《下載文字》說課稿

　　一、教材分析

　　本節(jié)是網頁下載與保存，和文字下載與保存中的兩個知識點文字和圖片下載與保存，是在學習了關鍵字查詢的基礎上學習的，由于考慮到這兩個課中的兩個知識點聯(lián)系更緊密一些，我對教材進行了靈活處理，把這兩個知識點合到一起講，學生更容易掌握，所以課題就定為小小導游---文字、圖片下載與保存

　　二、學情分析

　　在學習本課之前學生已經學會了關鍵字查詢及網頁的下載與保存，對于本課的學習四年級學生有了一定的操作基礎。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　　1、掌握文字、圖片下載與保存的方法

　　2、提高學生在網上獲取信息、保存信息、處理信息、應用信息的能力

　　3、培養(yǎng)學生語言表達能力

　　過程與方法：

　　課堂上提供空間，以當小導游為主線，用任務驅動，通過學生自主探究、協(xié)作學習，在完成一個個具體的任務的過程中學會下載網上信息的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　（1）培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識；

　　（2）通過本節(jié)課讓學生做小導游使學生更加熱愛家鄉(xiāng)

　　（3）培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和網絡道德

　　四、重難點的突破措施

　　根據學生的認知特點和教學目標我認為:

　　本課文字下載與保存是重點，文字圖片下載是難點，先讓學生自己探索，小組討論，借助學習材料和網絡，學生演示，突破重難點

　　五、教法與學法

　　我設想采用“創(chuàng)設情景——自主探究——協(xié)作學習——師生互動——鞏固練習”的教學模式 ，學生是學習的主體，整個實踐操作以學生的自主探索和小組合作為主

　　六、教學過程

　　老師鉆研教材，研究教法與學法是教學的前提和基礎，合理安排教學程序則是教學成功的關鍵一環(huán)。為了使學生學有所獲，我設計了下面幾個教學環(huán)節(jié)

　　（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

　　課前先跟同學交流五一旅游的事，課上先出示無錫地圖，然后播放無錫景色，讓學生感受家鄉(xiāng)的美，每年都有好多外地朋友來這里旅游，這節(jié)我們來當一次導游把家鄉(xiāng)介紹給外地朋友，接著問你當過導游，要想成為一名優(yōu)秀的導游，必須對無錫有更多，更具體的了解，從而引出從網上獲得信息，順勢揭示課題

　　（此環(huán)節(jié)設計意圖:用談話的方式引入，拉近了跟學生的距離，通過出示無錫地圖，讓學生了解無錫的地域，播放課件，從視覺上讓學生感受家鄉(xiāng)的美，提出讓同學當導游，但是當導游要有更多，更具體的了解，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學，使計算機與其它學科整合）

　　（二）提出問題，自主探索，合作交流

　　1、復習舊知，引出新知

　　讓學生根據前面學習的，搜索泥娃起源

　　（設計意圖:學生對于泥娃比較熟悉，但對于泥娃的起源不了解，引起學生的興趣，既鞏固了舊知，又為下面的學習做了鋪墊）

　　2、提出任務，探究新知

　　第一個知識點，文字下載與保存

　　（1）接著我質疑，信息找到了，下一步該干什么？學生很快就知道，該下載下來，提出文字怎樣保存到桌面的文章文件夾中的任務，讓學生自己探索，也可借助學習材料

　　學生自主探索，老師巡視指導

　　（2）學生上臺演示文字保存的方法，老師加以補充，強調：保存的路徑，及文件名

　　（設計意圖:讓學生在任務驅動下，利用學習材料自主探索，培養(yǎng)學生自學能力，讓學生當小老師演示， 培養(yǎng)學生語言表達能力）

　　第二個知識點：圖片下載與保存

　　過渡：泥娃起源的文字資料有了，如果再加上泥娃圖片，會更形象，效果會更好

　　接著提出圖片下載的任務，遇到問題可以小組討論，也可以通過學習材料，還可以通過網絡來解決。有多種方法，讓學生去探索。

　　匯報交流：讓學生當小老師上臺演示不同的操作方法

　　老師加以補充，強調：圖片保存的路徑及文件名

　　最后給學生一分鐘試試別的方法

　　（設計意圖：利用“問題解決”法，充分利用小組合作，在操作前提示多種方式來解決，培養(yǎng)學生通過多種途徑解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

　　（三） 鞏固練習，評價交流

　　1、提出任務

　　讓每個小組選擇一個主題，然后小組成再分工，下載相關的文字和圖片，分別保存到桌面的文章和圖片文件夾中，整理下載資料，用自己的話來介紹，有能力的同學可以在WORD做成簡單的圖文并茂的作品

　　2、處理信息，匯報介紹

　　3、生生評價，老師評價

　　（設計意圖：解決要想當優(yōu)秀的導游就要對無錫有更多，更具體的了解，提供選擇主題，學生主動的去完成，讓學生應用所學的知識和技能來解決實際問題，加深對所學知識的理解，從多個層次評價學生，讓學生體會到成就感，培養(yǎng)良好的學習習慣，處理信息，匯報介紹，有能力的同學可以做成圖文并茂的作品，體現(xiàn)了教學的層次性，培養(yǎng)學生處理信息能力和語言表達能力）

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