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長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的長(zhǎng)春版《軍需處長(zhǎng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《軍需處長(zhǎng)》這篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第七版塊中的第一篇課文。這組課文的主題是豐碑，習(xí)作安排的是“我心中的英雄”，《軍需處長(zhǎng)》這篇課文就是圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事.贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神。
二、教學(xué)對(duì)象分析
雖然課文所寫的事情距離孩子們生活較遠(yuǎn)，孩子們很難理解紅軍當(dāng)時(shí)面臨的具體困難，但五年級(jí)的孩子接觸過幾篇關(guān)于長(zhǎng)征故事的文章，對(duì)于革命故事也有閱讀，因此豐碑的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是小學(xué)階段對(duì)革命故事的一個(gè)階段性的總結(jié)，可以聯(lián)系孩子們學(xué)習(xí)過的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤硗猓瑢?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，時(shí)代相隔較遠(yuǎn)，讓孩子們了解背景資料也是必須作的一個(gè)準(zhǔn)備工作，拉進(jìn)與文本的距離，讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本
三、說(shuō)目標(biāo)：
本著高年級(jí)閱讀教學(xué)要抓重點(diǎn)、重感悟、學(xué)特色這樣一個(gè)教學(xué)理念以及學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和感悟能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過對(duì)本單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課三維目標(biāo)的整合，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文，深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。
2、抓住對(duì)軍需處長(zhǎng)、將軍的描寫，體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我確定了如下重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
難點(diǎn)：理解“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)，為什么成了一座晶瑩的豐碑？”
五、說(shuō)教法：
由于本篇課文的故事淺顯易懂，學(xué)生易于接受，我想教學(xué)的關(guān)鍵就是如何能使學(xué)生從故事中受到熏陶和感染，我靈活合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，因此本節(jié)課我采用的'教學(xué)方法是：讀---悟---議---說(shuō)---寫。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流討論，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì)。從而也使學(xué)生知道描寫將軍的情感變化，實(shí)際是為了突出軍需處長(zhǎng)的光輝形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
七、教學(xué)策略：
教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。“注意知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育長(zhǎng)春版國(guó)標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，第二版塊漢字家園（一）中的第三課。
教材分析:
本課為象形字的歸類識(shí)字，共有兩部分，第一部分是6個(gè)生字的字理情境圖，這幅畫所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生掌握字形、字義提供了形象依據(jù)。第二部分為詞語(yǔ)小韻文，通過朗讀韻文，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，想象韻文所描繪的意境。
設(shè)計(jì)理念:
通過學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)已不再是單純地為了識(shí)字而識(shí)字，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在廣博的生活大舞臺(tái)中，通過多種識(shí)字方法，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)漢字的過程中，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
基于這樣的理念，結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課我制定了如下
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“山、石、田、土、水、火”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)xx4種筆畫。
2.朗讀,背誦韻文，并積累詞語(yǔ)。（如：風(fēng)景如畫、山山水水、紅紅火火等）
二、過程與方法目標(biāo)：
在多種教學(xué)媒體的協(xié)調(diào)運(yùn)用中初步感知漢字音、形、義統(tǒng)一的特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法。
三、情感目標(biāo)：
初步了解“山、石、田、土、水、火”6個(gè)漢字的演變過程，從“火”的字理故事中，體會(huì)到漢字是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“風(fēng)、青、紅”，并會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“田、土、火”3個(gè)字的形狀和“火、山”2個(gè)字的筆順。
2.在認(rèn)字和寫字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解6個(gè)象形字字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法。
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
斯霞老師在識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要重視"第一印象",也就是在學(xué)生接觸生字時(shí)就要給予強(qiáng)烈的刺激。因此，在課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“搭乘漢字快車游覽漢字家園”的小情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在獲得感官刺激的同時(shí)，將生字的第一印象深深地印在腦海里。然后根據(jù)一年級(jí)兒童愛動(dòng)、好奇、容易接受具體形象事物的心理特點(diǎn)，與學(xué)生一起做猜字游戲：“聰明的孩子們，你們能猜出它們是哪些字嗎？”利用游戲的形式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知了圖畫與字形、字義之間的聯(lián)系。為突破教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。
（二）字理識(shí)字，培養(yǎng)興趣
教材為我們提供了一個(gè)字、圖結(jié)合的識(shí)字情境，根據(jù)這一編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生更清楚地感知漢字的演變過程，我充分利用多媒體課件直觀、形象地為學(xué)生演示每一個(gè)象形字的演變過程，并且隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察“畫面中的圖和字有什么聯(lián)系呢？”使學(xué)生進(jìn)一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯(lián)系。如：“山”就是根據(jù)大山的形狀創(chuàng)造出來(lái)的。xx就像高高凸起的'山峰，下面的xx就像兩側(cè)連綿不斷的群山。這樣，學(xué)生不僅感知了漢字音、形、義統(tǒng)一的特點(diǎn)，而且還大大激發(fā)了識(shí)字的興趣，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在學(xué)生了解了“山、石”兩個(gè)字演變過程后，我適時(shí)地追問：“同學(xué)們，你們都知道哪些山？”結(jié)合學(xué)生的問答，相機(jī)通過圖片向?qū)W生介紹風(fēng)景優(yōu)美的長(zhǎng)白山，利用課件介紹景色怡人的黃山，共同欣賞“飛來(lái)石”“仙桃石”等黃山奇石，和同學(xué)們共同分享自己從南京帶回來(lái)的雨花石，力圖通過多種渠道，增加學(xué)生的信息含量，開闊學(xué)生的視野，拓展識(shí)字的空間。
長(zhǎng)春版國(guó)標(biāo)教材有一個(gè)與眾不同之處，就是在識(shí)字教學(xué)中，編排了字理故事，本課就出現(xiàn)了本冊(cè)教材中唯一的一個(gè)有關(guān)“火”的字理故事，“親愛的同學(xué)們，關(guān)于‘火’還有一個(gè)有趣的小故事呢？你們想聽么？”學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，在教師深入淺出，富有感染力的配樂故事中了解了漢字的的造字過程，從而更深刻體會(huì)到漢字是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。“火給人類帶來(lái)了光明、溫暖，人們處處離不開它。在我們的生活中，還有一樣?xùn)|西離不了，是什么呢？”在學(xué)生的回答中，引出“水”，利用課件演示“水”的演變過程后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“水是生命之源，與人類生活息息相關(guān)，但如果發(fā)洪水，或是缺水的話，會(huì)怎么樣呢？俗話說(shuō)，水火不留情，如果不安全用火，又將怎么樣呢？”通過這些問題，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在了解象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，受到節(jié)約用水，安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。
（三）韻文識(shí)字，復(fù)現(xiàn)鞏固
分析兒童識(shí)字心理，兒童對(duì)生字的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷從模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復(fù)的認(rèn)讀逐漸強(qiáng)化記憶。因此，課堂上，我積極營(yíng)造輕松、愉悅，自主的讀書氛圍，通過范讀，自由讀，指讀，賽讀，配樂讀韻文等形式，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，復(fù)現(xiàn)、鞏固所學(xué)的6個(gè)象形字，而且通過朗讀啟發(fā)學(xué)生想象韻文所描繪的意境。同時(shí)，重點(diǎn)通過定位，聯(lián)想，猜謎語(yǔ)等多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“風(fēng)、青、紅”三個(gè)字。通過預(yù)設(shè)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“青”進(jìn)行擴(kuò)詞、造句的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的長(zhǎng)期的過程，為了增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固率，結(jié)合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“摘星星”這一游戲活動(dòng)，換一個(gè)環(huán)境使學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固字詞，達(dá)到積累的目的。
（四）認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)書寫
為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我把字圖與漢字，筆畫相結(jié)合講授，使學(xué)生明確獨(dú)體字在虛宮格中的位置，以及“田、土、火”三個(gè)字的形狀，“火”和“山”兩個(gè)字的筆順，除了用課件為學(xué)生做直觀的演示，還要通過范寫作進(jìn)一步的指導(dǎo)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
總之，本節(jié)課，在多媒體課件直觀、形象的輔助教學(xué)下，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我力爭(zhēng)通過多種識(shí)字方法，使學(xué)生真真切切地感受到：識(shí)字真是一件快樂的事！
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《冬冬寫字》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)書中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現(xiàn)代文，文章篇幅短小，卻充滿童真童趣。文章的語(yǔ)言親切自然，貼近學(xué)生生活。冬冬寫字寫得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結(jié)果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒有寫出好看的字來(lái)。最后姐姐用自己的行動(dòng)告訴冬冬：要想把字寫好，必須認(rèn)認(rèn)真真，一筆一筆地寫。課文通過一件生活中的平常小事，以小見大，教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真寫字、認(rèn)認(rèn)真真做事的好習(xí)慣。這篇短文共有兩個(gè)自然段，第1個(gè)自然段主要寫冬冬寫字寫不好，在為自己寫不好字找理由。第2自然段寫的是姐姐為冬冬做示范，冬冬明白了：認(rèn)認(rèn)真真、一筆一筆地才能寫出好看的字來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)1個(gè)新的部首；會(huì)寫8個(gè)字，要認(rèn)認(rèn)真真地寫，把字寫正確，做到結(jié)構(gòu)勻稱。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解冬冬后來(lái)說(shuō)的話的.含義，學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真寫字并養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用多種識(shí)字方法生動(dòng)有效地識(shí)記生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確的書寫本課生字是教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過程
主要分為
（一）激趣導(dǎo)入
（二）初讀課文感知大意
（三）巧設(shè)問題，學(xué)習(xí)生字
（四）多種方法，鞏固識(shí)字
（一）激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
（二）初讀課文感知大意
通過老師的范讀，以及學(xué)生的自由讀讓學(xué)生能將課文初讀，讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教或借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）巧設(shè)問題，學(xué)習(xí)生字
在教學(xué)過程中我從課文中提出四個(gè)問題：
1、通過讀課文誰(shuí)知道冬冬開始寫的字寫得怎么樣？他找了幾個(gè)理由？分別是什么理由？
2、姐姐是如何寫字的？
3、冬冬看到了姐姐認(rèn)認(rèn)真真寫字的樣子，終于知道了什么？
4、冬冬是怎么學(xué)習(xí)姐姐寫字的？
通過四個(gè)問題的提出，相機(jī)提出生字進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。
（四）多種方法，鞏固識(shí)字
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)字規(guī)律，由易到難，先將字帶音通過多種方式，如師領(lǐng)讀，生領(lǐng)讀，開火車讀，男生讀，女生讀等方法進(jìn)行識(shí)記，再去掉拼音讀，最后再出示詞語(yǔ)讓學(xué)生熟記，通過鞏固使學(xué)生能更加深刻地記憶生字。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時(shí)沉靜，有時(shí)兇猛。變化之中，帶給人無(wú)盡的遐想，展示著無(wú)窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課，主要寫了海浪給一家人帶來(lái)的樂趣，以及大海給人的鼓舞。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自始至終充滿了童趣，使人如臨其境，如見其景。
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)春版教材的編排特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語(yǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)：
A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。
B.結(jié)合具體詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
C.在仿寫詩(shī)歌、講述照片中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過多種朗讀方式感受我們對(duì)大海的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟示，從而理解堅(jiān)毅的目光和無(wú)窮無(wú)盡的精力。
這首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫得很清楚。內(nèi)容簡(jiǎn)明、活潑，有利于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習(xí)本首詩(shī)，我是按照“從讀入手，自由理解，點(diǎn)撥品味，熟讀成誦”的過程進(jìn)行教學(xué)的。
這是一首富有感情的小詩(shī)。全文的字加起來(lái)不過70幾個(gè)字，詩(shī)節(jié)只有五個(gè)詩(shī)節(jié)，但詩(shī)歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。選擇自己喜歡的.學(xué)習(xí)方式去理解文中難懂的詞語(yǔ)，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無(wú)窮無(wú)盡”……學(xué)生們通過問別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來(lái)初步感知課文的內(nèi)容。掃清了這些障礙以后，我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練上。在前兩個(gè)小節(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生細(xì)致地去讀好每一個(gè)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，班級(jí)中的大部分孩子，他們都有過在海邊游玩的經(jīng)歷，所以很容易展開豐富的想象：如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤旋的聲音，輪船經(jīng)過時(shí)的汽笛聲，海風(fēng)呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽(yáng)下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時(shí)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，師生、生生間的朗讀評(píng)價(jià)；配樂朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們?cè)谏鷦?dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。
另外，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前兩個(gè)小節(jié)的仿寫練習(xí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的仿寫熱情，使他們自由的創(chuàng)作小詩(shī)，在個(gè)性展示自我的同時(shí)，感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己在海邊的經(jīng)歷。
總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《關(guān)懷》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第九版塊“朋友”中的一篇課文。這是一篇寓意很強(qiáng)的童話故事，全文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個(gè)有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個(gè)秘密，從而，她幸福地度過了一生。生動(dòng)的語(yǔ)言、富有情趣的畫面，必然會(huì)激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。
這篇課文的生字較多，且課文寓意較深，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)。主要以識(shí)字教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上通過閱讀理解課文的寓意。依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：運(yùn)用各種方法識(shí)記14個(gè)生字，正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、過程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，在識(shí)字的過程中培養(yǎng)“主動(dòng)識(shí)字”的愿望和“主動(dòng)識(shí)字”的習(xí)慣。學(xué)會(huì)認(rèn)真讀書、思考，特別在說(shuō)話時(shí)要聽清楚問題，想好了再說(shuō)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)識(shí)字興趣和閱讀興趣，拼讀、識(shí)記生字的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話，為什么關(guān)心身邊的人就會(huì)得到快樂。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
（1）談話激趣法
在上課的開始就以談話的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生引入新課，在課堂中，不斷的指導(dǎo)，點(diǎn)撥，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
（2）體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，閉眼想象成是那個(gè)小姑娘，從而體驗(yàn)小姑娘的心情，理解課文的主旨。
（3）讀書指導(dǎo)法
“文章思有路，遵路識(shí)斯真。”如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課教學(xué)中，我在初讀時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，在再讀文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟課文的寓意。
2、說(shuō)學(xué)法
（1）自主學(xué)習(xí)法
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字，輕松識(shí)字。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確閱讀，感受閱讀的興趣。
（2）聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”新課標(biāo)指出了生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)中必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文的深刻寓意。
（3）讀書入境法
本課意境優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
三、說(shuō)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在重、難點(diǎn)處著力創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默他化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能，提高自身的各方面能力。
（一）巧設(shè)問題，引發(fā)興趣
1、談話：以幫助不快樂的小朋友為由導(dǎo)入新課。
2、板書課題，說(shuō)一說(shuō)關(guān)懷是什么意思？
在上課的開始，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的情況，我首先以談話的方式，以幫助不快樂的小朋友找到快樂的辦法為由，一方面，是為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引出新課，另一方面，設(shè)下“埋伏”為突破本課的難點(diǎn)設(shè)下伏筆。在板書課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)懷的意思，為理解課文打下基礎(chǔ)。
（二）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想一想：這篇課文講的是誰(shuí)的故事？
2、指名讀文，滲透學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣及教給學(xué)生讀書的方法。
在激起學(xué)生讀文興趣之后讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，為下面的識(shí)字與閱讀打下基礎(chǔ)。
（三）數(shù)法并舉，樂識(shí)生字
1、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境：以與生字寶寶闖關(guān)為情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）第一關(guān)：我會(huì)讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。先互相提醒哪些字的讀音需要特別注意？再開火車讀生字。
（2）第二關(guān)：我會(huì)記：要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出好辦法識(shí)記生字。
（3）擦掉拼音，再讀，鞏固識(shí)字。在文中劃出生字，再讀。
識(shí)字能力是語(yǔ)文的基本能力之一，培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我著力創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境：以與生字寶寶闖關(guān)為情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。首先，根據(jù)學(xué)生的識(shí)記生字的規(guī)律，按照“讀準(zhǔn)字音——運(yùn)用辦法識(shí)記生字——游戲鞏固”為序引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。最后，讓學(xué)生在文中劃出生字，既讓學(xué)生在下面閱讀中鞏固生字的識(shí)記。
（四）尋找辦法，理解課文
1自由讀文，思考：那個(gè)讓人快樂一生的.好辦法是什么？
2、由問題理解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)涵。從而進(jìn)行情感教育。
（1）這個(gè)辦法是誰(shuí)說(shuō)的呀？
（2）仙女的這個(gè)辦法是送給誰(shuí)的？
（3）仙女為什么要送給小姑娘這個(gè)辦法？
（4）小姑娘是怎樣救蝴蝶的？在課文的哪一段？通過感悟小姑娘的心情來(lái)理解“想得到快樂，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人”
3、在導(dǎo)言時(shí)，要幫助小朋友找到快樂，讓同學(xué)們此時(shí)的心情，進(jìn)一步體會(huì)課文想表達(dá)的感情。
在此部分的閱讀教學(xué)中，我采取的是“變序閱讀”的方法，讓在學(xué)生自讀課文之后，找出文中的重點(diǎn)句即“想得到快樂，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)吧”然后由問題串聯(lián)全篇，以重點(diǎn)閱讀課文的第一段為理解重點(diǎn)句的突破口，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力及口語(yǔ)表達(dá)的能力。同時(shí)將在導(dǎo)言中設(shè)下的“埋伏”提出。讓學(xué)生結(jié)合此時(shí)的心情來(lái)談幫助小朋友后此時(shí)的心情，進(jìn)一步體會(huì)課文想表達(dá)的感情。
（五）總結(jié)課文，拓展延伸
在此部分中為學(xué)生“導(dǎo)行”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想在生活中如何幫助身邊的人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、幫助他人的情感教育。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春國(guó)標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)，第五板塊中的第三課《鳥的樂園》。
一、說(shuō)教材
《鳥的樂園》是一篇情境識(shí)字課文，由11種鳥類生活的情境圖組成，展現(xiàn)了各種不同的鳥，在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情境圖中，出現(xiàn)了要學(xué)的生字，課后適當(dāng)安排了鞏固性的訓(xùn)練和擴(kuò)展性活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”“教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。”基于此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì)寫一個(gè)字。在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
（二）過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和總結(jié)識(shí)字的方法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì)寫一個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用多種方法識(shí)字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓識(shí)字過程在多種情境中完成，使學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，并交給學(xué)生多種識(shí)字方法，扎實(shí)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。同時(shí)注重發(fā)揮了電教媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說(shuō)一說(shuō)，編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過自己的努力獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，現(xiàn)結(jié)合第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，在上課伊始，我首先通過電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來(lái)飛去的小鳥正嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，學(xué)生被此情此景帶進(jìn)了美麗的大自然、帶進(jìn)了鳥的樂園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
本環(huán)節(jié)通過借助多媒體把課文的插圖展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份結(jié)合課前搜集的有關(guān)鳥的資料說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的鳥，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
三、圖文結(jié)合，自主識(shí)字
（一）讀準(zhǔn)字音
要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式拼讀詞語(yǔ)，然后多媒體出示各種鳥的圖畫，將鳥與詞語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí)，通過指名讀，開火車讀，齊讀等再次拼讀詞語(yǔ)。最后去掉詞語(yǔ)中的熟字，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（二）利用多種方法識(shí)記生字
在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我首先關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)哪些生字是你以前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后讓學(xué)生通過生字卡片來(lái)交流記字方法。
由于識(shí)字本身是很枯燥乏味的，因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地識(shí)字，交給學(xué)生多種識(shí)字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運(yùn)用形象直觀的`教學(xué)手段，化抽象為形象。
如用歸類識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個(gè)字。
學(xué)習(xí)燕字通過字理識(shí)字圖來(lái)記憶。
結(jié)合丹頂鶴的圖片來(lái)學(xué)習(xí)理解丹的意思。
學(xué)習(xí)孔字時(shí)認(rèn)識(shí)孔字旁，同時(shí)教師教寫孔這個(gè)生字，本著一看二寫三對(duì)照的
原則讓學(xué)生寫好這個(gè)字。學(xué)生可用加一加，替換法來(lái)記這個(gè)字。
為了幫助學(xué)生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，如麻雀的麻字編成“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強(qiáng)。”
喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥飛來(lái)。”
杜鵑的鵑字編成“口月鳥”
通過以上學(xué)習(xí)生字的方法，能夠扎實(shí)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。
四、回歸整體，鞏固練習(xí)
1、小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”教師說(shuō)鳥的特點(diǎn)讓學(xué)生猜鳥的名字，然后在通過開火車的形式讀詞語(yǔ)。這個(gè)游戲即能加深學(xué)生對(duì)鳥的特點(diǎn)的了解，同時(shí)又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。
2、把本課小鳥的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現(xiàn)，學(xué)生讀兒歌的同時(shí)又鞏固了本課的生字。
五、課外延伸，總結(jié)升華
通過讓學(xué)生看小鳥的公益廣告，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，激發(fā)學(xué)生喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正。
整堂課中，我認(rèn)為學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。但是在學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別學(xué)生參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)能更好地發(fā)揮它的實(shí)效性。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
大家好！很高興在這里和大家相聚，我是吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)第一小學(xué)的教師趙紅麗，現(xiàn)在，我就我所執(zhí)教的《一千根弦》一課，與大家交流一下。
一、說(shuō)教材分析
《一千根弦》這篇課文是根據(jù)史鐵生作品《命若琴弦》改編的。是本板塊的最后一篇課文，全文共有三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次清楚，按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文主要講述了一個(gè)盲人琴師渴望在有生之年看看這個(gè)世界，有位老人給了他一個(gè)治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個(gè)希望，盡情彈奏了幾十年，最后發(fā)現(xiàn)藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背后的意義，又把這個(gè)希望留給了雙目失明的徒弟。
這位老人送給盲人的是一劑心靈的藥方，如果沒有這個(gè)希望支撐著盲人，他可能不會(huì)充實(shí)地生活那么多年。而當(dāng)這位盲人明白了這一切之后，他回首往事以沒有遺憾，因?yàn)樗麤]有為了追求一個(gè)無(wú)望的目標(biāo)而虛度光陰，他享受了生活的本身。課文蘊(yùn)含的道理深刻，令人深思，告訴我們一個(gè)人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個(gè)美好的向往堅(jiān)持不懈地追求，這樣我們的生活才會(huì)更加充實(shí)、才會(huì)更有意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合對(duì)本班學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學(xué)生已經(jīng)能夠把課文流利并有一定感情地朗讀出來(lái)了。因此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：要求會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在品詞析句的過程中培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟課文的能力，并能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過程與方法：通過直觀感知、品讀感悟、朗讀比賽、教師引導(dǎo)、學(xué)生交流等形式進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)盲人師徒對(duì)美好生活的向往。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”的道理。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)盲人師徒對(duì)美好生活的向往。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的.多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法，為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。學(xué)生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背后的意義。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇
文本、背景音樂、課件、學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室）教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)信息、字典詞典工具書等。
五、說(shuō)教學(xué)過程
一、深情引入
1、師：我們生活的世界時(shí)五彩多姿的，帶給我們無(wú)盡美好的享受，然而有的人卻無(wú)法享受這份美好：耳朵失聰?shù)娜耍瑹o(wú)法聆聽自然界各種奇妙的聲音，雙目失明的人，無(wú)法領(lǐng)略無(wú)邊的美景，那么，這樣的人，要怎樣度過他們的人生呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)改編自殘疾人作家史鐵生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板書課題、齊讀課題。
3、師：讀了課題你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑提問。
4、師：讓我們帶著問題走進(jìn)文本。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過激情導(dǎo)入新課，并通過有感情的品讀作者心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、本文之間的距離，為正文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。
二、初讀感悟
1、教師范讀課文。
要求：注意挺準(zhǔn)字音，尤其注意較長(zhǎng)句子的停頓。
2、師：聽了老師的范讀，你有什么感受呢？
3、學(xué)生自由讀課文。
要求：邊讀邊圈出本課生字。
4、識(shí)字。（板書：“徒”和“潸”兩個(gè)字）
要求：用喜歡的方式和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。適時(shí)學(xué)習(xí)理解“潸然淚下”這個(gè)成語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工作性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想像、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。
三、感悟品析。
1、師：讓我們帶著這些字回到課文中，再次細(xì)讀課文，思考：“一千根弦”背后的含義究竟是什么呢？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)。（板書：希望）
師：是啊，就為了這一個(gè)希望，就為了這個(gè)他執(zhí)著追求的希望，那么這個(gè)希望是什么帶給盲人琴師的呢？
生：藥方。
師:怎樣的藥方呢？
生：無(wú)字的藥方。
師：就這么一張無(wú)字的藥方，你覺得他值得擁有嗎？
生：值得。
師：盲人珍惜這張藥方嗎?從文中的哪個(gè)字能看出來(lái)？（藏，學(xué)習(xí)多音字，板書）
3、師：這樣讓他珍惜的藥方，對(duì)他真的有什么意義嗎？讓我們對(duì)比一下盲人得到藥方前后的生活。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：盲人琴師在得到藥方前是怎樣生活的，得到后又是怎樣生活的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
4、讀文匯報(bào)。
（一）得到藥方前
（1）隨文理解“渴望”，換詞練習(xí)，換成“希望”好不好？
（板書：渴望失望）
師：是啊，他整日生活在痛苦與黑暗中，他整日陷在孤獨(dú)與無(wú)助中。他多想看看光明而美麗的世界。日也等，夜也盼，終于，皇天不負(fù)有心人，他終于等到了，等到了一劑特殊的藥方。這藥方究竟特殊在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找出答案。
（2）學(xué)生匯報(bào)：要彈斷一千根琴弦才能打開。
師：拿到這張?zhí)厥馑幏胶螅质窃趺瓷畹哪兀坑梦闹械脑~語(yǔ)來(lái)概括。
（二）得到藥方后
（1）學(xué)生匯報(bào)：盡心盡意匆匆
師：什么心情才會(huì)覺得時(shí)間匆匆呢？（輕松快樂中）
是啊，53年啊，人生能有幾個(gè)53年呢，就是僅有兩個(gè)，那也長(zhǎng)命百歲了啊。可在盲人琴師的眼中卻是匆匆而過，是什么讓他有這樣的感覺呢？（藥方）
（2）體會(huì)盲人琴師的情感師：有了藥方這個(gè)支柱，他輕松地快樂地度過他的一年又一年。
日日月月，他彈斷了一根又一根琴弦，這天地100根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）寒來(lái)暑往，這天，第500根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）
峰回路轉(zhuǎn)，這天，第999根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）
歲歲年年，這天，“嘣”的一聲，第1000根琴弦斷了，此時(shí)此刻盲人是怎樣的心情呢？（興奮、急不可待、迫不及待）
怎能不興奮？終于能看到美麗的世界，怎能不急切？終于能治好自己的眼睛了。
（3）藥方揭曉
師：答案已經(jīng)揭曉，這是怎樣的藥方？
生：無(wú)字藥方。
師：等來(lái)盼去，竟然是張無(wú)字的藥方，此時(shí)的盲人知道了真相，表情怎樣？（潸然淚下）透過他那晶瑩的淚水，你看到了盲人琴師的
什么呢？（失落、痛苦、傷心）是的，有幾分失落，幾分痛苦，有幾分傷心，可是當(dāng)他回味的時(shí)候，卻也突然明白了些什么？（恍
然大悟）悟出了什么？
生：知道了一千根弦的真正含義。
師：同學(xué)們，這張藥方真的無(wú)字嗎？睜開你們放大鏡一樣的眼睛，仔細(xì)看看吧，（出示課件“放大鏡”：上面分明寫著：只要快樂了，即使看不見，生活也是美的。）
（4）學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
5.感悟贈(zèng)送藥方老人的情感
（1）師：這是一張給他希望的藥方，這是伴隨他大半生的藥方，是改變他命運(yùn)的藥方。此時(shí)此刻，你是否想到了一個(gè)關(guān)鍵的人物呢？（贈(zèng)藥方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人點(diǎn)燃了盲人生活的希望，堅(jiān)定了他生活的信念，這也是老人的愿望，（板書：愿望）讓我們帶著崇敬再讀一讀老人的
話吧。
（2）師：這是心靈的藥方，這是充滿愛的藥方，經(jīng)老人的手傳遞給盲人琴師，再傳給琴師的徒弟，就這樣將希望，將愛無(wú)盡無(wú)休地傳遞下去。盲人師父的話鄭重而又語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓我們心懷感激，替師父轉(zhuǎn)告這幾句話吧！（練讀師父的話）
5、體會(huì)徒弟的心情
師：徒弟接過藥方是心情怎樣呢？（學(xué)生匯報(bào)）這種心情同樣來(lái)自于哪里呢？
（板書：無(wú)字的藥方光明的希望）
【設(shè)計(jì)意圖】：“以情帶讀，讀中悟情，有情賞讀，讀中激情”這是本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)過程中，主要通過師生一起品味重點(diǎn)詞句，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀，在情感交融中談出自己的感受和聯(lián)想。進(jìn)而體會(huì)盲人師徒對(duì)美好生活的向往。學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。
四、感悟提升
1、師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生發(fā)表見解）
2、教師小結(jié)。
師：最后，老師送給大家?guī)拙湓挘合Ｍ筋^可能是假的，但會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)生活是美的。只要你向著美好的希望去奮斗去追求，你的人生就是充實(shí)的、有意義的。也許生活中，到底1001根琴弦也彈斷的時(shí)候，你還可以買到新的，繼續(xù)彈下去，而我們生命的琴弦呢？斷了，又到哪里去找呢？生命只有一次，讓我們用僅有的一根生命琴弦去彈奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著這份希望走出課堂，走向燦爛的明天奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著這份希望走出課堂，走向燦爛的明天！
【設(shè)計(jì)意圖】：激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引入了人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì)有收獲的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。
五、拓展延伸，激情寫作
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，續(xù)寫盲人琴師徒弟的將來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作熱情。語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
渴望
失望 無(wú)字的藥方
一千根弦
希望 光明的希望
愿望
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一：說(shuō)課題
本次鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)策略的行動(dòng)研究其任務(wù)目標(biāo)是：通過多層面的校本研修活動(dòng)營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，提高教師的教育科研能力。提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到師德和師能的提高。
我們承擔(dān)的子課題是《在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用》。任務(wù)及目標(biāo)：教師在組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要致力傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，掘發(fā)智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二：說(shuō)教材內(nèi)容
本節(jié)課我選取的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十二單元第二課《趕集》。這是這是一篇韻語(yǔ)識(shí)字課文，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，講的是小妞妞去趕集，看到集市上的商品各類繁多、熱鬧非凡的`景象。課文采用了頂針的修辭方式，句式整齊，合轍押韻，富有情趣，且朗朗上口，易于誦讀。在課堂教學(xué)中我力求讓學(xué)生采取各種不同的識(shí)字方法識(shí)記生字，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：集 妞 鐮 繩 姜 蒜 蠟 粗 猛 辣 嚇；會(huì)寫4個(gè)字：集棗 嚇 跳。
2.通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過富有情趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活常識(shí)，感受生活的美好，體會(huì)生活中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
（二）教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中我首先利用情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生回憶在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上都看到了什么，在交流中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入課題，引導(dǎo)學(xué)生和小妞妞一起去趕集，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。
其次，授之于魚，不如授之以漁。所以我在教學(xué)中注重學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽讀課文，聽準(zhǔn)字音，再自讀課文畫出生字，用自己喜歡的方法記住它們，并且讓學(xué)生積極在班上交流自己的識(shí)字方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)識(shí)字，而且會(huì)識(shí)字的方法。在交流中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、不斷求知的欲望。如：在學(xué)習(xí)“集”這個(gè)字時(shí)可以采取部件組織法，也可以用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記；在學(xué)習(xí)“嚇”這個(gè)字時(shí)即可以采取部件組合法，也可以用換偏旁的方法，同時(shí)也可以利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)習(xí)中結(jié)合圖片識(shí)字，理解字義，做到字形與字義相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，給學(xué)生創(chuàng)造嘗試、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，把學(xué)生引進(jìn)主體參與的廣闊天地，讓他們?cè)诔錆M興趣、獲得一次次成功的學(xué)習(xí)中學(xué)到方法，提高能力，進(jìn)而獲得豐富生動(dòng)的知識(shí)，成為高起點(diǎn)、強(qiáng)素質(zhì)的新型人才。另外，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，如讓學(xué)生收蘋果，體會(huì)收獲的喜悅、成功的快感，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
最后，我留給學(xué)生一項(xiàng)課外作業(yè)，讓學(xué)生星期天的時(shí)候親自到樺皮廠的集市上去逛一逛，親身體會(huì)集市的熱鬧，感受集市是鄉(xiāng)村人民生活中不可缺少的一部分，并把聽到的和看到的寫下來(lái)，加強(qiáng)知識(shí)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《梅雨潭》第八冊(cè)第三單元的第二篇課文，選自散文大家朱自清的《綠》。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)傳神。文中運(yùn)用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長(zhǎng)飄逸、水花飛濺的動(dòng)態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時(shí)也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動(dòng)的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語(yǔ)句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會(huì)瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達(dá)到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準(zhǔn)備。今天當(dāng)我看到孩子們因?yàn)橛辛四切┚缊D片輕而易舉的就理解了文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容時(shí)，我真的很開心！這篇文章共三段。第一段寫作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲色形。第二段寫梅雨亭，“亭正對(duì)著那條瀑布”，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對(duì)亭的記敘描寫“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，卻絕非作者在亭內(nèi)所能觀察得到的，弄清這一點(diǎn)，對(duì)發(fā)展兒童理解空間時(shí)間和知覺能力，更好地了解觀察點(diǎn)、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系，進(jìn)一步掌握觀察方法是頗為重要的。第三段是作者對(duì)梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動(dòng)畫面。“動(dòng)”在這里十分關(guān)鍵，沒有“急劇的撞擊”就沒有“飛花碎玉”，也就沒有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過再造想象，才能在頭腦里形成這動(dòng)態(tài)美景的形象，從而深入領(lǐng)會(huì)文意，感受自然美，和作者愛祖國(guó)山河的情感激起共鳴。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
3、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的`方法。
4、在學(xué)習(xí)課文的過稱中，感受作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
四年級(jí)學(xué)生已步入中年段有一年的時(shí)間了，他們喜歡閱讀，愿意模仿他人閱讀，但缺少個(gè)性化的閱讀，往往是用一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀每一篇文章。因此，急需課堂創(chuàng)設(shè)有利的閱讀氛圍及教者在課堂中的指導(dǎo)、引領(lǐng)與示范。因此在教學(xué)中如果能夠營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。同時(shí)這篇文章以景傳愛，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不能起到教育效果的，必須運(yùn)用巧妙的方法促使學(xué)生自己悟出其中的道理。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。
3、語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指航向。
（二）教師教法：教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
（三）學(xué)生學(xué)法:讀、思、議、批注、交流。
為了使學(xué)生領(lǐng)悟行文的順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)事物的描寫方法享受作者的語(yǔ)言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學(xué)生看圖回顧學(xué)過的詞語(yǔ)或詩(shī)句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。課件的運(yùn)用使孩子對(duì)文字描述體會(huì)的深刻，情感朗讀使孩子們真切的悟情，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會(huì)到了景之美。這個(gè)時(shí)候若能及時(shí)練習(xí)背誦并抓住契機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、寫作方法運(yùn)用的訓(xùn)練，我想對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言很有幫助。“課堂應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”要達(dá)到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認(rèn)真吃透教材，走出教材，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)文本，在潺潺流動(dòng)的語(yǔ)言文字中進(jìn)行體驗(yàn)，有所收獲。總之，一節(jié)課只要有充分的準(zhǔn)備并且讓文在教者心中，那么課堂一定會(huì)有閃光之處，當(dāng)然由于對(duì)文本、對(duì)課標(biāo)、對(duì)學(xué)情了解具有局限性，教學(xué)之中出現(xiàn)許多遺憾，在今后的教學(xué)中盡我所能把遺憾減到最低，讓自己的課堂真正展示出“語(yǔ)文味”，讓學(xué)生真正得到扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，使課堂真正達(dá)到高效，這也是我們?cè)谧魑徽Z(yǔ)文教師共同努力的方向。相信我會(huì)和大家一同進(jìn)步！
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材：
大家好！我今天講課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌以富有童趣的語(yǔ)言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物錯(cuò)誤百出的故事情節(jié)。詩(shī)歌內(nèi)容生活化，簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默詼諧、富有童趣，易于學(xué)生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時(shí)詩(shī)歌中隱含著一定的教育價(jià)值。
根據(jù)教材的編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受幽默的樂趣，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心的道理。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，做事求實(shí)的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)本課的生字詞并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動(dòng)物們滑稽可笑的樣子是重點(diǎn)。而體會(huì)作者那種善意的諷刺和誠(chéng)懇的`批評(píng)的感情，并受到教育是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀——說(shuō)——畫——悟”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在鉆研教材、研究教法的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
（二）讀文識(shí)字
學(xué)習(xí)這部分先讓學(xué)生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內(nèi)自學(xué)生字，在學(xué)生學(xué)完后做識(shí)字小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識(shí)字能力。
（三）默讀課文，交流體會(huì)
學(xué)習(xí)這部分主要是通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，使學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，感受幽默的樂趣。
（四）總結(jié)全文，受到教育
讓學(xué)生參與課文的總結(jié)，談體會(huì)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生在說(shuō)的過程中受到了做事要細(xì)心，不能粗心大意的教育。
四、說(shuō)板書
好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
教材分析：
大熊貓出國(guó)》是二年級(jí)上冊(cè)教材第九板塊――動(dòng)物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習(xí)性和產(chǎn)地等，全文語(yǔ)言自然、詼諧，充滿童趣。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生了解國(guó)寶大熊貓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)理念：
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)我的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部首“戶.
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語(yǔ)。
過程與方法：
運(yùn)用多種方式，隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在讀文識(shí)字中了解國(guó)寶大熊貓，并熱愛大熊貓，有保護(hù)大熊貓的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“肩”
教學(xué)準(zhǔn)備：
大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，如：在今天的`語(yǔ)文課上，教師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，看看他是誰(shuí)？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“盼”用它組詞，說(shuō)話，并引出課題——大熊貓出國(guó)
二、隨文識(shí)字
（一） 出示大熊貓出國(guó)護(hù)照（屏幕出示）讓學(xué)生朗讀護(hù)照里的內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)生字“川陜肅”。通過讀音注意平翹舌，并讓學(xué)生怎樣記住它們。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“川”的演變過程，讓學(xué)生了解中國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生裝認(rèn)識(shí)生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個(gè)地方，目的是既讓學(xué)生了解大熊貓生長(zhǎng)地，又讓生字重復(fù)出現(xiàn)，加深印象。
（二）了解大熊貓的樣子。
1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。
2、邊讀文邊認(rèn)識(shí)生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律、動(dòng)作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識(shí)字游戲進(jìn)一步鞏固識(shí)字，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。
3 學(xué)生認(rèn)識(shí)生字以后，大屏幕出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語(yǔ)積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學(xué)生便能產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三） 學(xué)生朗讀全文，集中識(shí)字
1 教師引導(dǎo)學(xué)生課文學(xué)完了，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
2 師生一起進(jìn)行識(shí)字游戲——摘蘋果，通過有趣的游戲活動(dòng)，再次鞏固生字同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
總結(jié)拓展：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生了解課本上有關(guān)大熊貓的知識(shí)，還要更多地去了解大熊貓，借此機(jī)會(huì)贈(zèng)給每位同學(xué)一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了知識(shí)面，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)以本文生字的構(gòu)字規(guī)律為主線，重點(diǎn)突出，淺顯易懂。
大 熊 貓 出 國(guó)
極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨
四川 、陜肅
以上是我的說(shuō)課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正，謝謝
長(zhǎng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
我今天授課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)、第十一板塊《老海龜?shù)谋瘎 返牡诙n時(shí)。
二、教材分析：
這是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng)，最后不幸被漁夫捉到的故事，告訴人們?cè)谌〉靡欢ǔ煽?jī)時(shí)，一定要謙虛謹(jǐn)慎，不要驕傲自大。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。
2、 能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理：
四、重、難點(diǎn)：
做到有感情的朗讀課文,從海龜?shù)谋瘎≈惺艿絾⑹荆B(yǎng)成正直、向上、謙虛的好品質(zhì)。
五、教學(xué)過程：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
1、對(duì)話切入、提線導(dǎo)讀。
課文的兩個(gè)主要角色，一個(gè)是小海鷗，一個(gè)是老海龜，課文的2—7自然段描寫了他們兩次對(duì)話。在兩次對(duì)話中，老海龜?shù)幕卮鹗菍W(xué)習(xí)和理解的重點(diǎn)。所以在這環(huán)節(jié)中我抓住老海龜?shù)脑掃M(jìn)行理解和朗讀。
2、形式多樣、讀中感悟。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體會(huì)，時(shí)刻抓住文本，通過多種形式的讀文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、品析詞語(yǔ)、分化難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的體會(huì)這是一只說(shuō)大話的'海龜，在這一環(huán)節(jié)中，我抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如： “狂風(fēng)暴雨”“大浪滔天”“毫不在乎”“平安無(wú)事”等詞，來(lái)體會(huì)老海龜驕傲自滿的本質(zhì)，從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理。
4、著眼細(xì)處、提升寫作。
在這一環(huán)節(jié)中，我提出“游遍”“溜達(dá)”“觀光”這三個(gè)詞，幫助學(xué)生理解這三個(gè)詞所要表達(dá)的是同一個(gè)意思，讓學(xué)生體會(huì)在一句話中如果一個(gè)詞重復(fù)的使用，會(huì)使文章枯燥、乏味，使學(xué)生感受作者在用詞上是多么的生動(dòng)、準(zhǔn)確，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
總之，通過本節(jié)課，我力求引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)及對(duì)話，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，力求達(dá)到文道結(jié)合的美好意境。
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