物理學《氫氣的性質(zhì)和用途》說課稿

時間：2021-02-17 15:46:52 說課稿我要投稿

物理學《氫氣的性質(zhì)和用途》說課稿范文

　　一、說教材

物理學《氫氣的性質(zhì)和用途》說課稿范文

　　1、教材簡析

　　《氫氣的性質(zhì)和用途》是初中化學教材的重要內(nèi)容，本節(jié)教材包括了氫在自然界的存在，氫氣物理性質(zhì)，化學性質(zhì)和用途等內(nèi)容，重點是氫氣的化學性質(zhì)，難點是點燃氫氣與空氣混合氣發(fā)生爆炸的原因。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標

　　a、記住氫氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、溶解性、密度等）

　　b、記住氫氣的化學性質(zhì)一可燃性，并能熟練寫出對應(yīng)的化學反應(yīng)表達式。

　　C、知道點燃氫氣前必須先檢驗氫氣的純度，掌握檢驗方法。

　　D、常識性知道氣體的爆炸極限。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生的觀察、描述、分析這驗現(xiàn)象的能力。

　　（3）情意目標

　　a、知道化學實驗既有興趣又存在危險。b、養(yǎng)成科學、規(guī)范、嚴謹?shù)膶嶒灹晳T和態(tài)度。

　　（4）哲學目標

　　通過氫氣燃燒與爆炸的教學進行量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。

　　二、說教法

　　在本節(jié)課教學中我采用了“實驗、討論、對比、歸納與講解”相結(jié)合的方法。

　　三、說學法

　　本課時教給學生善于細致觀察的實驗習慣，教給學生善于思考、善于嚴謹分析實驗現(xiàn)象的學習態(tài)度，教給學生解決問題的.基本途徑：提出問題、查閱資料、互相討論、實驗探究結(jié)論應(yīng)用。

　　四、說教學程序

　　1、先前提測評，然后引入新課。

　　上課之前，演示氫氣球上升的實驗，使學生的情緒高漲，創(chuàng)造了一個良好的氛圍，由引引入前提測評，目的就是檢測學生學習新知識應(yīng)、具備的認知前提，并調(diào)整學生的學習心態(tài)，使學生在情感上進入學習新課狀態(tài)，接著引入新課。

　　2、展示教學目標。

　　在屏幕上展示本課教學目，學生只有明確了目標，才能學有方向。

　　3、目標實施

　　（1）展示樣品，讓學生觀察氫氣的顏色，狀態(tài)，并聞其氣味。

　　（2）做好演示實驗

　　a、演示[實驗3——4]氫氣流吹肥皂泡，該實驗直觀地證明了氫氣的密度比空氣小，突然襲擊出氫氣“氫”的特點，在觀察和描述氫氣的特理性質(zhì)過程中要隨時和氧氣相應(yīng)的對比，然后小結(jié)氫氣的物理性質(zhì)。

　　b、先用排水法收集氫氣驗純兩次（其中一次有意在試管內(nèi)留有少些空氣），結(jié)合實驗現(xiàn)象說明當響聲很小時，表明氫氣已經(jīng)純凈。接著演示[實驗3——5]純凈的氫氣在空氣中的燃燒，讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象，特別是火焰的顏色，再用一千南昌冷的燒杯罩在火焰上方一會兒，并讓學生親自摸一摸燒懷外壁（發(fā)燙——放熱），看一看燒懷的壁（有水珠）。在屏幕上播放本實驗的錄像，提高演示實驗的可見度，加深實驗現(xiàn)象。

　　C、演示[實驗3——6]點燃氫氣跟人氣的混合氣。讓學生觀察實驗現(xiàn)象，接著設(shè)疑：同樣是氫氣跟空氣中的氧氣反應(yīng)，為什么純凈的氫氣在空氣里能安靜地燃燒，而混合氣體卻會發(fā)生爆炸？然后播放動畫錄像來解釋其中的原因，這樣就把微觀抽象的知識直觀化和具體化，使學生容易理解。接著小結(jié)出任何可燃性氣體或可燃性粉塵跟空氣混合達到爆炸極限的范圍，遇火都會發(fā)生爆炸，因此使用時要特別注意安全，強調(diào)點燃氫氣前，一定要檢驗純度。

　　d、演示[實驗3_7]檢驗氫氣純度的操作，用向下排空氣法收集氫氣驗純兩次，并結(jié)合實驗現(xiàn)象說明當聽到尖銳的爆鳴聲，就表明氫氣不純，需要再收集檢驗時，應(yīng)該用拇指堵住試管口一會兒，否則會發(fā)生危險，并解釋這樣操作的原因。

　　（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

　　4、達標測評

　　根據(jù)本節(jié)教學目標，設(shè)置達標測評題，了解學生達標情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。

　　五、說板書：

　　第四節(jié)氫氣的性質(zhì)和用途

　　氫氣的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)（通常狀況下）

　　（1）無色、無味的氣體（2）難深于水（3）密度比空氣小

　　2、化學性質(zhì)

　　（1）可燃性

　　a、純凈的氫氣在空氣中安靜地燃