地球公轉(zhuǎn)基本特點和黃赤交角的說課稿
一、說教材：
1．說教材所處的地位和作用
地球的運動很復雜，教材只是著重研究與人類關系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。課程標準要求“分析地球運動的地理意義”，也就是說既要分析晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉(zhuǎn)，正午太陽高度的變化，晝夜長短的變化、四季和五帶這些現(xiàn)象的成因，還應分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化以及人類活動所具有的重要意義。當然，要分析地球運動的地理意義，首先要認識地球運動的規(guī)律。因此，教材都講述兩種運動的繞轉(zhuǎn)中心、方向速度和周期等特點，之后再分析它們各自所產(chǎn)生的`地理意義。這種分述，有助于學生從總體上把握地球的運動特征，并有助于學生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征進行比較。
這節(jié)教材內(nèi)容的組織和表述有以下特點：①注意了與初中學科相同知識點的連接。②注意用圖表來說明問題。③教材設計了大量的學生活動，以期通過學生自己的學習探究加深對知識的理解。
本課時是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義的第一部分，是基礎、是鋪墊。短短七行正文、三行閱讀、兩個彩圖，表達了兩個內(nèi)容：地球公轉(zhuǎn)的特點、黃赤交角的形成與影響，其中，黃赤交角承上啟下，為公轉(zhuǎn)的地理意義打下伏筆，不能一帶而過，也不可盛裝濃抹。
2．說教學目標
知識和技能：
1.了解地球公轉(zhuǎn)的方向和周期
2.掌握地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀特點和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律
3.掌握黃赤交角的大小及其影響
過程與方法：
1.通過圖1-14了解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期
2.通過圖1-15明確黃赤交角的位置、大小及其影響
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的世界觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
二、說教法
由于有些內(nèi)容抽象，根據(jù)教學重點和難點，我設計了以下教法：
1.設疑導學法
2.歸納推導法
3.多媒體動畫演示法
4.作圖法
三、說學法
1.閱讀法
2.畫圖法
3.討論法
4.親自參與法
5.練習法
四、 說教學程序
1．說導入：
從生活實際出發(fā)，提出三個問題：
1>．你觀察過自己在太陽底下的影子嗎？一天之內(nèi)什么時間最短，什么時間最長呢？在一年之內(nèi)你的影子什么季節(jié)最短，什么季節(jié)最長呢？
2>．放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎？
3>．為什么美國的圣誕老人穿棉襖，而南非的圣誕老人卻穿背心呢？
用設問激發(fā)學生的求知欲望。
2．說新課教學：
首先用回憶的方式回憶地球自轉(zhuǎn)的基本知識，引出地球公轉(zhuǎn)的基礎知識，在概念、方向、周期不花什么時間。采用動畫演示，歸納總結(jié)的辦法重點分析近日點、遠日點的位置和地球公轉(zhuǎn)速度。
然后小結(jié)：比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。
用先看平面圖后動畫演示的方式引出黃赤交角，注意提醒“一軸、兩面、三角度”。
先解釋什么是直射，然后學生合作演示直射點的移動規(guī)律。然后動畫演示，作圖總結(jié)。并提出思考題，讓學生討論回答，到黑板上標出位置這種方式來突破本節(jié)難點——黃赤交角引起太陽直射點的回歸運動。
對于黃赤交角的另外一點影響，先通過回憶初中五帶劃分，找出黃赤交角與五帶劃分界線的關系。進一步推導黃赤交角變大變小對五帶范圍的影響，并及時總結(jié)。
3．說課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以把地球公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律。黃赤交角大小及其影響復述一遍。這樣既可把前面所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生學習后面地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
4．說課堂練習
安排了四道練習。第一道讓學生鞏固黃赤交角影響五帶范圍的知識；第二題讓學生熟悉地球公轉(zhuǎn)示意圖并能標出二分二至，也可引申近日點、遠日點的位置。第三、四題較難，既考從南極上空看地球的公轉(zhuǎn)圖，又考太陽直射點的移動規(guī)律。
五、 教學效果預測
通過學生對原來知識的回憶，動畫演示和親自參與，把難點分解了，重點突
破了，學生興趣提高了。再有課堂小結(jié)和練習，應該可以達到預期的效果。
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