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    我又長高了的說課稿

    時間:2021-02-21 16:06:11 說課稿 我要投稿

    我又長高了的說課稿

      教學內容

    我又長高了的說課稿

      《我又長高了》是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第2單元《觀察與測量》的第三部分內容。

      教學目標

      1.初步建立米的長度概念,根據1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學會估測物體的長度。

      2.發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

      3.把數學知識和實際生活相聯(lián)系,感知數學來源于生活并用于生活,對數學產生親切感。

      教學設想

      發(fā)展學生的估測意識,對培養(yǎng)他們的數字概念與創(chuàng)新精神是有益的。同時,估測也是解決問題的一種重要策略。所以,估測活動貫穿于整個測量過程之中。

      學生對“米”并不陌生,生活中經常接觸到。例如:他們知道自己的身高是1米多。本課通過現實生活中的`一個情境,引出長度單位“米”。在教學中,先讓學生結合自己的生活經驗,說一說1米大約有多長,然后讓學生用多種方法感受1米的長度。如:讓他們伸開雙臂,用兩手間的距離表示1米的長度;讓他們站在直立在地面上的米尺前,看看1米到他身體的哪個部位;讓學生自己從皮尺上找1米的長度等。

      對于“1米有多少厘米”這個問題,先讓學生估一估,然后再在米尺上找一找、說一說,自己探索米與厘米之間的關系。這樣,不但培養(yǎng)了學生的估測意識,而且還培養(yǎng)了自主探究知識的精神和能力。

      讓學生說一說生活中與1米有關的物體的長度,使學生體會1米的實際意義。教學中,讓學生先估計,再動手量一量教室里接近1米或2米的物體,加深學生對1米長度的印象。

      教學流程

      一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

      1.師:(出示電腦圖像)圖中的小朋友在干什么呢?(學生回答量身高。)

      2.師:誰知道自己的身高是多少?(學生興高采烈地匯報自己的身高。)然后請各小組評比出誰最高?誰最矮?

      師:剛才同學們在匯報身高時,都用了一個新的單位名稱是什么?(米。)師質疑:那1米有多長呢?

      二、合作學習,探究新知。

      1.初步感知1米的長度。

      (1)估計:“1米”有多長?

      (2)觀察自己面前的長尺子。師:誰知道這是一把多長的尺子?(1米長。)

      (3)同桌合作,互相比劃一下1米有多長。

      2.用多種方法感受1米的長度。

      (1)伸開雙臂,用兩手間的距離表示1米的長度。

      (2)實踐活動——“我與米尺比高低”。

      ①指名幾個學生站直與米尺比一比,看看1米的高度到他們身體的什么部位?

      ②小組內學生互相合作,進行“我與米尺比高低”活動。

      ③師:可能有些學生在上幼兒園小班時,還沒1米高呢,可現在都比1米高得多了,這說明你們的個頭怎么樣了?(生:長高了。)

      板書課題:我又長高了。

      (3)讓學生自己從皮尺上找1米的長度等。

      3.探索米與厘米之間的關系。

      (1)互相合作,在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。

      (2)想一想:1米里有多少個1厘米?怎么能知道呢?(讓學生估計或在米尺上看刻度數。)

      (3)師:1米=100厘米,也可用字母表達式1m=100cm來表示。

      4.估測。

      (1)課桌的長度大約是多少?

      (2)什么東西的長度大約也是1米?

      (3)黑板的長度大約是幾米?

      (4)你還想了解教室里哪些物體的長度或高度嗎?

      5.試一試:填cm還是m呢?

      (1)衣柜高2()。

      (2)黃瓜長約20()。

      (3)房子高約3()。

      【結合實際經驗,即生活中常見物體的大致高度或長度,會選擇和運用合適的長度單位。】

      三、反饋練習。

      1.一張桌子有多高?

      (1)先估計一下自己的課桌大約有多高?

      (2)再動手量一量。

      (3)誰猜得對?

      (4)結合實際說一說:工人師傅為什么不把課桌正好做成1米或90厘米高呢?

      2.第2題。讓學生獨立完成,然后說一說自己的想法。

      3.第3題。先讓學生觀察圖意,然后獨立完成第(2)、(3)小題,全長100厘米,要求學生填出它們分別爬了多少厘米?離終點還有多少厘米?

      四、全課總結。

      師:學習了這節(jié)課,你懂得了哪些知識呢?

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