)為樂學(xué)。
2、談話：同學(xué)們學(xué)會了普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換，你們還知道哪些地方用24時記時法來記錄時間嗎？（同學(xué)之間交流）
課件演示：（各門口寫的時刻）
歸納：24時記時法已經(jīng)在我們生活中廣泛運用，特別是在電視廣播、交通、郵電中更是起著巨大的作用。
3、談話：你們非常順利地解決了日常生活中一些有關(guān)時間的問題，頑皮的小鬧鐘也來湊熱鬧，時鐘和小朋友玩起了捉迷藏的游戲，你能把它找出來么？（自己填寫、交流）
4、唐市中心小學(xué)輔導(dǎo)組為了讓同學(xué)們能在學(xué)校里了解一些發(fā)生在我們身邊的事，大隊輔導(dǎo)員老師特地在每周的星期四開展了一個《紅領(lǐng)巾廣播》，你能用24時記時法播報節(jié)目嗎？
紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)告
上午8是20分 新聞快遞
中午12時 兒童歌曲欣賞
下午1 時 健康教育
下午3時30分 優(yōu)秀習(xí)作來稿
5、為小明合理制定星期日一天的作息時間。（用24時記時法表示）
早上要去鍛煉身體，看望生病的張教師，中午想去吃肯德基，下午和哥哥一起去沙家浜，晚上上奶奶家吃晚飯（每人發(fā)張表填寫、交流）
時間 事情
鞏固練習(xí)階段，我們設(shè)計安排了多層次的練習(xí)，使學(xué)生在進一步認識24時記時法的同時，了解24時記時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、歸納小結(jié)，提高認識
談話：同學(xué)們今天學(xué)會了用24時記時法表示一天中的某一時刻，還能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換，你們知道我們的祖國是怎樣掌握時間的嗎？（多媒體播放“你知道嗎”）
古人在生活和勞動中發(fā)明了鐘表，就是提醒我們后人要好好珍惜時間，那你們打算怎樣珍惜時間？對，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿小朋友都好好珍惜時間。（安排一定的時間介紹古代人們各種不同的記時方法，讓學(xué)生了解和體會古代人類的文明，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，逐步建立正確的時間觀念。）
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