長方體認(rèn)識的說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《長方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的第一個課時。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長方體的有關(guān)知識，長方體是最基本的立體圖形，本課時內(nèi)容主要探究長方體的特點。通過學(xué)習(xí)長方體可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征，我利用“農(nóng)遠資源”的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過篩選、整理，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。

　　能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體的特點，能運用長方體的特點解決一些簡單的問題。

　　情感目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　3、教學(xué)重、難點

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課過程，我自定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　(1) 重點：學(xué)生能夠熟練掌握長方體的特征及認(rèn)識它們的長、寬、高。

　　(2) 難點：形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，粉筆盒、制作成的長方體紙盒等物體。

　　二、說教法

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也能從生活中找到大量的形狀為長方體的素材，并能通過這些素材運用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，而要加強動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠資源”教學(xué)手段，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動手實踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　在認(rèn)識長方體的特征的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，所以，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“說一說” 、“比一比” ，有序地進行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征。

　　2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方體的特征。

　　3、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新知識解決一些實際問題。使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　下面，我就從三個方面來談一談我的教學(xué)過程：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、利用“農(nóng)遠資源”的教學(xué)課件出示圖片:長方形、三角形、梯形、平行四邊形等圖片。引出問題：這些圖片是什么形狀？（這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。）接著課件出示：長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等立體圖片，引出問題：這些又是什么圖形？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形。并強調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆，很自然地導(dǎo)入新課題《長方體的認(rèn)識》。

　　2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生“說說生活中哪些物體是長方體的？”鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對這個問題的回答可能是五花八門的`，但是真實地反映了兒童在這方面的真實水平。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識在周圍許多物體的形狀都是長方體或正方體。

　　（二）、動手操作，直觀感知。

　　在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個活動：

　　活動一：

　　分小組，將教材第145頁附頁撕下來制作一個長方體紙盒，（附頁面是長方體的展開平面圖形），利用“農(nóng)遠資源”的課件圖片教學(xué)輔助，讓其學(xué)生直觀的看清楚長方體的展開，先用手摸一摸， 數(shù)一數(shù)，說一說，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。

　　①、長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系？

　　②、長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系？

　　③、長方體有多少個頂點？

　　這一環(huán)節(jié)重點認(rèn)識長方體的面相對的位置關(guān)系。然后驗證相對的棱是否相等。進一步推導(dǎo)相對面的大小關(guān)系。也達到了認(rèn)識長方體的特點的教學(xué)重點。

　　活動二：

　　本活動設(shè)計利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進行進一步推理，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在總結(jié)長方體特征后，直接指出相交于一點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。然后讓學(xué)生說出自己手中的長方體的長、寬、高各是多少。

　　（三）、拓展應(yīng)用，實踐創(chuàng)新。

　　智慧屋，包含判斷題、填空題、計算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識點的落實，鞏固新知。來加深學(xué)生對長方體的長、寬、高和棱長總和之間的關(guān)系。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　五、板書設(shè)計

　　我比較注重直觀、簡潔的板書設(shè)計，它能及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠掌握。

　　總之，整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐：有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實際問題是有用的。

　　六、效果預(yù)測

　　我充分地利用了農(nóng)村遠程教育資源的優(yōu)勢設(shè)計教學(xué)。為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。豐富、方便、快捷的農(nóng)遠教育資源，高效地拓展了教與學(xué)的空間， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為必然，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝！