新目標(人教版)八年級上冊Unit4說課稿

　　一、教材分析

　　（一）單元內(nèi)容分析

　　本單元是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是howdoyougettoschool?本單元的話題是“transportation”,通過單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會“talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用howlongdoesittake?和howdoyougettoschool?howfarisit?句型的提問和回答，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達。同時培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識。

　　sectionb(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時，是本單元的讀寫課，目標是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級寫作奠定基礎(chǔ)。整個單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　（二）教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點，制定以下的教學(xué)目標：

　　1．知識目標：

　　（1）重點詞匯和短語：bike,subway,bus,train,car,walk,northamerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

　　（2）重點句式：moststudentsgotoschoolbycar.

　　somestudentstakecarstoschool.

　　2．能力目標：

　　（1）學(xué)會猜測標題，初步了解文章內(nèi)容；

　　（2）學(xué)會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生快速捕捉信息的能力。

　　（3）學(xué)會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息，從而進一步理解文章內(nèi)容。

　　（4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。

　　3．德育目標：

　　通過教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國家的學(xué)生是通過什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識。

　　（三）教學(xué)重難點

　　根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，制定以下的重點與難點；

　　重點：理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。

　　難點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。

　　（四）教學(xué)輔助工具：圖表、多媒體。

　　二、學(xué)情分析

　　年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。

　　三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教學(xué)方法：

　　結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學(xué)會用英語寫小短文。

　　（1）情景教學(xué)法：聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望。

　　（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言。

　　（3）任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個教學(xué)目標融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即learningbydoing,doingislearning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

　　2、學(xué)習(xí)策略：

　　在課堂活動中把學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂任務(wù)，學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗，通過觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略；讓學(xué)生進行情景對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

　　四．教學(xué)流程 教 學(xué) 步 驟活 動 內(nèi) 容設(shè) 計 思 路 pre--reading 1. 提出話題“美國的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢？” t: how does mary go to school? do you think most students in america walk to school? s:: they go to school by bus. 2. 猜測課題，并解釋短語“around the world” t: that means “ in different parts of the world or in different countries” 1、 課件展示一個美國的小女孩（正走路），引出話題，為課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個話題，為學(xué)生提供真實的語言交流情景，并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：通過看題目猜測內(nèi)容，從而提高閱讀效率。while-reading 1. 快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。 t: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can. 2 . 詳細閱讀，并判斷正誤。 3. 談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。 4 ..理解表格，并補充句子。 1.培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息 2.培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力。 3.讓學(xué)生先有語言的準備，先口頭上運用語言。為接下來的寫作做準備 4.讓學(xué)生學(xué)會使用搭乘交通工具的正確語句post-reading 1、做調(diào)查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車）上學(xué)？ a：how far do you live from school? b:i live 10 miles a: how do you get to school? 2、組長做匯報。 3.獨立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式1、通過口頭交流，，復(fù)習(xí)舊知識，并為以下的語言運用活動做好鋪墊,也是下面寫作的準備。 2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學(xué)的目標語； 3、檢測學(xué)生的寫作能力作業(yè)布置做調(diào)查：其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定海口九中的學(xué)生的上學(xué)方式。 既是學(xué)習(xí)的課堂延續(xù)，又是對所學(xué)知識的鞏固，同時又是下節(jié)課的口頭素材，

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