《Module 2 Unit 1 they’re monkeys》說課稿
一、教材分析
作為第一課時，本節(jié)新授課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于動物的Dialogue ，由于內(nèi)容比較簡單，教師可以抓住時機，把本課時變成新授，聽力及拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。本課時基本不存在比較難的新句型，主要設(shè)計到了描述動物的句型：What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型，學(xué)會日常用語交際，重點要操練其用法。
二、模塊分析：
Unit1通過學(xué)生們在動物園的游覽呈現(xiàn)了詢問動物，說明動物，介紹動物特點的語言結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在課上充分利用配套的教輔材料，讓學(xué)生看、聽、說，并讓學(xué)生模仿書中的對話進(jìn)行表演，本節(jié)課需要進(jìn)一步強化復(fù)數(shù)的概念, （學(xué)生在上冊How many 一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)數(shù)的表示方法），這對擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和語言的使用空間有一定的積極意義。因此，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，使用語言，增強學(xué)習(xí)的趣味性。
Unit 2中學(xué)生會學(xué)習(xí)更多描述動物外形特點的形容詞，并學(xué)習(xí)一首有趣的歌曲，教師應(yīng)多讓學(xué)生描述較為熟悉的小動物。本單元中還出現(xiàn)了二十六個字母中的前三個字母Aa, Bb, Cc，要求學(xué)生能、聽、說、讀、寫這三個字母，并分清大小寫字母，初步了解這三個字母在單詞中的常見發(fā)音，學(xué)會運用字母順序做事情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識目標(biāo)
（1）能聽、說、讀本節(jié)課的課文內(nèi)容。
（2）進(jìn)一步鞏固What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型。
2、語言技能目標(biāo)
（1）能用所學(xué)的知識描述不同動物名稱及其特征。
（2）能夠模仿錄音，跟讀課文中有關(guān)描述動物的句子，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能流利朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)
通過玩游戲、猜動物和小組合作等方式，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They are small.
4、運用任務(wù)：詢問動物；說明是什么動物；介紹動物的特點。
5、情感態(tài)度目標(biāo)： 熱愛大自然，保護(hù)好我們的動物朋友
6、文化意識：了解英美國家小朋友飼養(yǎng)寵物，關(guān)愛動物的相關(guān)信息
四、教學(xué)重點
1、在情景中運用big,small,fat.
2、課文對話的理解與運用。
五、教學(xué)難點
描述動物的特征，人稱的變化，能運用所學(xué)單詞、句型談?wù)摳鞣N動物，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。
六、教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音帶、動物頭飾、動物類單詞卡片（或圖片）
2、學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的動物玩具及面具。
七、說教法
有道是：“教學(xué)有法，而無定法。”說的是教學(xué)方法的多樣性、發(fā)展性。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，掌握知識的水平以及教學(xué)任務(wù)的具體情況，選用合適的教學(xué)方法。心里學(xué)家認(rèn)為：“語言是個體與環(huán)境的相互作用，尤其是在人們的語言交流中發(fā)展起來的。”這說明了語言環(huán)境的重要性。語言是離不開情景與實踐的，再者“興趣是最好的老師。”根據(jù)以上的理念指導(dǎo)，我主要采用以下教學(xué)法：1、情景教學(xué)法2、游戲教學(xué)3、愉快教學(xué)法
八、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技能和情感的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)程序里我主要遵循的教學(xué)原則是：學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，學(xué)生的思維為核心，能力為目標(biāo)。所以教學(xué)程序我是這樣設(shè)計的。
（一）、熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
組織學(xué)生與老師問好，并以Module 1 Unit 2 Song Of 《It’s the ABC song》活躍課堂氣氛。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文呈現(xiàn)任務(wù)
在教學(xué)本課時，設(shè)置一個（ 2008迎奧運）的語言情景：熊貓來跟大家打招呼，歡迎小朋友去zoo參觀：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.讓生也跟熊貓打招呼，復(fù)習(xí)hello, nice to meet you.句型。讓生跟著熊貓一起去公園走一走，看一看。讓學(xué)生對本課要上的內(nèi)容有個大體了解
（三）、游戲教學(xué)，突破難點
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備動物玩具、頭飾，采用游戲形式把學(xué)生迅速帶入到英語課堂。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，單詞只是四種動物及其三個形容詞，所以在進(jìn)行本課時的教學(xué)設(shè)計的時候，我把新課內(nèi)容What’s this? It’s…/變成了興趣操作內(nèi)容，新課的難點部分What are they? They’re….則設(shè)計在游戲中進(jìn)一步強化復(fù)數(shù)的概念并操練，讓學(xué)生既能在學(xué)習(xí)新課的同時又能進(jìn)行有趣而生動的游戲及對話操作訓(xùn)練.。
1、Guessing game
出示一張張的動物圖片，遮住大部分部位，讓學(xué)生猜是什么動物。用英文猜出，在玩游戲的同時掌握單詞。
2讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'玩具。先將學(xué)生手中的各個玩具單詞說一說，然后教師做示范請一名學(xué)生上講臺前，教師指著學(xué)生手中的玩具說： Look ！It’s tiger. It’s big，之后，讓學(xué)生說說手中動物玩具。
3、聽音猜動物
活動目的：幫助學(xué)生熟悉動物詞匯及動物聲音。
活動準(zhǔn)備：錄有各種動物聲音的磁帶。
活動過程：教師拿出事先準(zhǔn)備好的動物聲音的錄音，并在課堂上播放，學(xué)生則根據(jù)聲音來判斷是哪一種動物，讓學(xué)生用They’re…來回答。在游戲中進(jìn)一步強化復(fù)數(shù)的概念并操練。也可以活動時由學(xué)生來想好一種動物，并模仿其發(fā)音，其他同學(xué)快速搶答。 搶答成功的同學(xué)有權(quán)模仿另一種動物的聲音，讓全班同學(xué)來猜
4做Let’s play 部分的練習(xí)。按照課本中所呈現(xiàn)的方式，教師先拿出小豬的面具，請兩名學(xué)生到講臺前戴上面具，扮演“小豬”，再讓另一名學(xué)生用“What are they?”問關(guān)于“小豬”的話，其他學(xué)生回答“They’re…”在游戲中進(jìn)一步強化復(fù)數(shù)的概念并操練，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)小動物情況的句子。
（四）、展現(xiàn)課件，鞏固拓展
因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計里，請學(xué)生發(fā)揮其主動性，主要操練內(nèi)容的側(cè)重點放在What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型的熟練掌握上，最后延伸到其他我們生活中常見的動物練習(xí)。
1( 課件1出示：老虎)Ｌook at this animal. What’s this?
Ｙes,It’s tiger.Ｌook at it.It’s big. （板書出示單詞：big Ｉt’s big.）教讀（ＯＫ，now follow me帶動作big。）
2(課件2出示兩個獅子) Look at the animals，What are they? ，They’re lions. 學(xué)生說出：They’re big.）（做動作）
3(課件3出示一些猴子圖片,舉一反三）Look at the animals，What are they? ，They’re monkeys, They’re small. 同樣，教師做出“小”的手勢。讓學(xué)生明白動物特征。
4（課件4出示一頭大象，舉一反三）
ＯＫ，there is another animal coming. what’s this?
5（課件5出示熊貓圖片），Look ，it’s panda, it’s fat.讓生學(xué)會fat的意思和用法。（做動作）
6（課件上會出現(xiàn)一些新的動物及單詞，拓展學(xué)生的單詞量）
（五）、小組合作，完成任務(wù)
1、放錄音讓學(xué)生模仿說，訓(xùn)練聽、說的能力。放音的同時讓學(xué)生跟讀，教師及時糾正發(fā)音。
2、組織學(xué)生說我們學(xué)過的動物。對反應(yīng)最快的小組，及時作出評價。（培養(yǎng)學(xué)生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務(wù)1）
3、分組比賽朗讀Part l的句型，評出最佳小組。再抽查個別學(xué)生的朗讀情況，給予表揚。（發(fā)給Stickers）
4、教師出示面具請各組抽學(xué)生參與活動，用It’s a…/They’re…描述動物。（完成任務(wù)2）
5、Read the text with partners. Try to recite the dialogue
整節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層鋪墊，層層加深，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，真正做到有興趣學(xué)，學(xué)有所得。
（六）、擴(kuò)展性活動(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做傳球說物的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學(xué)生分一個氣球，學(xué)生聽音樂傳球活動，當(dāng)音樂停止時，手中拿到球的學(xué)生則抽取問題，問題的內(nèi)容為：介紹某某人或某某小動物。回答問題的同學(xué)用Look ！It’s…/They’re…的句子來表述。
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