許文明《鄭成功》說課稿

時間：2021-01-21 17:31:53 說課稿我要投稿

許文明《鄭成功》說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文《鄭成功》。這是一個歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，內(nèi)容凸現(xiàn)人物性格，歌頌了鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)。我覺得這是一篇對學生進行閱讀訓練，調(diào)動學生情感參與，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感的好教材。

許文明《鄭成功》說課稿

　　根據(jù)課文的特點及五年級學生的實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制訂本課的教學目標如下：

　　1、學會本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

　　3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生對“收復臺灣、建設臺灣”這件事很感興趣，對故事情節(jié)充滿好奇。可以以此激發(fā)他們的閱讀興趣，但鄭成功這個人物形象及這件事發(fā)生的歷史背景畢竟離我們的學生生活已相當久遠，尤其是我們農(nóng)村的學生，對鄭成功了解得甚少。因此，憑借課文的具體語言材料，結合網(wǎng)上搜集到的圖片資料，來了解鄭成功的歷史功績，體會他是一位偉大的民族英雄，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感既是本課教學的重點，同時又是難點。

　　綜合以上情況，為較好地完成本課教學目標，我安排了兩課時來進行教學。

　　第一課時：我準備通過三個環(huán)節(jié)來完成教學任務。

　　一、激趣導入：多媒體出示鄭成功圖像，引導學生交流課外搜集到的有關鄭成功的資料，教師適時補充介紹鄭成功。然后質(zhì)疑“鄭成功為什么稱為民族英雄？”激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、初讀課文：在學生質(zhì)疑的基礎上引導學生自主閱讀課文，結合課文，借助學生已有的知識經(jīng)驗，初步理解有生字組成的詞語。如：“殘酷、慷慨激昂、融洽”等引導學生通過多元化的朗讀形式、結合具體的語言環(huán)境來理解。然后指導學生把課文讀通順，讀流利。

　　三、再讀課文：學生在讀通順課文的基礎上讓學生說說課文寫了哪些內(nèi)容，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對鄭成功也有了一個初步的印象。

　　接下來，我著重講講第二課時的教學設計，本課時我準備通過五個環(huán)節(jié)來完成教學任務。

　　一、復習導入，整體感知。

　　引導學生說說鄭成功給你留下了怎樣的印象，這樣的導入，旨在勾起學生對課文內(nèi)容的回憶，引領學生快速進入學習環(huán)境，再次走進文本，開展自主學習。

　　二、自主研讀，合作探究。

　　學生在交流各自的印象時，我估計學生會說鄭成功是一個愛國的民族英雄。我順時質(zhì)疑：為什么稱鄭成功是一個民族英雄呢？課文主要從哪些方面來介紹這位偉人的呢？引導學生圍繞這兩個問題展開自主學習，要求學生找出自己感興趣的部分進行研讀，畫出研讀部分中感受深的句子，用三言兩語在句子邊上寫出自己的感受。自讀過后，把自己學習的成果與同桌交流。

　　三、抓重點句段，精讀感悟。

　　學生自主閱讀，同桌交流過后，我組織學生進行交流。在交流過程中，我將以學定教。如我班男生較多，他們對收復臺灣這一部分內(nèi)容比較感興趣。因此學生可能會讀第五自然段，當學生讀到這一自然段時，我順時出示這一段內(nèi)容，建議學生認真讀一讀，畫一畫鄭軍官兵和荷蘭侵略軍在戰(zhàn)斗中各自的表現(xiàn)的句子。然后組織討論，鄭軍官兵的表現(xiàn)重點抓住“冒著敵人密集的炮火”、“駕著艦船向敵艦隊沖去”、“團團圍住”、“鉤住敵艦”、“跳了上去”等，同時結合搜集到的有關戰(zhàn)斗場面的圖片，引導學生感受鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)；荷蘭侵略軍的表現(xiàn)重點抓住“負隅頑抗”、“驚恐萬狀”、“亂作一團”“舉手投降”等詞語引導學生感受侵略軍的狼狽和可恥下場。接著把畫面定格在鄭成功受降荷蘭侵略軍圖上，讓學生通過比較討論后，進一步感受軍隊的威武雄壯，體會鄭成功智勇雙全、卓越出色的'軍事才能。隨后我追問：為什么鄭軍官兵會如此英勇善戰(zhàn)呢？學生自然會讀第四自然段的內(nèi)容，此時我抓住“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。”引導學生理解“紀律嚴明”、“軍容整肅”，從而感受鄭軍必勝的信心。最后指導學生再讀收復臺灣這一部分，把這種感受、體會予以內(nèi)化。

　　當學生交流“決心收臺”“建設臺灣”這兩部分內(nèi)容時，我也將采用以上教學方法引導學生自讀自悟，體會鄭成功的豐功偉績，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生對“決心收臺”這部分內(nèi)容中鄭成功說的一段話理解有一定的難度。教學時，我將結合地圖讓學生明白臺灣是我國不可分割的一部分，然后引導學生朗讀前面一段內(nèi)容，讀后交流此時鄭成功看到臺灣同胞飽受疾苦的心情如何？在交流的基礎上指導學生慷慨激昂地讀鄭成功說的話，體會鄭成功對臺灣同胞的關心和收復臺灣的堅定信心，從而進一步感受民族英雄的氣節(jié)、品格。

　　四、升華主題，產(chǎn)生共鳴。

　　在學生憑借語言材料理解課文內(nèi)容的基礎上，我引導學生齊讀最后自然段，再次讓學生讀中悟、悟中讀，相信此時學生對課始提出的“為什么稱鄭成功為民族英雄？”這一問題的感悟已水到渠成，因為學生已走進文本與作者產(chǎn)生共鳴，為這位民族英雄感到自豪。然后我再次出示鄭成功畫像，引導學生把對這位民族英雄的敬仰之情寫下來，并組織交流。這樣設計不僅激起學生說的欲望，同時做到了讀寫結合。

　　五、作業(yè)超市，拓展延伸。

　　1、朗讀課文，能簡要復述課文內(nèi)容。

　　2、收集其他民族英雄的事跡讀一讀。

　　3、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。

　　以上僅僅是我對本課教學設計的預設，在具體的教學過程中，我將根據(jù)學情不斷調(diào)整我的教學設計，不足之處懇請指正。

　　收復臺灣

　　鄭成功民族英雄

　　建設臺灣

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