拋物線的應(yīng)用說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的拋物線的應(yīng)用說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）理解直線與拋物線位置關(guān)系的種類；
（2）會(huì)利用代數(shù)的方法判斷直線與拋物線位置關(guān)系以及交點(diǎn)個(gè)數(shù)；
（3）會(huì)用拋物線的一些基本性質(zhì)解決拋物線的相關(guān)問題。
2、過程與方法：
解析法求直線與拋物線的位置關(guān)系；數(shù)形結(jié)合的思想方法。
3、情態(tài)與價(jià)值觀：
讓學(xué)生通過觀察圖形，理解并掌握直線與拋物線的位置關(guān)系，并通過拋物線的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)興趣。
二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直線與拋物線的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：直線與拋物線位置關(guān)系的判定。
三、說教學(xué)過程：
師：高一我們已經(jīng)學(xué)過了直線與圓的位置關(guān)系，我們一起來回憶一下直線與圓都有哪些位置關(guān)系呢？
（師生共同回答）：直線與圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)相交，有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)相切，沒有公共點(diǎn)時(shí)相離。
師：那么我們是如何來判定直線與圓的位置關(guān)系的呢？
生：幾何法。
師：回答的很好，也就是去判斷圓心到直線的距離與誰去比較呢？
生：與半徑的大小進(jìn)行比較。
師：對(duì)，也就是當(dāng)圓心到直線的距離小于半徑時(shí)，直線與圓相交。等于半徑呢？
生：相切。
師：大于半徑呢？
生：相離。
師：除了這種方法，我們還有沒有其他的方法去判斷呢？
生：聯(lián)立直線與圓的方程。
師：對(duì)，很好。就是聯(lián)立直線與圓的方程，看這個(gè)方程組有沒有解，有幾個(gè)解？有幾個(gè)解就有幾個(gè)交點(diǎn)。于是，我們?nèi)ヅ袛嘀本�與圓的位置可以用兩種方法。第一種就是幾何法，判斷圓心到直線的距離與半徑的大小關(guān)系。第二種方法是代數(shù)法，即聯(lián)立直線與圓的方程，從而轉(zhuǎn)化為判斷方程組的解的個(gè)數(shù)的問題。
那么我們類比直線圓的位置關(guān)系，現(xiàn)在來考慮直線與拋物線的位置關(guān)系有哪些？又應(yīng)該怎么去判定呢？
（先課件演示）觀察直線與拋物線都有哪些位置關(guān)系？
師生共同分析：從剛才的動(dòng)畫可以看出直線與拋物線的交點(diǎn)個(gè)數(shù)有一個(gè)，兩個(gè)，或者沒有。
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