《蔬果變變》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)第十一課《蔬果變變》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《蔬果變變》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、做做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的方法表現(xiàn)所見(jiàn)生活中的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)２年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型有關(guān)知識(shí)和制作方法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂(lè)趣。
德育滲透：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)蔬果造型的練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用材料的特性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。
二、教法、學(xué)法：
為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。
首先，學(xué)習(xí)生活中的`美術(shù)是新課標(biāo)的重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活。
其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最后，我在這一設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過(guò)去教學(xué)中，教師講的多，占用時(shí)間多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂(lè)，而孩子們?cè)趪L試中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
課前做一下簡(jiǎn)單的“熱身”活動(dòng)。
改變老式組織教學(xué)模式，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，渲染氣氛。
二、 小品展示作品，導(dǎo)入新課。
1、師通過(guò)“電話(huà)”小品表演展示用茄子制作的手機(jī)作品。
2、師進(jìn)一步展示蔬果造型作品，“金剛”、“雙節(jié)棍”、“麥克風(fēng)”等作品。引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？
3、出示課題。
巧妙自然展示作品，引發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
三 、新授
1、欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)“大猩猩”制作過(guò)程。
2、師問(wèn)：你曾想到過(guò)用茄子制作“黑猩猩”和“手機(jī)”了嗎？
生答：沒(méi)有 。
3、師問(wèn)：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢？
生答：顏色和外型不適合。
師舉例論證。
4、師引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思，師出示東北大蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)它的顏色、外形特征進(jìn)行構(gòu)思。師提示：“一個(gè)好的構(gòu)思是不需要花費(fèi)大力氣和多的時(shí)間去制作，它應(yīng)該是巧妙的 ，讓人眼前一亮的，別具一格的”。
5、師演示根據(jù)大蘿卜進(jìn)行創(chuàng)意。切兩刀就變成一面小鼓。
6、欣賞別人的作品，啟發(fā)構(gòu)思。（課件里的作品）。
7、生分組討論：因材選意或因意選材構(gòu)思，做什么？單獨(dú)做，還是合作。
8、找一組同學(xué)回答討論的結(jié)果，師指導(dǎo)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
四 、學(xué)生操作 教師指導(dǎo)
播放背景音樂(lè)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮。
提示：用刀具的同學(xué)注意安全，不要傷手。
五、展示作品 自評(píng) 互評(píng)
1、 師指導(dǎo)學(xué)生利用蔬果造型作品做訪(fǎng)談節(jié)目及游戲。
A：這件作品的名稱(chēng)是什么？
B：你是怎么構(gòu)思的？
C：你回家后打算怎么辦？
2、 利用作品進(jìn)行歌舞表演。
把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融入到游戲中，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們已經(jīng)成為了好朋友，簡(jiǎn)單的蔬菜造型給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多觀察、多實(shí)踐。記住，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蔬果變變
構(gòu)思創(chuàng)意
范 畫(huà)
顏色
特征
形狀
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，我強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、讓學(xué)生在活動(dòng)中，找到樂(lè)趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活。
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