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小學數(shù)學《年月日》說課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學《年月日》說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 1
一、說教材：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第六冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。
二、教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日；了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時間觀念，聯(lián)系生活實際，熟悉運用年、月、日的.知識。
三、教學重難點：
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法：
在本節(jié)課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷（近幾年的）。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動學生學習的積極性。
五、學法：
通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應(yīng)用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學生在學習理論的基礎(chǔ)上，了解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應(yīng)用。
六、教學過程：
1、復(fù)習遷移，感悟新知。
教學開始用提問的方式復(fù)習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀講解，探求新知。
（1）讓學生拿出自己準備好的年歷卡。先讓學生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個月？有哪幾個月有31天？有哪幾個月有30天？你的年歷卡是哪一年的？
（2）在你們的年歷卡上除了一個月是31天的和一個月是30天的還有那個月沒有說？是幾月？
（3）告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（4）學生知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)后，分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報，然后教師依照學生的口答板書計算過程。
(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
（6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸
4、課堂總結(jié)
小學數(shù)學《年月日》說課稿 2
一、說教材
教材分析：
時間單位是較為抽象的計量單位。學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，已經(jīng)有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要介紹了時間單位年、月、日及相互關(guān)系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學目標
新課標指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”基于這樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點和教學內(nèi)容的'特點，設(shè)定了以下三維目標：
1、知識目標：使學生認識時間單位--年、月、日，知道一年有12個月，大月、小月和特殊月二月，大月有31天，小月有30天。
2、能力目標：能判斷任意一個月是大月還是小月，還能判斷任意一年是閏年還是平年，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感目標：通過合作、探究獲取新知，體驗學習數(shù)學的樂趣。使學生在學習過程中體會時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，并在學習活動中培養(yǎng)學生孝敬父母和熱愛祖國的良好品德。
教學重點、難點：
根據(jù)《課程標準》和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是認識時間單位--年、月、日，知道每個月、平年、閏年各有多少天。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。
二、教法和學法
新課標指出：“學生的數(shù)學學習應(yīng)當是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程。”因此，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
在學法上，通過引導(dǎo)學生進行觀察--質(zhì)疑--討論--驗證--總結(jié)--概括--應(yīng)用等活動，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、教學流程
教學程序：分三個部分，一創(chuàng)設(shè)情境，認定目標；二自主探究、合作交流；三 鞏固新知、拓展提升；四小節(jié)評價、課外延伸。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、認定目標
在年月日這節(jié)課中，我們要學習年、月、日。關(guān)于年、月、日的知識，你知道哪些呢？直接導(dǎo)入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。接著出示教學目標，使學生心中有數(shù)，做到有的放矢。
（二）自主探究，合作交流
1、介紹年、月、日的來歷，目的是了解年月日之間的關(guān)系。接著讓學生認識2003年7月份的日歷，目的讓學生知道要判斷一個月有多少天，就看這個月最后一天是幾號？最后觀察2003年歷，完成學習指南的內(nèi)容。
2、通過觀察年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是個特殊月。介紹大月小月，并動腦筋想辦法記住大月與小月。這樣的設(shè)計，使培養(yǎng)了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，發(fā)展了學生思維能力。再通過有趣的小組合作猜生日，對新知加以鞏固。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，保證了教學的有效性。
3、了解平年、閏年。
首先讓學生觀察1993——2004年二月日歷了解這些年份的二月份的天數(shù)，接著介紹平年、閏年。判斷1993——2004年哪些年是閏年，哪些年是平年？并從中發(fā)現(xiàn)每四年就有一個閏年，為了拓展學生的思維，老師問照這樣算，下一個閏年應(yīng)該是哪一年？最后質(zhì)疑那為什么四年就有一個閏年呢？通過知識加油站使學生得到知識的升華。
（三）鞏固新知、應(yīng)用拓展。
課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的知識的理解和知識的應(yīng)用以及反饋學生對知識的掌握情況。
（四）小節(jié)評價、課外延伸
最后是學生暢談感受，交流收獲。本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導(dǎo)學生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 3
一、說教材
教材分析:
年、月、日這部分內(nèi)容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導(dǎo)學生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。
學情分析:
年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的.實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。
二、說教學流程
結(jié)合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)課，大約用5分鐘。第二個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學。大約用25分鐘。第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)。大約用10分鐘。
（一）激情導(dǎo)課
上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？
孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。
（二）民主導(dǎo)學
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數(shù)學課程標準指出：學生應(yīng)當有足夠的時間和空間，經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導(dǎo)學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設(shè)計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學生這是下節(jié)要研究的內(nèi)容。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)。
第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。
以上是我對《年月日》的教學設(shè)計，教學結(jié)束前，我會對小組作出評價，表現(xiàn)好的小組給予表揚，發(fā)一張帶有年歷的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生，他們有強烈的好奇心和求知欲。
三、教法學法
新課標強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導(dǎo)，讓學生不僅學會，而且會學。引導(dǎo)學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。縱觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 4
一、說教材
1、教學內(nèi)容
人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時
2、教材分析：
本課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上初步認識年月日這三個時間單位的。體現(xiàn)了時間由短到長的設(shè)計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。根據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：
3、教學目標：
1、通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。
2、通過年歷卡自主探索、小組討論，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。
3、體會生活中處處有數(shù)學，引導(dǎo)學生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力
4、教學重點：認識年月日的知識，弄清每個月的天數(shù)。
5、教學難點：正確分辨大月和小月。
二、說教法
教法：
為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律，我采取的教法是：
（1）我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設(shè)疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，注重知識形成過程的教學，通過引導(dǎo)學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
（2）盡量利用直觀教具、課件演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
（3）在教學中采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新式的教學，從而達到“教”是為了“不教”目的。
三、說學法：
三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡單操作活動的經(jīng)驗和能力，所以這節(jié)課我采用的學法是：在教師的適當引導(dǎo)下，讓學生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。
四、教具準備：
課件、年歷。
五、說教學流程
為了全面準確地引導(dǎo)學生達到本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
教師提問學生，你們知道是那年那月那日上小學的嗎？說說你是怎么知道的。
這樣直接導(dǎo)入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）觀察年歷，探究新知
1、認識年歷
對于一個三年級的學生來講，對年、月、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預(yù)習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日，引導(dǎo)學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，加強學生對年月日的感性認識。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些知識，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生獨立思考合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據(jù)每個月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎？”完成統(tǒng)計卡。
（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導(dǎo)學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀察思考自己的年歷，然后以四人小組交流填寫統(tǒng)計表，由于學生拿的是不同年份的年歷，這樣學生通過交流就可以發(fā)現(xiàn)二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流匯報，這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學生求知欲，讓學生親自感知知識的形成過程。
2、教學大月、小月
首先讓學生數(shù)一數(shù)，有幾個大月，幾個小月。而后設(shè)疑讓學生自己動腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點點撥，強化學生記憶。
數(shù)學課應(yīng)該有數(shù)學味，淡化基礎(chǔ)知識不等于不要基礎(chǔ)知識。學生該掌握的'知識還是要掌握的。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探索記住大、小月的有效方法。
（三）總結(jié)新知，理解運用
在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，為強化所學知識，我設(shè)計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學知識。的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎(chǔ)知識，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心。其次讓學生說說自己的收獲，在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 5
一、說教材
1、本課時在全冊書中的位置：
年月日是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經(jīng)學過時、分、秒和24時計時法的基礎(chǔ)上，來學習有關(guān)年、月、日的知識的。
2、教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。
過程與方法：利用萬年歷，讓學生在觀察，比較，猜想，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，培養(yǎng)學生收集信息的能力和合作交流的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、教學重點、難點：
重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。
難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點與規(guī)律。會判斷平年、閏年。
二、說教法
講授法、信息技術(shù)與數(shù)學課程、整合的方法、練習法
三、學法
小組合作學習法、探究學習法
四、說教學流程
1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日
首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會。
將課本上靜態(tài)的歷史事件動態(tài)的呈現(xiàn)。讓學生重溫當時激動人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。
2、合作交流經(jīng)歷探索全過程
數(shù)學課程標準提出：動手實踐、自主探索、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、計算等活動過程。
這個環(huán)節(jié)首先讓學生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)。
（1）認識大月、小月
認識大小月時，利用網(wǎng)絡(luò)，給學生提供了“電子年歷卡”，為學生的學習提供了生動活潑的工具和環(huán)境。學生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數(shù)。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學生進行觀察，并填寫學習卡，師生共同匯總。引導(dǎo)學生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。
這個學習活動真正地把學習的主動權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學生，使學生獲取的知識既深刻、又有意義，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
對于大月小月天數(shù)的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生準備了歌訣記憶。學生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進行交流。
在學生充分認識大月小月的基礎(chǔ)上，教師追問：剛才我們在研究的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉(zhuǎn)入本堂課的難點——平年和閏年的判斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。
（2）認識平年閏年和全年天數(shù)
在突破難點的過程中，我采用考考老師的形式，讓學生隨機指定年份，我準確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的`心理。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學生學習興趣。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導(dǎo)學生觀察統(tǒng)計表中的每年二月份天數(shù)，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。
當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算未來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數(shù)肯定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導(dǎo)學生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導(dǎo)學生通過萬年歷進行搜索，同時出示：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，使學生明白這個道理。這里，還為學生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個內(nèi)容，讓有能力的學生課后學習。
在探究全年天數(shù)時，為了避免機械的記憶。通過討論比較得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養(yǎng)了學生求異、求佳的思維。
3、活用教學內(nèi)化整理知識點
課堂小結(jié)時我采用提問題、學生總結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生的腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的基礎(chǔ)知識，又考察了學生解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。
4、拓展提高關(guān)注學生的差異性
整堂課將數(shù)學與其它學科進行整合，滿足不同層次學生的學習需求。在學生認識這些知識后，引導(dǎo)學生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。
五、說板書
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
小學數(shù)學《年月日》說課稿 6
一、說教材
（一）、教材分析：
年、月、日是九年義務(wù)教育《實驗數(shù)學》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時。這部分教材是在學生學習了時、分、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。由于年和月是比較大的時間單位，教材首先讓學生有目的地觀察年歷，初步了解年、月、日、平年，閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系，在初步掌握各月天數(shù)后，引出平年、閏年全年天數(shù)的計算，然后介紹平年、閏年的判斷方法。
（二）、學生情況分析：
時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級學生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位。四年級的小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。
（三）、教學目標
結(jié)合學生的實際情況，以新的課程標準為指導(dǎo)，我確定本課的教學目標是：
1、認識一年、一日，知道世紀、年、月、日的關(guān)系，記住大月、小月分別是哪幾個月。
2、知道平年、閏年的天數(shù)，知道判斷閏年、平年的方法。
3、結(jié)合本節(jié)課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育。
（四）、教學重、難點：
根據(jù)教學目標，重點確定為：讓學生獲得較長的時間觀念，即年、月、日的認識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學難點。
（五）教學準備：
為了突出重點，突破難點，更好地完成教學任務(wù)：
a)學生準備：各年份的年歷表若干張。
b)教師準備：多媒體課件。
二、設(shè)計理念：
本課總體設(shè)計，本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的教育理念，采用動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式。力求讓全體學生在寬松民主的氣氛中參與學習過程。
三、教法、學法分析
新課程改革的顯著特征是學習方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動、探究、合作”為特征的探究性學習方式，圍繞“經(jīng)歷學習過程”這一主線組織教學。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動的原則，以學生的動手實踐、自主探索、合作交流學習為主。
四、教學過程設(shè)計
為了實現(xiàn)教學目標，完成新課標賦予的教學任務(wù)，我對本課的教學過程作了如下的設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。
3、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
4、總結(jié)評價，拓展思維。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
（課件演示：生活中的一組數(shù)）在導(dǎo)入部分，我用課件出示生活中的許多數(shù)，引出年、月、日三個時間單位，從而揭示課題。這樣的引入，是通過生活化的情景，既讓學生感到數(shù)學知識與生活有密切的關(guān)系，體會到數(shù)學就在身邊，又使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，為順利完成本節(jié)課教學任務(wù)做了思維上的準備。
（二）、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
本環(huán)節(jié)分以下幾步進行：
1、認識一年和一日
2、認識年歷表
3、記大月、小月
4、計算平年、閏年的天數(shù)
5、學平年、閏年的規(guī)定
6、學習世紀
1、認識一年和一日
我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運動軌跡。同時配音說明：地球自轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間是一年。這樣的設(shè)計，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學知識。一方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲。
2、認識年歷表
數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發(fā)展自身的認知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此，我采用小組協(xié)作學習的方式，讓學生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察、討論得最認真。教師再根據(jù)學生的匯報，概括總結(jié)并板書。
通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的`機會，充分體現(xiàn)開放式教學的思想，遵循學生為主體的原則。不僅使學生學到新的知識，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神。
3、記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）
（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月？學生匯報并演示這些方法。
（2）游戲記大、小月
為了學生進一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時男生站，說到小月時女生站，比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以加深學生的認識。
4、計算平年、閏年的天數(shù)
出示：平年31×7＋30×4＋28=（ ）天
閏年31×7＋30×4＋29=（ ）天
提出問題：31×7、30×4、28各表示什么？
5、學平年、閏年的規(guī)定
質(zhì)疑：那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢？指出：答案就在書上。鼓勵學生看書81頁中間的一段文字，讀一讀并劃出來。學生通過自學、交流，了解平年閏年的規(guī)定。然后，課件出示：
（1）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。
（2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。
由此得出四年一閏的規(guī)律。
6、判斷平年、閏年
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點，根據(jù)四年一閏的規(guī)律，我引導(dǎo)學生通過計算、討論、自學課本等手段來突破這一難點。在教學中，學生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時，出現(xiàn)了一段小小的插曲，一個孩子非常激動、開心的說：“老師，我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法，如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年。”這個孩子的表現(xiàn)，是我課前完全沒有預(yù)想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學推廣。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學生的研究，充分了解、信任學生，使我們的教學設(shè)計更吻合于學生的認知能力與學習材料。
7、反饋練習
為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應(yīng)用，發(fā)展的學習水平。所以在認識了平年、閏年之后，我設(shè)計了以下練習：
8、認識世紀
通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程。所以在認識“世紀”這個比年大的時間單位這一環(huán)節(jié)，我仍然采用自主學習方式，讓學生自學、交流得出：1世紀=100年
緊接著有針對性的進行反饋練習……
接著對零亂的知識進行有序的整理，便于更好的有意記憶。
總結(jié)質(zhì)疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎？
（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知
新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學生的學習情感。為此，為了激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性，我把不同層次的練習，設(shè)計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、我顯身手
2、我當包公
3、走進生活（數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活）
4、歡樂總動員
學生制20xx年x月的月歷表，并提醒學生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
（四）總結(jié)評價，拓展思維
為了提高學生喜歡數(shù)學，主動研究數(shù)學的情感態(tài)度，我提出：請同學們充分利用網(wǎng)上資源，走進網(wǎng)絡(luò)世界，上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學，擴大了學生的知識面，拓展了學生的思維空間，把學生的探究學習引入縱深。培養(yǎng)學生不斷進取的學習習慣，達到“曲散意未盡”的效果。
（五）板書設(shè)計
它簡潔名了，用精煉的語言對教學內(nèi)容進行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
引申談話：
總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 7
一、說教材
1、教學內(nèi)容。
九年義務(wù)教育小學數(shù)學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。
2、教材分析
“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經(jīng)學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。
3、教學目標
①知識目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數(shù)的方法。
②能力目標：經(jīng)歷動手操作，搜索資料，探索知識規(guī)律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。
③情感態(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
4、教學重、難點
重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系。
難點：平年、閏年的判斷方法。
突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。
突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內(nèi)化成自身的知識。
5、學情分析
在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日常活動中越來越多地積累關(guān)于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎(chǔ)。“年、月、日”之間的關(guān)系較為繁多。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。
二、說教法
（一）教學指導(dǎo)思想
1、“開放觀察研究”引導(dǎo)孩子自主學習。
新課標理念之下，教師應(yīng)扮演主導(dǎo)角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察、統(tǒng)計、思考、總結(jié)，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力。新課標認為“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。
2、“課前調(diào)查成果”建立“已有的知識經(jīng)驗”
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”（新課程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經(jīng)驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經(jīng)驗。同時以問題方式引導(dǎo)學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經(jīng)驗”。
3、動畫、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學習氣氛
三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規(guī)律的運用，加深印象。
（二）教學準備
1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。
2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。
三、說學法
課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數(shù)學進行歸納、總結(jié)，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁，把客觀規(guī)律內(nèi)化成為自身知識網(wǎng)絡(luò)的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。
四、說教學過程
課前一周布置學生課前調(diào)查連續(xù)四年的年歷，完成“課前調(diào)查成果”。
學生手中的“課前調(diào)查成果”如下
年份天數(shù)
1月31
2月28/29
3月31
4月30
5月31
6月30
7月31
8月31
9月30
10月31
11月30
12月31
全年365/366
根據(jù)以上信息回答問題。
1、一年有幾個月？
2、一個月有多少天？
3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？
4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環(huán)節(jié)
（一）匯報課前調(diào)查結(jié)果
同學們，在上個星期，老師讓同學們?nèi)ナ占隁v，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學們的結(jié)果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請一個同學來把他的調(diào)查結(jié)果匯報出來。
學生匯報如：
1、一年有12個月。
2、有的月份有31天，有的`30天，還有29天和28天。
3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，
有30天的月份是四、六、九、十一月，
有28天或29天的月份是二月。
4、二月有28天或29天。
有的年份全年365天，有的366天。
（二）學習新知
1、月份和年份
有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數(shù)會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）
二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數(shù)學小博士為我們解釋清楚。
PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”
2、月份的記憶方法。
要記住大月和小月，有什么辦法呢？
（學生思考兩分鐘后提問）
學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規(guī)律，都予以肯定。
①單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.
②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數(shù)，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天。二月除外。
3、讀一讀、賽一賽
①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。
②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。
③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。
④數(shù)學活動。活動要求：當老師說月份數(shù)，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。
4、判斷平年和閏年
我們已經(jīng)學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢？
我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能的回答如下：
①每四年就出現(xiàn)一個閏年。
②都是雙數(shù)。
③都是4的整倍數(shù)。
總結(jié)規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年；沒有余數(shù)是閏年。
我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜2004年之后的下一個閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。
5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。
6、平年閏年判定的補充規(guī)定。
1900÷4=475沒有余數(shù)，可是它是平年，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋。
PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來誤差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應(yīng)該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
（三）練習反饋，鞏固新知：
判斷題
①五月是大月。（）
②十一月是大月。（）
③2019年是平年。（）
④xxxx年的二月有29天。（）
⑤2053年的一月有31天。（）
（四）全班小結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課我們學習了什么？
小學數(shù)學《年月日》說課稿 8
一、教材分析
《年月日》是北師大版小學數(shù)學第五冊第七單元《年月日》的第一課時。 本單元是在學生已經(jīng)了解了時、分、秒的基礎(chǔ)上學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中學生已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗。因此教材首先安排了“說一說”讓學生交流已有的知識基礎(chǔ)，接著通過“填一填”的活動讓學生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，力圖從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)以達到本課的教學目標。
二、學情分析
學生在日常生活中，對年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系，以及平年閏年的判斷方法對學生來說是一個難點。因此，課堂上可以通過觀察、討論等的活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，教師只需適時引導(dǎo)總結(jié)，幫助學生記憶。同時可以利用多媒體手段，幫助學生抓住課教學重點，突破本課判斷平年閏年這個教學難點。
三、教學目標
三年級小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學生完成下列教學目標：
知識與技能：結(jié)合學生生活經(jīng)驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；會看年歷卡，知道大月和小月，了解平年和閏年的知識；探究判斷平年閏年的方法。
過程與方法：為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
情感與態(tài)度：在探究與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并在具體的教學情境受到愛國主義教育。
認識年、月、日是教學重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。
四、教法、學法
依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設(shè)疑激趣、直觀演示、實際操作等教學方法，引導(dǎo)學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
五、教學過程
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”因此，教學本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設(shè)計了如下教學程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活思維
首先，我從生活實際引入：同學們,我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎？月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周呢？地球自轉(zhuǎn)一周呢？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）
這樣導(dǎo)入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
（二）自主合作，探究新知
1、啟發(fā)談話，課堂交流（認識年月日）
首先，（課件播放奧運會和大閱兵的圖片）同學們，你知道這些有意義的日子嗎？讓學生知道在中國舉辦奧運會的時間和國慶節(jié)的時間，并讓學生從兩個日期里找出其中有哪些時間單位。那么，你還知道哪些特殊的'日子？你能完整的說出今天的日期嗎？關(guān)于“年、月、日”，你又了解到哪些知識？這樣一連串的問題激活學生思維，引發(fā)學生對已有生活經(jīng)驗展開交流。通過觀看圖片和知識經(jīng)驗的交流，使學生認識年月日，并受到愛國主義教育。
2、分組探究，成果交流（認識大小月、平年閏年）
我“相信自己的學生，別以為他做不到”、“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。”“沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。所以我首先課件出示2011——2012年各月份天數(shù)統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生以小組為單位展開交流。
同學們，請觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組沒交流一下吧！ 讓
3 學生組內(nèi)各抒己見，交流自己的想法，由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。
隨后課件出示如下題目：
①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？ ②二月有多少天？
③今年二月有多少天？去年呢？
④根據(jù)二月天數(shù)的不同，你可以計算一下一年的天數(shù)嗎？
引導(dǎo)學生組內(nèi)總結(jié)梳理，然后再指導(dǎo)學生匯報交流。各組代表把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答。在此過程中，我適時點撥評價及時板書要點：
一年12個月
大月31天（1、3、5、7、8、10、12）
小月30天（2、4、6、9、11）
二月28或29天
平年365天、閏年366天
同學們，怎樣才能記住大月小月的月份呢？老師來教你幾招吧。我利用課件展示“口訣記憶法”和“左拳記憶法”對大小月準確識記。我想：把課堂還給學生才是教師真正做由傳授者到合作者、引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變。而我在教學中給學生充分交流、獨立探索的機會，就是自己角色的重要轉(zhuǎn)變吧！
3、系統(tǒng)整理，引發(fā)思考（判斷平年、閏年）
同學們，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了2月是特殊月，有時28天，有時29天，下面我們就來研究研究它！引導(dǎo)學生利用附頁中提供的1997——2004月歷填寫書中71頁（2）的表格，并觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)：得出“4年一閏”的結(jié)論。
同學們總結(jié)得真好！那么，你想驗證一下你的結(jié)論嗎？下面就請你利用結(jié)論判斷一下這些年份是平年還是閏年？（課件出示2005——2012年二月天數(shù)統(tǒng)計表）學生獨立判斷并組內(nèi)交流，對于遇到困難的個人或小組我適機點撥。然后小組代表匯報補充：利用推算、公歷年份除以四等方法判斷平年閏年。根據(jù)學生匯報適時總結(jié)“公歷年份除以四”的判斷方法對于結(jié)論予以肯定。（課件演示）同學們說的真好！公歷年份是四的倍數(shù)，能被四整除的一般是閏年。（課件出題）那么，請同學們根據(jù)計算結(jié)果判斷下面年份是平年還是閏年？學生計算，在公布結(jié)果時產(chǎn)生爭議：“為什么1900年是平年？”這是引導(dǎo)學生看1900年2月的月歷（課件出示1900年月歷），并通過“你知道嗎”（課件出示你知道嗎）來解決這個教學難點。哦，原來在遇到整百年份時，能被四百整出才是閏年！下面我們就利用這這結(jié)論判斷一下下面的年份吧!（課件出題）學生通過計算加深理解。
（三）深化練習，拓展提高
課堂鞏固練習部分由填一填、判斷、轉(zhuǎn)腦筋三個部分組成，由淺入深對本課知識深進行鞏固拓展練習。通過多種形式的練習，既對本 5 課知識進行了活學活用，又拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。
（ 四）課堂小結(jié)，升華情感
引導(dǎo)學生回憶總結(jié)：（出示課件）同學們！經(jīng)過這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過這樣的小結(jié)，有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 9
尊敬的評委、老師：
大家好。
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學義務(wù)教育三年級下冊第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教具準備，五是說教學過程。
一、是說教材
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時間單位。我們知道時間單位是較為抽象的計算單位。學生已經(jīng)學習并掌握了時、分、秒，本單元是此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
2、教學目標
（1）知識與技能：
引導(dǎo)學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)；使學生會判斷大、小月；學生能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。
（2）過程與方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
3、教學重難點
（1）探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
（2）發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說教法
為了體現(xiàn)新課標的教學理念，依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的.認知規(guī)律，我采取的教法是：
（1）努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學生的“要我學”到“我要學”意識轉(zhuǎn)變，真正把學生當作學習的主人。
（2）盡量利用直觀教具、演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
三、是說學法
由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學生是以具體形象思維為主，所以這節(jié)課我采用的學法是：教師適當引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該知識。并運用學會的知識解決生活中的實際問題。也可以讓學生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。
四、是說教具準備
學生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
五、是說教學過程
本節(jié)課的教學流程我分為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知
師：（出示課件）現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學分別來完成這五道練習題，誰來呢？（學生舉手）我先請一位學生回答第一題，然后發(fā)動學生評論，統(tǒng)一認識，得出結(jié)論：2時=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學生進行表揚。（我平時上課的表揚方式是全體學生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習題最后提問：大家知道時分秒都是什么單位？（學生就會回答是時間單位）
這樣設(shè)計的意圖在于檢查學生舊知識的掌握情況，為后面要學新的時間單位做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入
師：同學們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧？老師給你們講一個故事放松放松一下好不好？”（這時同學們的情趣會高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求，那就是聽故事要認真，聽完了要回答幾個問題哦！（出示課件開始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學生在尋找時，我提示他們要在2月份找。）學生找了一會兒就會說找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學生肯定會說想）因為1993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的。由此可見，年、月、日這個時間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來學習的比原來時、分、秒更大的時間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）
這樣設(shè)計的意圖：一方面可以將學生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望。
師：請同學們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開了。（當學生看到這張照片可能會很高興地議論：這不是咱們班的同學跳舞的照
片嗎？）對！請同學們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時拍下的照片呢？（出示隱藏時間xxxx年1月1日）
師：大家還想看照片嗎？（學生肯定特別高興地說：想！出示課件當學生看到張相片也肯定會說：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什么時候拍的嗎？（同時出示隱藏時間）
師：同學們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（學生會回答：國慶節(jié)）那么國慶節(jié)是從哪一年開始的呢？（學生可能會說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時刻，那是在哪一年呢？（同時出示隱藏時間1949年）從此我國的第一個國慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們再來看下一張照片。（出示課件）
大家看，照片上的人怎么樣呢？（學生可能會回答他們高興得大叫起來！）那他們?yōu)槭裁催@么激動、高興呢？（老師用鼠標指著“中國申奧成功”這幾個字提示學生。學生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時刻是在哪一年的7月13日呢？（同時出示隱藏時間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國申奧成功。
師：（出示課件）請同學們說一說，這又是一個什么有意義的日子呢？（學生一看照片自然會說出3月12日是植樹節(jié)。）對！同學們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節(jié)。
師：那這張圖片呢？（學生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對！同學們真棒！我們自己來表揚自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
師：同學們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時間單位去記載呢？（學生自然會回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）
這樣設(shè)計的意圖，是為了讓學生體會到年、月、日這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。
第三環(huán)節(jié)：合作學習，探索新知。
師：請大家拿出課前老師發(fā)給你們2005年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學生邊回答教師邊板書（出示課件）按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學們睜大眼睛看一看還有那個月沒有出來跟我們玩呢？（學生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那2005年的2月份是多少天呢？（學生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）
師：同學們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學生開動腦筋，說出自己的辦法。）表揚能想出比較好的辦法的學生。現(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2、3……12。數(shù)8月時要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
學生自己練習拳頭記數(shù)法，同桌互練互評，指定學生演示，大家評。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。（出示課件）
第四環(huán)節(jié)：巧設(shè)練習，鞏固新知
（1）為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤钡挠螒颉Ｅ袛啻蟆⑿≡掠螒虻募尤耄拐麄�課堂的氣氛達到高潮，學生的學習興趣被充分調(diào)動，學生數(shù)學意識的形成和發(fā)展得到進一步提升。
（2）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題。（出示課件）學生完成練習后，師生共同訂正答案。
（3）拓展延伸，回歸生活。
為了拓展學生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設(shè)計了一道開放性練習題：小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道是哪兩個月嗎？如果是61天？60天呢？給學有余力的學生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。
這樣設(shè)計的意圖是為了活躍學生思維，調(diào)動學生學習積極性，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，營造了一個“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此，結(jié)束整節(jié)課的教學，在設(shè)計過程中，由于本人水平有限，可能純在不少問題，希望得到老師們的指導(dǎo)。
小學數(shù)學《年月日》說課稿 10
尊敬的評委：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《年月日》。
教材分析：
年月日是蘇教版三年級數(shù)學下冊的教學內(nèi)容，是在學習了時分秒以及上冊學習了“24時記時法”的基礎(chǔ)上進一步學習時間單位“年、月、日”。隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注重聯(lián)系實際，提高學生學習興趣，使學生初步了解到年月日的有關(guān)知識。
教學目標：
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，結(jié)合三年級學生的年齡特征。我將本課的教學目標擬定為：
1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。
2、讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。
3、通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。
在這基礎(chǔ)上我確定了：
教學重點：認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。
教學難點：記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入
先通過一個謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。”—————————年歷
設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入來激發(fā)學生興趣。
二、自主探索，學習新知
1、第一層次初步認識年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。
請已經(jīng)找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學生將自己的'發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。
設(shè)計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的數(shù)學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。
2、第二層次記住大月和小月
請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。（口訣：七八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前數(shù)單數(shù)，八月以后數(shù)雙數(shù)）
設(shè)計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發(fā)展學生的思維能力。
3、通過游戲進一步記住大月小月
和學生一起做游戲，老師說月份，認為是大月則學生站著，小月則坐著。經(jīng)過一定的訓練鞏固后我在說2月，學生可能會有一愣，出于觀望狀態(tài)。這時再次揭示2月的特殊性。并讓學生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流
算法。
設(shè)計意圖是：讓學生通過感興趣的活動，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進行一個鞏固，也進一步激發(fā)學生學習興趣。并讓學生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學做鋪墊，留下伏筆。
三、重要節(jié)日的
想想做做1讓學生圈一圈并交流。（從兒童節(jié)引入讓學生說說）并記憶
想想做做2讓學生在觀察圖片的時候進行討論記憶，知道這三個重要節(jié)日。
你還知道那些重要節(jié)日？讓學生說一說，拓寬學生對重要節(jié)日的認識。
結(jié)合孩子及家人的生日，說說值得紀念的日子。
設(shè)計意圖：通過學生熟悉的兒童節(jié)入手，一起回顧一些重要節(jié)日，既豐富了孩子對節(jié)日的認識，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認識。
四、今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學。
以上就是我就《年月日》教學流程的初步設(shè)計，在教學過程中，我將根據(jù)學生在探究活動中的新情況，適當修改教學設(shè)計方案，調(diào)整教學進程，更好地為學生的學習活動服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說課內(nèi)容，其中一定還存在許多不恰當?shù)牡胤剑瑧┱埜魑粚＜摇⒗蠋熃o予批評指正，謝謝！
板書
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個月小月4、6、9、1130天
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