《不開燈的晚上》說課稿

時間：2021-03-31 18:17:15 說課稿我要投稿

《不開燈的晚上》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《不開燈的晚上》說課稿范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《不開燈的晚上》說課稿范文（精選3篇）

　　《不開燈的晚上》說課稿1

　　一、說課本：

　　走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。

　　二、說講授目標：

　　1、明白故事內(nèi)容，領(lǐng)會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。

　　2、訓(xùn)練閉眼走，體驗閉眼游戲的刺激和奇特感覺。

　　三、幼兒園教案說講授重點：

　　幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不可以偷看。

　　四、說教法：

　　本節(jié)課應(yīng)用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。

　　五、說講授歷程：

　　1、諦聽故事，西席提問：落兒住在什么處所？天天晚上房子里是奈何的？螢火蟲為什么不愿進屋？落兒是奈何做的？

　　2、幼兒完備諦聽故事。

　　3、訓(xùn)練閉眼走，一個接一個。

　　4、分組游戲“瞽者取物”。

　　本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。

　　《不開燈的晚上》說課稿2

　　說設(shè)計意圖：

　　走進黑暗的世界里，孩子們要面對懼怕，期待、溫暖、向往、依戀等多種情感體驗聯(lián)系在一起，他們將依靠各種感官來熟悉自己生活的另一半世界，建構(gòu)對黑暗的熟悉。因此，我設(shè)計了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜布滿好奇和無窮的想象。讓幼兒帶著好奇帶著求知的欲望走進黑夜中學(xué)習(xí)探索。

　　說活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，品味不開燈的晚上獨特的氛圍和情趣。

　　2、體會故事中夜晚的優(yōu)美意境，產(chǎn)生對夜晚的探究興趣。

　　說重難點：

　　理解故事內(nèi)容，讓幼兒隨著落兒領(lǐng)略夜晚的魅力，使幼兒產(chǎn)生對夜晚的探索興趣。

　　活動準備：

　　1、布置一間暗室，分散放置一些發(fā)亮的物品（熒光棒，小電筒等。）

　　2、一段優(yōu)美的音樂，故事磁帶。

　　說活動過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣：

　　1、教師：孩子們，老師給你們帶來了什么，（螢火蟲）。有一只螢火蟲，在它身上發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來聽一聽吧。

　　二、教師完整講述故事后提問：

　　1、落兒住在什么地方？每天晚上屋子里是怎么樣的？

　　2、落兒打開門，看見了什么？

　　3、螢火蟲為什么不肯進屋？落兒是怎么做的？

　　4、落兒在不開燈的屋子里，為什么覺得很有意思？

　　5、螢火蟲帶著落兒來到屋子外，兩人看到了什么？聽到了什么？

　　6、落兒心里害怕嗎？為什么？

　　7、幼兒再次完整傾聽故事錄音一遍。

　　三、不開燈的屋子。

　　1、老師為你們準備了一間“不開燈的屋子”，我們一起進去看看。

　　2、讓幼兒感受黑暗中的`氣氛，說說對黑暗的看法。

　　3、教師使用營光棒、小電筒等發(fā)出亮光。

　　4、引導(dǎo)幼兒講講自己看到的會發(fā)光的物體，如：熒光棒、小電筒等。

　　5、幼兒拿著熒光棒及小電筒，想像自己是螢火蟲，隨著優(yōu)美抒情的音樂飛舞。

　　四、幼兒在暗室中傾聽故事一遍。繼續(xù)感受在黑夜里的優(yōu)美意境。

　　活動延伸：

　　教師帶領(lǐng)幼兒做游戲《盲人取物》。

　　活動反思

　　本次活動在設(shè)計思路上考慮到幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點，認識黑夜來開展活動。在設(shè)計活動形式時，我力求在避免活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經(jīng)驗為主體，自始至終貫穿游戲，以游戲讓幼兒從生活中多方面來理解黑夜的時間概念。孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的'興趣，由此，他們將會對慢慢地轉(zhuǎn)變對黑夜的看法，發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美。他們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲是那么的美，想要去追尋甜美的夢，去體驗閉上眼睛之后的黑暗世界，感悟助人為樂的真諦，繼而產(chǎn)生了繼續(xù)去探索黑夜的愿望。

　　不足之處：有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒。