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    《猴子和大象》第一課時說課稿

    時間:2021-04-09 20:02:48 說課稿 我要投稿

    《猴子和大象》第一課時說課稿

      各位評審老師:

    《猴子和大象》第一課時說課稿

      大家好!著名作家蕭伯納曾說“你有一種思想,我有一種思想,相關(guān)交換,各自得到兩種思想。”今天,我們一起交換思想,希望你我都能有所收獲。

      我說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第四冊第24課《猴子和大象》第一課時生字教學。

      這幾年,我聽了不少課,發(fā)現(xiàn)當前課堂教學存在著較嚴重、較普遍的現(xiàn)象-----那就是“第一課時松,第二課時重,第三課時空的弊病。”針對這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點,我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是:1.學會17個生字,會寫其中的8個,理解有關(guān)詞語。2、發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力,初步感知課文。為達到上述教學目的,在教學時,我就緊緊圍繞“以識字為基礎(chǔ),訓練為主線,培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

      現(xiàn)在請跟我一起走進教學設(shè)計,在這里將呈現(xiàn)我的設(shè)計理念、教法和學法的指導。

      一、 謎語激趣、創(chuàng)設(shè)情境

      一堂新授課,導語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導語,就象師生之間架起一座溝通心距的橋梁,通過橋梁,師生的心拉近了。因此,在導入時我采用謎語激趣法:1、一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,最會模仿人動作,家里沒有山中有。2、兩耳像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。學生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學生積極求知的誘因,猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的'興趣,上課一開始就積極參與到教學過程中來。

      二、根據(jù)小學生喜歡爭強好勝的心理。

      我把這節(jié)課設(shè)計成一個勇闖三大關(guān)的游戲比賽貫穿整堂課的教學,讓學生在一種緊張而又不失趣味的競賽情境中去學習,寓教于樂,最大限度地調(diào)動學生學習的主動性。

      第一關(guān):讀準字音。在這一關(guān)中,我設(shè)計了五個小的環(huán)節(jié)循序漸進,使學生掌握生字的讀音。1、課件出示17個生字及拼音,要求學生在課文中找出這些生字并標記出來,然后同桌互相讀一讀,聽一聽,看誰讀得最準確。2、指名讀,適時糾正、鼓勵。3、要求學生找出認為最難讀、最不好讀的生字,老師相機歸納出:前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字并帶讀。4、去掉拼音開火車讀生字卡片,進一步鞏固生字的讀音。5、找出生字中的多音字,加以辨別。通過以上五個環(huán)節(jié)的訓練,學生已能讀準本課生字的讀音,成功闖過第一關(guān),老師在第一個關(guān)頭插上一面紅旗以示表揚,并激起學生闖下一關(guān)的興趣。

      第二關(guān):認清字形。這一關(guān)我精心設(shè)計了幾種記字形的方法來幫助學生記清字形。1、先要學生互相討論可以用什么方法來記清這些生字的字形,然后請學生說說討論的結(jié)果,并隨機點開與之相對應(yīng)的課件。2、歸納記清本課生字字形的方法:加一加,減一減,換偏旁,用動畫,如“卷”字,我用課件設(shè)計了一副畫卷卷起來的動畫,使學生印象更深刻。3、我還運用了“講故事”的方法,如“愁”字,我把它編成了一則小故事,運用課件語音講出來,使學生能深刻地記住這個“愁”字。“猜謎語”的方法,如“載”字,車上裝滿土,斜勾、撇、點來幫忙。“背”字,北上明無日。通過猜謎語的方法,讓學生在思考中學習,在學習中進步。“編兒歌”的方法,如“冠”字,我把它編成兒歌,讓學生邊拍手邊唱,充分調(diào)動了學生的學習積極性。然后我再引導學生運用已有的知識給這些生字組詞,造句,進一步鞏固。

      二年級下期的學生已具備一定的識記字形的能力,我利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來分析生字字形,這樣使音、義、形有機結(jié)合,形成整體,達到會讀,會講、會用的事半功倍的目的。

      當學生成功闖過第二關(guān),我就在第二關(guān)上插一面紅旗,表揚、鼓勵,激勵學生勇闖最后一關(guān)。第三關(guān):寫好生字。我們教生字不僅要教會學生讀準字音,記清字形,還要教會學生寫好生字。首先,要求學生提出認為最難寫的生字,講出難寫的理由是什么?然后逐個分析,如“鼻”字,這是一個上、中、下結(jié)構(gòu)的字,我手指自己的鼻子問學生,“這是誰的鼻子呢?”學生回答:“是老師自己的鼻子。”“對,所以鼻字最上面是一個自己的自。”接下來利用課件帶領(lǐng)學生書空,掌握生字的筆順。然后是學生課堂練筆,要求先描紅,再臨寫。老師巡回指點,并及時糾正學生的不良坐姿。這節(jié)課幻燈成了我的好幫手,利用幻燈檢查學生的書寫情況,表揚好的,指出不足之處,加以糾正。當學生成功闖完三大關(guān),教師充分給予肯定和表揚,并評選出“智慧星”進行頒獎,同時利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,和學生一起享受成功的喜悅。

      最后,學生自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容,教師總結(jié)。

      老師們,通過教學實踐,我覺得這節(jié)課的目標明確,難易適度,內(nèi)容具體,方法得當。在規(guī)定的時間里出色地完成了教學任務(wù),達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,并且不同程度的學生都能受到訓練,有所收獲。

      當然,這節(jié)課還有一些不足之處,上好課必須要吃透教材,吃透學生,但由于時間短,學生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生的學習積極性。

      老師們,學海不涯,教無定法,教學是件摳腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進!

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