競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴的說(shuō)課稿
《競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴》四年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，一說(shuō)教材，確定教學(xué)重點(diǎn)；二是分析設(shè)定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因；三說(shuō)教學(xué)過(guò)程，闡述突破、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。下面我具體說(shuō)一下：
一、 說(shuō)教材，確定教學(xué)重點(diǎn)。
教材一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處都有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)，并由此引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索：我該如何面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)呢？接下來(lái)講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導(dǎo)學(xué)生回答了自己提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決了困惑，形成這樣的價(jià)值取向：我們應(yīng)積極地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該與競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手?jǐn)y手共進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以成為朋友。接著，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性較強(qiáng)的體驗(yàn)式活動(dòng)——“語(yǔ)文尋寶”，分別呈現(xiàn)了活動(dòng)中的幾個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，在競(jìng)爭(zhēng)面前應(yīng)學(xué)會(huì)如何公平、公正地參與比賽，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
這一課題的本身就標(biāo)示該如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，后面創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式活動(dòng)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中將道理內(nèi)化為自己的行為。整個(gè)設(shè)計(jì)自然流暢，一氣呵成，具有很強(qiáng)的活動(dòng)性。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：意識(shí)到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)友善對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、、知識(shí)目標(biāo)：知道生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，有競(jìng)爭(zhēng)才有勝負(fù)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)友善對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
二、分析設(shè)定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的原因。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)又必須合作的社會(huì)。正在成長(zhǎng)中的少年兒童與成人一樣，也承受著來(lái)自社會(huì)各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養(yǎng)了不當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)觀(guān)，當(dāng)在接二連三的挫折面前，心理就會(huì)難以接受現(xiàn)實(shí)，各種問(wèn)題也隨即出現(xiàn)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展。因此，在《競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴》這一課中設(shè)定以上教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。
我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的'自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)良性競(jìng)爭(zhēng)的重要性，使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，闡述突破、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的途徑和方法。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下五個(gè)活動(dòng)：下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
活動(dòng)一： 校園“紅綠燈”
觀(guān)看校園生活錄像片段，小組內(nèi)議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會(huì)怎樣做？這些生活錄像片段都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的，這就一下子和學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
活動(dòng)二： 與你同行
1、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對(duì)面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。
2、比賽開(kāi)始后，兩名同學(xué)背對(duì)背夾住籃球運(yùn)給對(duì)面同學(xué)，不許一前一后動(dòng)行前進(jìn)，不準(zhǔn)用手幫忙，否則算犯規(guī)。總分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結(jié)束后，由裁判進(jìn)行評(píng)判。得出勝的一方。
3、通過(guò)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分析：贏的一組決竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？體驗(yàn)總比口頭說(shuō)理更有信服力。
活動(dòng)三： 小小辯論賽
1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。
2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！
3、小結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生理解真正的奧林匹克精神。
活動(dòng)四： 語(yǔ)文尋寶
分組表演尋寶游戲中的各個(gè)情境，判斷、討論同學(xué)們的行為表現(xiàn)。有條件也可把這一活動(dòng)放在課外進(jìn)行，把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，供課內(nèi)討論、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)五 ：手拉手，好朋友
鼓勵(lì)學(xué)生在班上找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，爭(zhēng)相努力，互幫互助，共同進(jìn)步。期末在班級(jí)評(píng)選“競(jìng)爭(zhēng)好伙伴”。
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，展開(kāi)于教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“體驗(yàn)”，以活動(dòng)為重心，放手讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，形成整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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