《夢(mèng)江南》、《漁家傲》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-31 11:06:32 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《夢(mèng)江南》、《漁家傲》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

《夢(mèng)江南》、《漁家傲》說(shuō)課稿

　　（一課時(shí)）

　　《夢(mèng)江南》（梳流罷）與《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）這兩首詞。我將安排一課時(shí)來(lái)完成對(duì)這兩首詞的教學(xué)。下面從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五方面談?wù)劚菊n的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　《夢(mèng)江南》與《漁家傲》是九年義務(wù)教育人教版初中《語(yǔ)文》第五冊(cè)的講讀篇目。《夢(mèng)江南》寫(xiě)了一女子登樓遠(yuǎn)望，盼望歸人而未得的惆悵悲傷的情懷。《漁家傲》寫(xiě)了邊塞蒼涼而沉郁的景象，抒發(fā)了邊塞將士們的思鄉(xiāng)之情、報(bào)國(guó)之心。兩詞分別安排在第五單元與第六單元。我把它們放在一起講，是因?yàn)樗鼈冇兄档帽容^的地方。這兩單元對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要求都是以“了解體會(huì)詩(shī)詞的情志與意趣并能背誦”為主。根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)要求以及“詩(shī)詞是講究形象與意境的”這個(gè)特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)會(huì)如何體會(huì)詞的意境，使學(xué)生在此過(guò)程中得到美的享受與熏陶，提高審美水平。

　　2、朗讀背誦古詞。

　　3、通過(guò)對(duì)比、了解兩首詞的異同。

　　重點(diǎn)是：目標(biāo)1.2

　　難點(diǎn)是：目標(biāo)1

　　二、說(shuō)教法

　　“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征與我的學(xué)生的能力水平，我準(zhǔn)備采用以下幾種主要的教法：

　　1、以讀代講法：這兩首詞都描繪了色彩鮮明的圖景，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)多讀，加深理解和記憶，得到美的享受，受到情的感染。這也適應(yīng)《大綱》里“誦讀古代詩(shī)詞”的要求。

　　2、提問(wèn)法：向?qū)W生提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，可打開(kāi)學(xué)生的思維大門。在本課，我設(shè)計(jì)了一些思考題，以讓學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)詞的意境。

　　3、遷移法：一位學(xué)者說(shuō)：教學(xué)是教師試圖借以盡快擺脫學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。遵循教學(xué)理論中由“扶”到“放”的途徑，在教學(xué)第一首詞時(shí)，我教給學(xué)生“領(lǐng)會(huì)詞的意境的方法”，之后，讓他們用學(xué)到的方法來(lái)分析第二首詞。

　　4、幻燈演示法：聲像演示能突破認(rèn)識(shí)對(duì)象的時(shí)空限制。本課中的主要內(nèi)容及問(wèn)題，我都將用幻燈演示。

　　此外，我還用了“講授法”、“練習(xí)法”等作為輔助。

　　三、說(shuō)學(xué)法，主要的學(xué)習(xí)方法有：

　　1、讀悟法，通過(guò)多讀，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵意趣；

　　2、討論法：讓學(xué)生分組討論，互相啟發(fā)，互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　3、遷移法：學(xué)習(xí)第二首詞時(shí)，可用此法。

　　4、問(wèn)題法：“不憤不啟、不悱不發(fā)”，學(xué)習(xí)第二首詞時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立探究，質(zhì)疑、析疑、解疑。這樣可發(fā)揮學(xué)生的智慧潛力，使他們有效地獲取知識(shí)。

　　此外，還有對(duì)比法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　基本思路：①初讀兩詞、整體感知（會(huì)文）

　　②細(xì)讀詞一、領(lǐng)會(huì)意境（探路）

　　③自學(xué)詞二、領(lǐng)會(huì)意境（運(yùn)用）

　　④兩詞比較、求同尋異（概識(shí)）

　　⑤總結(jié)歸納、領(lǐng)悟方法（悟理）

　　（一）揭題、簡(jiǎn)介作者、作品、背景；

　　（二）字、詞積累；

　　（三）初步指導(dǎo)朗誦。分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、教師范讀詞一。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，判定重讀音（技巧指導(dǎo)：按詞義劃分節(jié)奏，勿讀破句；感情色彩強(qiáng)烈的.詞可重讀）。

　　3、自由有節(jié)奏地朗誦一遍。

　　4、請(qǐng)一生有節(jié)奏地朗誦。

　　5、全班一起有節(jié)奏地朗誦。

　　6、以同樣的方法、形式朗誦詞二。

　　設(shè)想意圖：多種朗誦形式，既激活課堂氣氛，培養(yǎng)正確的朗誦習(xí)慣，又可使學(xué)生在反復(fù)誦讀中加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶，領(lǐng)悟詞的意境。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)《夢(mèng)江南》的意境，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、復(fù)習(xí)什么叫做意境（思想感情與生活圖景融為一體的藝術(shù)境界）

　　2、方法指導(dǎo)：“情”與“景”是古詞意境的主要要素，根據(jù)這點(diǎn)，鑒賞古詞可從兩方面入手；

　　①景：是作者在詩(shī)詞中選取的融鑄作者思想感情的事物。

　　②情：詩(shī)詞中帶感情色彩的詞句。

　　例：

　　給這樣的方法指導(dǎo)，使學(xué)生明確方向，避免理解詞境時(shí)的盲目性。

　　3、以上面所講的方法為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)領(lǐng)會(huì)詞的意境。

　　我設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：

　　①把這首詞的景語(yǔ)與情語(yǔ)找出來(lái)。

　　（景語(yǔ)：千帆、斜暉、水、白蘋(píng)洲）

　　（情語(yǔ)：獨(dú)、腸斷）

　　②“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”這句動(dòng)作描寫(xiě)暗示了一個(gè)怎樣的形象？（孤獨(dú)落寞而又充滿希望的思婦形象）

　　③請(qǐng)分析“過(guò)盡千帆皆不是”、“斜暉脈脈水悠悠”這些場(chǎng)面景色描寫(xiě)中融合了思婦怎樣的情感。（失望、惆悵、思念）

　　④請(qǐng)歸納思婦的心情從始至終是怎樣變化的。（充滿希望失望惆悵悲傷至極）

　　這些思考題由淺入深，由表及里，都是針對(duì)詞的“景”與“情”來(lái)問(wèn)的。學(xué)生能解決這些問(wèn)題也就領(lǐng)會(huì)了詞的意境。

　　4、讓學(xué)生在解決了以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上歸納此詞的意境。我可根據(jù)回答作如下板書(shū)：

　　在茫茫的江水讓矗立著一座望江樓，一思婦獨(dú)倚其上等待親人的歸來(lái)。可是她望穿秋水，千帆過(guò)盡，卻不見(jiàn)親人。她不禁惆悵萬(wàn)分。思念正如那脈脈的斜陽(yáng)、悠悠的江水，濃烈而綿長(zhǎng)，這時(shí)都偏又見(jiàn)到當(dāng)年分別之所，更是肝腸寸斷。

　　5、請(qǐng)一學(xué)生背誦此詞（要求：有節(jié)奏、有感情）

　　6、齊誦（要求：同上）

　　（五）讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，分組共同討論、分析《漁家傲》的意境。

　　步驟： 1、出示前詞

　　2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)《夢(mèng)江南》時(shí)學(xué)到的方法，先找出詞的情語(yǔ)、景語(yǔ)，然后小組成員設(shè)計(jì)問(wèn)題、互相提問(wèn)、共同解決，以更深地領(lǐng)會(huì)那情景交融的圖畫(huà)。

　　3、讓若干組學(xué)生派一代表把他們找出的景語(yǔ)、情語(yǔ)讀出來(lái)，并歸納詞的意境。（這樣可使學(xué)生得到更廣的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）

　　4、學(xué)生有領(lǐng)會(huì)不到或領(lǐng)會(huì)不深的地方，我將作點(diǎn)撥、補(bǔ)充，最后總結(jié)歸納：

　　景語(yǔ)：雁去、邊聲、長(zhǎng)煙、落日、孤城

　　濁酒、羌管、霜、白發(fā)

　　情語(yǔ)：無(wú)留意、歸無(wú)計(jì)、不寐、淚

　　意境：秋天的邊塞上，大雁南飛，邊聲四起。層巒疊里，落日余暉中一座孤城于長(zhǎng)煙之下，緊閉城門。戰(zhàn)功未立，不欲回鄉(xiāng)。將士們的思鄉(xiāng)之苦只能借酒排遣。寒月如霜，那撩人思鄉(xiāng)的羌笛聲，又讓人無(wú)法成眠。那守邊守得頭發(fā)都變白了的將士，只有把思鄉(xiāng)之淚往肚里咽。

　　（六）思考：比較這兩詞的內(nèi)容有何異同、風(fēng)格有何不同（設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生通過(guò)求同尋異，達(dá)至全面，深刻的認(rèn)識(shí)）

　　學(xué)生思考、討論后、不難得出這樣的結(jié)論：

　　內(nèi)容之同：都以“思親”為題材

　　異：《夢(mèng)》——盼人歸

　　《漁》——人盼歸，報(bào)國(guó)心

　　風(fēng)格之異：《夢(mèng)》——清新倚麗（婉約）

　　《漁》——蒼涼悲壯（豪放）

　　（七）練習(xí)：找出下面這首詞的情語(yǔ)、景語(yǔ)，領(lǐng)略那情境交融的圖畫(huà)。（設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，目的是為了鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高審美水平）。

　　（八）作業(yè)：課后收集課外古詞若干首，與同學(xué)交流你從中領(lǐng)會(huì)到的意境。（作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了拓展閱讀、鞏固知識(shí)）

　　（九）小結(jié)：指名學(xué)生作課堂小結(jié)。

　　夢(mèng)江南

　　溫庭筠