《連加》說課稿范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《連加》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《連加》說課稿1

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元72頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的兩個數(shù)相加的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個數(shù)相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材特點，以學(xué)生的全面發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。

　　過程與方法目標(biāo)：通過算連加的式題，提高學(xué)生的口算能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自學(xué)和評議，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與信心。

　　3、教學(xué)重、難點

　　重點是：

　　1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義；

　　2、掌握運算順序。

　　難點是：連加的運算順序。

　　4、教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片

　　二、說教法

　　本節(jié)課我主要采用“四個一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷更正，不斷討論，去獲得新的知識。

　　三、說學(xué)法

　　為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）揭題示標(biāo)

　　一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計了這樣一個簡單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，老師同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，老師同時板書，然后告訴孩子：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友“連加算式”，同時板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

　　通過這個情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的.興趣。

　　為了讓學(xué)生對本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們，這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎勵看書認(rèn)真、回答問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)生自學(xué)（看一看）

　　“連加”是本單元教材的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點，我設(shè)計了非常具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：

　　把書翻到72頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：

　　1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？

　　2、用什么方法計算？怎樣列算式？

　　手指連加算式的計算過程，思考以下問題：

　　1、先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

　　2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。

　　3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。

　　設(shè)計這樣操作性強的的自學(xué)指導(dǎo)，不僅適合一年級不能獨立看書的年齡特點，同時也很好的凸現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，為下面的“議一議”環(huán)節(jié)充實了內(nèi)容。

　　（三）、當(dāng)堂檢測（做一做）

　　為了驗證學(xué)生是否真正的理解了所看的內(nèi)容，我設(shè)計了以下的檢測題：

　　1、在練習(xí)本上計算出黑板上3+2+1的得數(shù)。

　　2、72頁下面“做一做”的第一道題答案寫在書上。

　　讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習(xí)本是完成。

　　檢測題的第1題與例題很相似，只差一個數(shù)字，主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識有一個從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　（四）、集體更正（議一議）

　　1、更正

　　為了充分暴露學(xué)生們存在的問題，在孩子們做檢測題的時候，我會巡視，看看有多少人和黑板上不一樣的答案，及時整理，找出屬于新知識的問題，然后讓這些孩子上臺板書。

　　2、評議

　　估錯：（1）3+2+1=5（2）3+2+1=6（3）3+2+1=6

　　53

　　4+3+1=74+3+1=84+3+1=8

　　74

　　本節(jié)課的難點是連加算式的運算順序，為了突破這個難點，在評議時我將采用分類評議，每一類問題的評議都以第一題為主，讓孩子們說一說錯，為什么錯了，從優(yōu)等生到中等生，再到學(xué)困生分別回答，每一類問題回答之后，都引導(dǎo)學(xué)生說出來“連加算式要按從左往右的運算順序計算”，第二題的評議則以學(xué)困生回答為主，加強學(xué)困生對新知識的理解。

　　3、小結(jié)：連加算式的運算順序是從左往右。

　　把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸類評議，避免了就題講題，同時采用“兵教兵”的方式，通過讓不同層次的學(xué)生反復(fù)敘述錯的原因，加深學(xué)生對新知識的印象，最后在把重點落到學(xué)困生的身上，這樣設(shè)計很好的突破了連加算式的運算順序這個難點。

　　（五）、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

　　為了讓學(xué)生很好的將本節(jié)課所學(xué)的知識達(dá)到靈活運用，我設(shè)計了以下的練習(xí)題：

　　1、73頁練習(xí)十二第一題。

　　提問：“2、”“3”“4”“9”分別表示什么？

　　2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）

　　3、開火車口算（口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。

　　4、作業(yè)：練習(xí)十二2、3、4答案寫在書上。

　　通過不同類型的題、不同形式的練習(xí)方式，從口答到書寫，從結(jié)合圖畫到單純的算式，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識靈活的運用，特別是采用開火車的形式口答，將孩子們的注意力有一次很好的吸引過來，這樣的練習(xí)方式很符合一年級學(xué)生的年齡特點。

　　《連加》說課稿2

　　一、說教材：

　　1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊“連加”。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對一個數(shù)可以分成兩個數(shù)以上，在實際情況中有時還可以分成三個數(shù)或三個以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計算。

　　（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程當(dāng)中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。

　　4、教學(xué)重點：

　　學(xué)生正確掌握連加順序————從左到右，和計算方法：把前兩個數(shù)先相加，再把計算結(jié)果加上第三個數(shù)。

　　5、教學(xué)難點：

　　兩步進行連加口算時，前兩個數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計算時發(fā)生困難。根據(jù)一年級學(xué)生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學(xué)難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的過程。因為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展。

　　三、說教學(xué)過程

　　現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理特點，設(shè)計了：設(shè)疑引新——嘗試探索——拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：

　　（一）設(shè)疑引新，孕伏新知

　　課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”通過猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識的背景有利于學(xué)生成功地類比遷移，提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。]

　　（二）嘗試探索，實踐內(nèi)化

　　1、借助形象，以趣激思

　　針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調(diào)動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發(fā)，適時板書，說明一個數(shù)不但可以分成兩個數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個數(shù)、四個數(shù)。

　　[設(shè)計意圖：應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深入，促進學(xué)生在積極思維中獲取新知，由思考自然引申出本課的主題。通過多媒體演示極有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究表明：沒有情感色彩和毫無情緒反映的純粹認(rèn)知活動是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個兒童享受到腦力勞動成功的樂趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探索的心理定向。]

　　2、抽象概括，形成概念

　　憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生的認(rèn)知過程隨著感知的強烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進行抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

　　3、引疑激趣，突破難點

　　課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。

　　[設(shè)計意圖：心理學(xué)研究表明低年級學(xué)生注意力集中時間較短，興趣容易轉(zhuǎn)移，針對這一特點，出示學(xué)生情有獨鐘的小動物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊含著不解、猜度以及思維的發(fā)動；這驚奇，則蘊含著求索、發(fā)現(xiàn)以及對思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂趣，維系發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的信心。通過講講練練，既抓住了重點，又突破了難點。]

　　4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)

　　請學(xué)生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，便于教師及時掌握情況，收取反饋信息，加深理解。促進學(xué)生的思維由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過渡。]

　　（三）鞏固強化，拓展思維

　　1、基本題：

　　（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識。

　　（2）看圖列連加算式計算。

　　2、發(fā)展題：

　　（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

　　（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個數(shù)相加都是8，填出問號中的數(shù)。

　　3、綜合題：結(jié)束練習(xí)時，開展口算比賽，優(yōu)勝者獎小紅花。分組比賽時播放一段音樂，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時，再分別請3個、4個、3個同學(xué)上來，請其余學(xué)生說出一道連加算式，并請學(xué)生說一說你在生活中遇到過連加的情況嗎？

　　[設(shè)計意圖：正如愛因斯坦告戒人們：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。在這些綜合性、趣味性強的練習(xí)中，充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生覺得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng)造欲望，主體參與意識增強。]

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