《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿（精選3篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師，大家好。
今天我說(shuō)課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第10課----《點(diǎn)、線、面》
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)，線、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線、面”，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過(guò)對(duì)這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛(ài)樹(shù)木》、《樹(shù)上樹(shù)下》、《水墨畫(huà)樹(shù)》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，并了解了點(diǎn)線面在水墨畫(huà)中豐富的變化。而《點(diǎn)線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn)，組合及變化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會(huì)變的花樹(shù)葉》這節(jié)課主要是通過(guò)點(diǎn)線面等基本元素來(lái)裝飾花樹(shù)葉，《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。
教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面，并且在繪畫(huà)中，也會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比較陌生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫(huà)作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線面的美。
操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀察動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。
3、通過(guò)比較，通過(guò)觀察探討，感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝飾效果。
4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入：“小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位魔術(shù)師，想不想認(rèn)識(shí)他們呀？”教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過(guò)三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面了嗎？請(qǐng)小朋友看我們的地球，是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀察，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的相對(duì)性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點(diǎn)、線、面》。
2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線面的裝飾魅力。
用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫(huà)作品，服裝用品等。新課標(biāo)提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會(huì)。教師出示圖片并提問(wèn)作品中點(diǎn)線面在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。
3、探討研究，了解點(diǎn)線面的組合與變化。
新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅畫(huà)，一幅是點(diǎn)線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。學(xué)生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來(lái)什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生更直觀的感受到點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同效果。
4、實(shí)踐嘗試，運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行裝飾。
根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極地參與。
在學(xué)生了解點(diǎn)線的粗細(xì)，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂(lè)城堡》里面有城堡、樹(shù)木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫(huà)筆添加自己想要的點(diǎn)線面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過(guò)自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的組合規(guī)律，并且采用拼擺的方法是適合低年級(jí)學(xué)生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
六、課堂評(píng)價(jià)
評(píng)析作品，分享創(chuàng)作快樂(lè)
師生共同欣賞黑板上《快樂(lè)城堡》作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪部分裝飾的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理，點(diǎn)線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿2
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《點(diǎn)、線、面、體》，下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、教材分析（地位與作用）
《點(diǎn)、線、面、體》是人教版必修教材第4章第1節(jié)第2個(gè)課題。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的概念。
（2）理解點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
2.解決問(wèn)題：
使學(xué)生經(jīng)歷用圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，用它們來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生與他人交流、合作的意識(shí)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)作成面、面動(dòng)成體的活動(dòng)。
由于這個(gè)活動(dòng)比較抽象，為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?/p>
四、教法分析
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)流程：
活動(dòng)1
從靜態(tài)的角度認(rèn)識(shí)體、面、線、點(diǎn)之間的關(guān)系，即“體由面組成，面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)”。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我將抽象的概念融于大量生動(dòng)形象、具體的實(shí)例中，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解，記憶。讓學(xué)生體驗(yàn)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，從而使學(xué)生樂(lè)于接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)2
從動(dòng)態(tài)的.角度認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，即“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們通過(guò)活動(dòng)在自主探索的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索性和創(chuàng)造性。
活動(dòng)3
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解幾何體的組成，即“點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素”。發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
小結(jié)
通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生明白，本節(jié)是從實(shí)際物體中抽象出幾何體又進(jìn)一步抽象出體、面、線、點(diǎn)基本元素，最后又由這些元素得到豐富多彩的圖形世界，即“由具體——抽象——具體的過(guò)程”。同時(shí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)反思。
布置作業(yè)
鞏固所學(xué)的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、板書(shū)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清本節(jié)課的脈絡(luò)。
七、課后反思
這節(jié)課，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體及其之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷用圖形來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，并會(huì)用他們來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并鍛煉學(xué)生與他人交流、合作的能力。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如：第三個(gè)活動(dòng)沒(méi)能大膽放手讓學(xué)生自己去探究和歸納，在學(xué)生探究的時(shí)候，引導(dǎo)不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多想信學(xué)生，讓他們多說(shuō)，老師少包辦，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些，最后我以這樣一副對(duì)聯(lián)結(jié)束這節(jié)課：
上聯(lián) 加減乘除謀算千秋功業(yè)
下聯(lián) 點(diǎn)線面體描繪四化藍(lán)圖
橫批 你行我也行
謝謝各位。
《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
教材分析：
《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊(cè)第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開(kāi)的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成。《點(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫(huà)面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對(duì)于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。
教學(xué)內(nèi)容：
選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo)：
了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫(huà)面（圖案）最基本的要素等知識(shí)。
通過(guò)多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫(huà)面并合理搭配。
感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫(huà)面。（可具象，也可抽象）
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、顏料等。
教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。
學(xué)生：看一遍書(shū)上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫(huà)紙。搜集生活中的圖片資料。
說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。”
整體性教法：
根據(jù)點(diǎn)、線、面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。
啟發(fā)性教法：
利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。
練習(xí)指導(dǎo)教法：
通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。
活動(dòng)指導(dǎo)教法：
要對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。
學(xué)法：
本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫(huà)中的“點(diǎn)、線、面”，從而明白“點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫(huà)面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過(guò)幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。
說(shuō)教學(xué)程序
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來(lái)（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線、面”及其相對(duì)性，知識(shí)與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫(huà)面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”。
（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識(shí)。）
二、通過(guò)小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對(duì)性。
1、用各自帶的工具畫(huà)“點(diǎn)”。
問(wèn)題：你畫(huà)的點(diǎn)像什么？
點(diǎn)能變成線嗎？
點(diǎn)能變成面嗎？
想象一下，一直不停地畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？
2、用各自帶的工具畫(huà)出不同的“線”。（線條越多越好）
問(wèn)題：你能畫(huà)出多少種不同的線條？
線能變成點(diǎn)嗎？
線能變成面嗎？
想象一下，連續(xù)整齊的畫(huà)線，畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？
3、換一種工具畫(huà)“面”。
問(wèn)題：“面”是什么？
用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？
4、“點(diǎn)”、“線”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫(huà)。
用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此練習(xí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高）
三、通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識(shí)的重構(gòu)。
（可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫(huà)家的畫(huà)）
學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對(duì)性）
如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”）
如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來(lái)看是“線”。
如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感覺(jué)，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。
讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。
（畫(huà)家的畫(huà)以及教師的示范畫(huà)引導(dǎo)）
問(wèn)題：你感覺(jué)哪一幅畫(huà)中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？
（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識(shí)的階段）
四、學(xué)生通過(guò)以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面”組合的原理，對(duì)我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。
作業(yè)形式：·在原來(lái)作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。
重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。
作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題可用圖例講述清楚）
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）
五、巡回指導(dǎo)。
用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。
作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。
全面觀察學(xué)生作業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。
提供學(xué)生參考的書(shū)籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。
（設(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高）
六、小結(jié)、拓展。
可以用“點(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。
（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）
板書(shū)設(shè)計(jì)
點(diǎn)、線、面
搭配巧妙 畫(huà)家的畫(huà)（圖片）
布局合理 學(xué)生資料（圖片）
富有美感 生活實(shí)例（圖片）
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