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    《個人數(shù)字化信息資源管理實例》說課稿

    時間:2020-12-29 09:15:26 說課稿 我要投稿

    《個人數(shù)字化信息資源管理實例》說課稿

      一、說教材

    《個人數(shù)字化信息資源管理實例》說課稿

      1、地位:本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成:個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實踐,又能幫助學(xué)生解決生活中的實際問題,也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識與能力目標(biāo):

      了解當(dāng)前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性,信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

      (2)過程與方法目標(biāo):

      通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實際操作,讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

      (3)態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo):

      使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想,合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源,體驗與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義,養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

      3、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解,能獨(dú)立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

      4、教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

      二、 說媒體

      1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

      2、對象:高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng):如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能,也掌握了與此相關(guān)的一些方法,但在學(xué)習(xí)及生活中,對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大,尤其在管理時還缺少方法,從這個角度講,學(xué)生有對信息化資源管理的需求,只是管理意識較淡薄。

      3、時間:45分鐘

      三、說教學(xué)方法

      1、教法:根據(jù)本課的內(nèi)容,我選擇了這樣的教學(xué)方法:

      (1)啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實際問題的'情況中去,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識;

      (2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點(diǎn),突出重點(diǎn),由淺入深,逐層遞進(jìn),分層教學(xué)。

      (3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解,讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

      2、學(xué)法

      (1)動手實踐即對教師提出的問題能獨(dú)立思考、實踐操作;

      (2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決;

      (3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想;

      四、說教學(xué)思路和過程(分五個步驟)

      1、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題 時間:2分鐘

      升入高中以來,與初中最大的不同:一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計劃安排,二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估,學(xué)校對學(xué)生如何評價?學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的?(通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考:這些繁雜的不同種類的信息如何管理?為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆)

      2、分析問題 明確任務(wù) 時間:3分鐘

      針對上述問題,師生共同進(jìn)行探討,并提出,生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多,如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能,這節(jié)課,我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。(出示任務(wù),呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo))

      3、自主探究,逐步實施

      任務(wù)一:整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

      要求:將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類(如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類)

      時間:6分鐘

      學(xué)習(xí)指導(dǎo):利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實踐。

      應(yīng)用的技能是:文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

      此處的可能問題是:學(xué)生對文件分類還存在著疑義,在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

      任務(wù)二:從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

      要求:選擇自己掌握最好的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計。

      時間:15分鐘。

      學(xué)習(xí)指導(dǎo):教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進(jìn)行統(tǒng)計,如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo),此時教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

      應(yīng)用技能:EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總及分類等,是這個環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

      可能出現(xiàn)的問題:有些學(xué)生可能會選擇計算器和手工統(tǒng)計辦法相結(jié)合的處理方法,課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

      任務(wù)三:分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

      要求:對照教材,結(jié)合資源管理器的操作動手實踐,熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

      時間:5分鐘

      學(xué)習(xí)技巧:在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建,然后進(jìn)行移動、和文件夾的改名等操作。

      目的:通過三個任務(wù)的分解,從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手,即給學(xué)生了目標(biāo),又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考,發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

      4、上傳作品 總結(jié)方法

      時間:8分鐘

      要求:讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī)。

      老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示,組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法,三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)

      通過評價總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn):教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      目的:通過評價,幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

      5、延伸拓展走進(jìn)生活 時間:6分鐘

      本節(jié)課,我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法,他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理,應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎?還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢?下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個很好的回答。

      目的:與前面情境呼應(yīng),讓情境一體化,同時進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      在生活中,掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具,學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉?可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解,并與學(xué)生共同交流。另外,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,我對每一個學(xué)生的評價已基本做好,放在班上的博客里,讓學(xué)生利用課余時間,登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話,看一看我是怎樣管理班級博客的?下學(xué)期,我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

      目的:由于本節(jié)內(nèi)容較多,根據(jù)學(xué)生情況,我做了這樣的處理,起到靈活使用教材的作用。

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