《價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式》說課稿范文
一、說教材
1．本框的地位：本書第一課《商品和商品經(jīng)濟》是經(jīng)濟常識的起點課、是學習經(jīng)濟學的入門鑰匙、共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價值規(guī)律的有關知識、是全書教學的理論基礎。第一框圍繞著價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開論述、為學習下一框“價值規(guī)律的作用”奠定基礎。因此、學好本課至關重要。
2．目標設置：
（1）知識與能力：識記價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、掌握價格與供求的相互關系、著重理解為什么價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。
（2）過程和方法：創(chuàng)設情景讓學生自主思考、通過現(xiàn)實生活中的典型事例去分析相關知識、達到理論和實踐的統(tǒng)一。
（3）情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習使學生更好的理解國家宏觀經(jīng)濟政策、教育學生尊重客觀經(jīng)濟規(guī)律、按價值規(guī)律辦事；
3．重點難點：
第一、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價值規(guī)律是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律、我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、必須遵循價值規(guī)律。所以、本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實指導意義；另外、從本章體系上來看、價值規(guī)律也是一個重點內(nèi)容。
第二、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點。首先：現(xiàn)實生活中、同種商品價格常常偏離其價值、不等價交換似乎到處都是。這里、理論和現(xiàn)實似乎出現(xiàn)了矛盾、給學生帶來了理解上的困難。其次：對于這一內(nèi)容的理解必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)、這對于一年級新生來說又是一個難點。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎上、個別地方做了調(diào)整、對教材的部分內(nèi)容進行再加工；同時選取部分課外資料、活化教學內(nèi)容、激活學生思維、引發(fā)學生探究。
5．學情分析：我的教學受眾是高一年級新生、普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍、對現(xiàn)實生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長”、而補其“短”是我這堂課的重要任務。
二、說教法、學法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的促進者、引導者和參與者、因此在教學方法上充分發(fā)揮學生的主體性作用、堅持自主、合作和探究式學習。在本課中我主要采用情景教學的方法、運用多媒體技術、通過視頻、圖片為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情境、使學生產(chǎn)生認知沖突、教師引導學生自主解決認知發(fā)展的不平衡、啟迪學生思維、培養(yǎng)學生問題意識。用學生比較熟悉的現(xiàn)象引導學生抽象出一般道理、盡量使深奧的道理淺顯化、很好地貫徹理論與實際相結合的原則、提高教學的時效性、增強思想政治課的吸引力。
三、說教學過程
（設計理念：根據(jù)學生認知水平和教學實際、主要采取設疑提問的方式、把教學內(nèi)容變成一個個問題、制造懸念、引導學生積極主動的思考、在師生互動中讓學生悟出道理；本課教學時間為45分鐘、教學過程分為導入新課、新課教學、課堂小結、當堂反饋、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。）
導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長陽火燒坪蔬菜熱銷》
多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》
提出問題：同地、同樣的蔬菜、為什么會出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會下降？這就是今天我們要探討的問題。（此問題就發(fā)生在學生的身邊、容易激發(fā)學生的興趣、去思考問題。）
屏幕顯示課題：價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
新課教學：
一、價值規(guī)律的基本內(nèi)容
（對這一重點的教學、主要由老師引導學生自主學習、因為這些內(nèi)容學生在前面已經(jīng)學習過、只需要老師引導學生對已有知識進行反思、回味、歸納、達到溫故而知新的目的。）
1．商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定
2．商品交換要以價值量為基礎、實行等價交換。
進一步分析指出：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律、并引導學生認識到價值規(guī)律兩方面的內(nèi)容分別存在于兩個不同的領域（生產(chǎn)、交換）、但二者不可分割。并請學生思考下面的問題：
1只羊可以換2把斧頭的原因（加深對價值規(guī)律內(nèi)容的理解）
過渡：由前面事例可以看出、貨幣出現(xiàn)以前的商品交換是等價交換。
提出問題：貨幣出現(xiàn)后“等價交換”原則是如何貫徹的？
二、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式
（這是本節(jié)課的難點、采取層層分析的方法、把問題細化、降低學生的理解難度、突破這一難點。）
反思舊知識：貨幣出現(xiàn)以后、等價交換就是要求商品的價格應該與價值相符合。
提出新問題：現(xiàn)實經(jīng)濟生活中、商品的價格是否總是與價值相符合？請舉例。
反思回味已有知識、同時啟發(fā)學生聯(lián)系實際、產(chǎn)生認知沖突、達到設置懸念、引發(fā)探究的目的。
問題:價格為什么會漲跌？（通過具體問題降低難度、鼓勵學生大膽發(fā)言）
①供求影響價格（引導學生去分析前些年火燒坪蔬菜價格上升、近兩年價格下降的'原因、加深對知識的理解）
問題B:反過來價格會不會影響供求？（鼓勵學生通過自己所見到的現(xiàn)象分析）
②價格影響供求（引導學生分析近幾年農(nóng)村生豬價格時高時低、你家周圍的鄉(xiāng)親們會怎么辦？突出分析價格對供求是怎樣影響的）
通過已有分析、歸納的出結論：
（1）價格和供求相互影響（表現(xiàn)形式之一）
分析總結：供求與價格的相互關系、并指出正是由于價格與供求相互影響、相互制約、才形成了價格上下波動的運動。
問題：價格為什么不能無限制的上升或者下降？（讓學生分析：市場上自行車供不應求價格上漲、但無論如何它的價格也不會比飛機價格高、這是為什么？）
得出結論：
（2）價格由價值決定（表現(xiàn)形式之二）
正是因為價值決定價格、才使得價格在受到供求關系影響時不會離開價值太遠、而是以價值為軸心上下波動。
引導學生讀圖分析：等價交換在商品交換過程中怎樣貫徹（是不是每次價格與價值相吻合？→為什么叫等價交換呢？）（層層設問、誘導學生思考）
結論：從一個長期過程來看、價格高于價值部分和低于價值部分相互抵消、平均起來與價值相符（不是完全相等）
分析引導、得出結論：
價格的波動并沒有違反價值規(guī)律、相反它正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（問題分解、降低理解難度、師生和諧互動、合作探究現(xiàn)象的本質(zhì)、培養(yǎng)學生分析問題的能力。）
綜合前面分析得出結論：價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式
聯(lián)系實際：現(xiàn)實生活中、是否應遵循價值規(guī)律？（學生自己試著分析一些經(jīng)濟現(xiàn)象、看是否遵循價值規(guī)律、并分析在現(xiàn)實生活中怎樣去利用價值規(guī)律、過渡到下一個問題）
三、價值規(guī)律是客觀的、不能改變、只要存在著商品經(jīng)濟、價值規(guī)律就必然起作用;同時也可以認識和利用
（學生分析）提煉歸納：課前多媒體演示的火燒坪蔬菜滯銷問題的實質(zhì)是沒有正確認識和利用價值規(guī)律的結果。所以我們必須認識價值規(guī)律、才能利用價值規(guī)律、在市場競爭中贏利（師生互動、明理導行、并與導入相呼應）
課堂小結：價值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式（高考要求簡析）
對于這一考點應注意以下幾點:
①價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么。
②價值規(guī)律內(nèi)容的兩個方面分別是商品生產(chǎn)過程中和流通過程中的作用。
③等價交換原則的涵義。
④理解等價交換原則的實現(xiàn)。價格圍繞價值上下波動、并不違背價值規(guī)律、而恰恰是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
⑤明確價格和供求雙方相互影響、相互制約的關系。離開價格漲落與供求關系變化的相互影響和制約、價值規(guī)律就無從發(fā)揮作用。
板書設計：（多媒體展示、略）
課堂練習：（針對本課難點設置練習、鞏固相關知識、略）
課后作業(yè)：（為拓寬學生的思維、提高學生對經(jīng)濟常識的學習興趣、并能對所學知識加以鞏固和運用、我給學生留的是一道開放性的課后作業(yè)：面對近年來高山反季節(jié)無公害蔬菜價格的下跌、如果你是一位菜農(nóng)、你會怎么辦？）
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