小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-26 14:33:32 說(shuō)課稿我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

　　2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

　　(2)、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

　　(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

　　二、學(xué)情分析

　　“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

　　三、教法、學(xué)法

　　1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

　　2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。

　　3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢?我的小侄女和你們一樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。(出示圖片起床7：00;上課8：15;放學(xué)3：30;睡覺(jué)8：50)讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候上課?什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間)什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)讀?

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

　　(二)、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

　　(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

　　(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

　　(3)討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分?

　　(4)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

　　(5)學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

　　(6)交流記憶方法。

　　認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

　　2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

　　(1)學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢?(8時(shí)15分)愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。

　　(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。

　　(4)指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　(5)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

　　(三)、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

　　(1)、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。

　　時(shí)針走1大格是——(1時(shí))，分針走60小格是——(60分)。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)=60分”。(板書(shū))

　　(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

　　(四)動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

　　2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

　　通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。

　　(五)、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、完成課本P82“做一做”的第1題。

　　2、游戲：開(kāi)火車(chē)。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。

　　在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

　　(六)、課堂總結(jié)，課外延伸。

　　始發(fā)站發(fā)車(chē)時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

　　天門(mén) 7：方正 7 ：40

　　天門(mén) 7：30 方正 8：20

　　天門(mén) 8：30 方正 9：10

　　哪輛車(chē)出發(fā)的最早?哪輛車(chē)到達(dá)方正最晚?

　　老師要去方正學(xué)習(xí)，8 時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，車(chē)站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車(chē)比較合適?

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。出門(mén)坐車(chē)學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。

　　整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬ǎ箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。

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　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位及作用：

　　本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析

　　“時(shí)間”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)（整時(shí)，半時(shí)），每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（幾時(shí)幾分）

　　難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。

　　二、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　　2、組織活動(dòng)，探索新知；

　　3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；

　　4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；

　　（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　以猜謎的形式引出課題

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來(lái)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。

　　2、組織活動(dòng)，探索新知

　　活動(dòng)一：

　　復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面

　　讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　　通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)

　　師：（課件：鐘表）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）

　　通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5 個(gè)小格。

　　你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？

　　這一問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，讓接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)

　　課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

　　時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

　　學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。

　　（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

　　這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分

　　師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。

　　利用課件邊演示邊提問(wèn)：

　　分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

　　認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

　　理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

　　根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

　　讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。

　　兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

　　撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜

　　學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。

　　4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)

　　讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

　　三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　1時(shí)=60分

　　鐘表圖鐘表圖

　　5時(shí)25分 9時(shí)5分

　　（5：25）（9：05）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)課內(nèi)容：

　　《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是人教版教材二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第七單元：90——91頁(yè)的主題圖，例１、例２、做一做及相關(guān)練習(xí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　今年我擔(dān)任二（5）班、二（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本單元是繼一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要一課。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分；會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻；結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 8 .數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理. 排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透排列組合,簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問(wèn)題的意識(shí).關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　三、教材分析：

　　本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，是在一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，會(huì)5分5分地?cái)?shù)分鐘，學(xué)會(huì)兩種記錄時(shí)刻的方法。理解1小時(shí)＝60分鐘。使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時(shí)針從12起走過(guò)幾大格，是幾時(shí)多，分針從12起走過(guò)幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴(lài)的小格數(shù)，一般鐘面上又沒(méi)有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。因此，我認(rèn)為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)讀方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間（如8：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針?lè)浅＝咏乱粋€(gè)大格數(shù)，肉眼幾乎辨認(rèn)不出時(shí)針是否在下一個(gè)大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數(shù)，認(rèn)讀為9：55。

　　我認(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，會(huì)5分5分地?cái)?shù)分鐘，理解1小時(shí)＝60分鐘。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)或信息。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)在①動(dòng)畫(huà)片引入，②生活情境中認(rèn)讀時(shí)間。

　　2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在概括認(rèn)讀方法后，課堂并沒(méi)有機(jī)械的叫學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分。

　　3、應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng);學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問(wèn)題的最一般方法是通過(guò)認(rèn)讀鐘表。另發(fā)車(chē)時(shí)間的問(wèn)題，更使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)讀時(shí)間在生活中的作用。

　　五、說(shuō)教法

　　1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的.對(duì)應(yīng)關(guān)系。又如認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格。

　　2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1、小組合作。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感的交融。

　　2、抽象概括。我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時(shí)間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個(gè)典型時(shí)間，概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)自己的方法；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入

　　1、聽(tīng)聲音、猜鐘表。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣是有關(guān)猜測(cè)的游戲，我設(shè)計(jì)了猜一猜，播放時(shí)間是他們很關(guān)注的。創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無(wú)限興趣。

　　2、師：什么時(shí)間播放？（出示鐘面7時(shí)、8時(shí)）會(huì)認(rèn)讀嗎？

　　3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

　　【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)7時(shí)、8時(shí)，及時(shí)鞏固了舊知識(shí)、引出了新的知識(shí)。最后，在教師鼓舞與號(hào)召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。

　　（二）認(rèn)識(shí)鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。

　　①針：時(shí)針、分針。②數(shù)：12個(gè)數(shù)。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　①填圖。填從12到各個(gè)數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對(duì)照、修正）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生利用5個(gè)5個(gè)加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對(duì)答案。如此一來(lái)，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識(shí)。

　　②說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對(duì)應(yīng)的小格數(shù)。

　　師生對(duì)口令。同桌對(duì)口令。

　　③出示鐘面，教師調(diào)試，學(xué)生感知分針走1圈是60分、時(shí)針走1大個(gè)是1小時(shí)。小結(jié)1小時(shí)=60分。

　　④填空，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生看時(shí)間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對(duì)應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來(lái)參與游戲性的對(duì)口令，熟識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)他們正確認(rèn)讀時(shí)間是很有好處的。動(dòng)畫(huà)出示時(shí)針和分針一起走感知1小時(shí)=60分，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生邊學(xué)邊練，在通過(guò)鞏固練習(xí)落實(shí)所學(xué)內(nèi)容。

　　（三）撥鐘表游戲

　　教師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥：12時(shí)、12時(shí)30分、1時(shí)

　　小結(jié)：要看時(shí)間，要看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。

　　2、探究新知、認(rèn)識(shí)鐘面。（整5分、整10分）

　　①4：05（出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：4時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格）

　　師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？時(shí)針在什么位置，分針呢？

　　學(xué)生思考，同桌交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時(shí)針在左非常接近4，而分針在右，學(xué)生能輕易得出4：05這一時(shí)間。這一認(rèn)知，并非是學(xué)生已掌握認(rèn)時(shí)間的方法獲知的，而是一種接近直覺(jué)思維的結(jié)果。因此，教師并未展開(kāi)下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問(wèn)學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過(guò)程。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。

　　②4：30（出示圖片）同桌交流，相互補(bǔ)充。

　　③4：45（出示圖片）組內(nèi)展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨(dú)立練習(xí)認(rèn)讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補(bǔ)充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　⑤、體驗(yàn)1分鐘。（口算題、寫(xiě)字）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在本課1分鐘時(shí)學(xué)生口算、寫(xiě)字，教師記時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)了1分鐘到底有多長(zhǎng)。可謂一舉兩得。

　　3、觀察歸納。

　　①觀察。

　　7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55

　　師：同學(xué)們真能干！認(rèn)識(shí)了這么多的時(shí)間。你看的時(shí)候有什么方法嗎？

　　（幾時(shí)，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開(kāi)放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開(kāi)放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。

　　②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：幾時(shí)幾分

　　看時(shí)針看分針

　　4、撥鐘練習(xí)。

　　①老師說(shuō)出的時(shí)間學(xué)生撥。

　　②小組活動(dòng)，組內(nèi)成員輪流撥鐘，并說(shuō)出所撥的時(shí)間。

　　③撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，自己認(rèn)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對(duì)時(shí)和分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了認(rèn)讀的方法。做過(guò)的，才能理解地更深。

　　（四）拓展練習(xí)

　　出示北京2001年7月13日晚申奧成功的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)時(shí)間的能力。

　　(五）總結(jié)：談自己的收獲？(部分轉(zhuǎn)載）

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