五年級略讀課文《刷子李》說課稿

　　基于課型特點，我將本課的教學目標設(shè)定為：

　　1．把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　2．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

　　3．激起學生閱讀相關(guān)作品的興趣。

　　現(xiàn)在我們五年級教略讀課文，基本教學流程是“自學——交流——拓展（積累）”。

　　第一板塊的自學是學生獨立閱讀的實踐機會，因為五年級的學生已有一定的自學能力，因此自學主要放在課前的預(yù)習中。就拿《刷子李》來說，自學主要分三步：第一步：讀通課文，自學字詞；第二步：借助自學提示，自學課文；第三步：心靈對話，寫好批注。

　　第二板塊的交流，是學生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進行二度自學的過程。這個階段，重在交流自學的收獲，討論自學中遇到的`某些問題，從中既可以展示學生的個性和特長，又可以相互學習、相互促進，而教師則視學生交流情況作適當點撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時也習到一些寫作方法。

　　第三板塊側(cè)重向課外擴展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點而定。今天我所教學的《刷子李》就是走進《俗世奇人》，領(lǐng)略更多俗世奇人的風采，感受馮驥才寫人的高超技藝，激起學生閱讀這本書的興趣、欲望。

　　通過這三個板塊的學習，使略讀課文的教學達到以下基本教學要求：

　　第一，概覽全文，了解大意；

　　第二，捕捉、交流重要信息；

　　第三，有針對性地積累語言，或向課外擴展延伸。

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