《小蝦》的說課稿
《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。下面是小編為你整理了“《小蝦》的說課稿”，希望能幫助到您。
《小蝦》的說課稿（1）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細致的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。
3、體會本文總—分的段式寫法。
4、，從小養(yǎng)成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。
教學重點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。
教學難點：
體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。
教學過程：
一、導入
【配樂出圖，回顧導入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細致啊！
師：同學們，你們?yōu)槭裁从^察得這么細致啊？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續(xù)觀察這可愛的小蝦。
二、回顧
1、誰記得上節(jié)課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？
2、過渡：讓我們走進課文，繼續(xù)感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。
三、學習第三自然段：小蝦吃食真有趣
1、出示學習提示：
請同學們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。
2、學生批畫，教師巡視。
3、學生匯報（誰來談談？），教師相機引導：
預設1：
【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機警，隨時保持警惕，好像一個機靈的小貓。這份小心勁怎樣表現(xiàn)出來？你再讀讀？
【3】瞧！這小蝦多機靈。【在三角上填動詞圖齊讀，生讀出師點】這些不斷重復的動詞特別能表現(xiàn)什么？（小蝦的機警）請你像老師這樣，標注這句話中表示順序的詞語。（背投生標，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候……？（點“小貓吃食過”PT，一生匯報）
引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份小心翼翼，……【順序詞語填空齊讀】
【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？
課件出示：
它們吃東西的時候非常小心，覺得沒有危險了，用兩個鉗子捧著食物吃起來。
它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，（直到）覺得沒有危險了，（才）用兩個鉗子捧著食物吃起來。
生：直到……才————反復試探，特別小心警惕。過程很警覺、小心。
誰能試著讀讀。【指導】讀得謹慎一些，張弛有度。
【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？
【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？
預設2：
【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。
【3】瞧！【各種姿態(tài)的小蝦圖片＋還有的……】就是這些有意思的小蝦！它們……？
【4】我們一起來合作讀讀。
師讀：小蝦真有趣。
生一起讀：【多圖＋第２句文字】生讀。【多圖＋第３句文字】生讀
【５】小結：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）
【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段：小蝦的脾氣不好
1、小蝦吃食的習慣這么有趣，現(xiàn)在我們繼續(xù)感受小蝦帶來的無窮樂趣，用剛才的學習方法進行自學第四自然段。
2、出示學習提示自學。
學習提示：
請同學們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態(tài)很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。
自學后小組內(nèi)交流。教師巡視。
3、學生匯報，教師相機引導：
預設1：
【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
【2】從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它非常生氣……
尤其是立即、蹦、——反應激烈
生了氣似的、——像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當賦予人的性格
不停地舞動、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的、——極
端憤怒（臉紅脖子粗）
【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【PT點紅：立即蹦生了氣似的不停地舞動一張一張的 一翹一翹的一突一突的】
同學們有什么發(fā)現(xiàn)？【生答】
這些詞組是有聯(lián)系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態(tài)、動作、甚至是情緒和激烈反應。誰能聯(lián)系起來說說這個長句子？
這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)栩栩如生，發(fā)火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來。
預設2：
【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現(xiàn)了小蝦的可愛？
【2】這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
展開全文閱讀
【3】出示句子對比：
小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
小蝦的搏斗很激烈。
作者在這里為什么不使用“激烈”一詞。【猛烈激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣。】
哎喲，你可小心點，別去招惹這些一點就著的小家伙。讀（PT：要是你用……）
你得當心點，別碰到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（PT：這時……）
【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？
生：像個一點就著的`炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛
怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導：反應再激烈點，男生再試試。
【4】小結：這一段作者抓住小蝦的動作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫，你喜歡小蝦么？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）
【5】還有哪些令你感到有趣的事情？
【6】五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？
（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）
點評：就是這樣意猶未盡的結尾，令人回味無窮。
五、總結
【1】師：學到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦
生：有趣可愛
【2】想一想：“我”喜歡小蝦么？為什么？嘗試用板書結合著說一說（討論）【板書：環(huán)境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細致地（觀察），發(fā)現(xiàn)小蝦的（生活環(huán)境．不同階段的外形．吃食的狀態(tài)．發(fā)脾氣的樣子．神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（喜愛之情）。
師：作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）
六、發(fā)散
妙筆生花
提示：
模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點進行重點介紹，寫一寫自己喜歡的一種小動物。
注意用上準確的動詞和連接詞；注意描寫小動物的神態(tài)。
七、自選作業(yè)：
喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。
喜愛寫作的：
寫一寫小蝦打架時的激烈場面；
模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。
《小蝦》的說課稿（2）
一、說教材：
《小蝦》通過對小蝦的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、說教學目標：
根據(jù)單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：
1、認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、說教學重點：
了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
四、說教學難點：
學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
五、說學生：
三年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
六、說教學理念：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
七、說教學過程：
（一）導入新課（5分鐘）
1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發(fā)興趣）
2、板書課題《小蝦》。
3、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？
（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。
2、出示詞語，檢查生字掌握情況：
（1）同桌二人開火車讀。
（2）全班開火車讀。
（3）指名部分同學讀詞語。
（三）學習課文（28分鐘）
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）
（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？
2、了解小蝦的外形：6分鐘
(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個同學讀句子
（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。
（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）
（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
（3）畫出動作的詞、板書。
（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動要求。
b、交流感受。
（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。
（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）
（7）出示課件，小結，點名中心句并進行課堂小練筆。
（四）小結：（1分鐘）
出示各種小蝦圖片，激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣。
【《小蝦》的說課稿】相關文章：
三年級語文《小蝦》說課稿01-07
三年級下冊語文《小蝦》的說課稿07-27
三年級語文下冊《小蝦》說課稿09-25
《小蝦》教學反思06-02
小蝦教學反思05-30
撈小蝦日記11-02
《小蝦》教學設計03-28
與小蝦對話散文04-27
《小蝦》的教學反思01-30