人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿 1-5各數(shù)的認識
《課程標準》強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。”在教學“認識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。
新授“認識1—5”各數(shù)，注重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：
1、擺一擺
主要分為兩部分：一是讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的.數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。
2、拔一拔
在引導學生認識計數(shù)器的基礎上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認識。
3、寫一寫
寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導寫5，注重培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣。
4、說一說
“學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學生了。”為例引導學生，為學生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在XX路5號。……看到學生們積極參與的樣子；聽到學生們富有生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學。
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