八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-01 08:02:01 說(shuō)課稿我要投稿

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿范文

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿范文

　　一、教材的地位和作用

　　本節(jié)是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章軸對(duì)稱(chēng)的第1節(jié)課，主要介紹軸對(duì)稱(chēng)圖形、圖形的軸對(duì)稱(chēng)的概念。教科書(shū)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)不同的活動(dòng)引出軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形的軸對(duì)稱(chēng)的概念，進(jìn)而體會(huì)兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。為學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)、變換，等腰三角形的直觀認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在探索的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的文化價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的概念。

　　難點(diǎn)：比較觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)水平，并具有豐富的想象力和鮮明的個(gè)性，對(duì)將來(lái)有著美好的憧憬。在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下對(duì)美有著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。本班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，且有電腦網(wǎng)絡(luò)這一資源優(yōu)勢(shì)可以適當(dāng)運(yùn)用，在相關(guān)活動(dòng)中人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能

　　①理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的概念。

　　②了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

　　③了解軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、數(shù)學(xué)思考

　　①通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征。

　　②通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。

　　3、解決問(wèn)題

　　通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察、增強(qiáng)交流。

　　4、情感態(tài)度

　　通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的選擇

　　教法

　　任務(wù)型自主探究，情景教學(xué)、引導(dǎo)歸納相結(jié)合的'方法。

　　學(xué)法

　　運(yùn)用活動(dòng)做載體，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、歸納。

　　六、教具學(xué)具

　　多媒體，剪刀，手工紙，尺子等

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，學(xué)生欣賞多媒體展示的圖片（附幻燈片）

　　2、展示學(xué)生自帶圖片或物體。

　　活動(dòng)2 實(shí)驗(yàn)探究

　　1、把一張紙對(duì)折剪出一個(gè)圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開(kāi)這張對(duì)折的紙，剪出一個(gè)美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)模仿老師的方法試一試（圖案不必一定相同）。

　　2、觀察剪出的圖案，再對(duì)比剛才演示的圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎？

　　3、通過(guò)觀察、討論交流，得出概念：

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形——如果一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)）

　　活動(dòng)3 一試身手

　　1、聯(lián)系實(shí)際舉出幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形實(shí)例，并說(shuō)出對(duì)稱(chēng)軸。

　　2、獨(dú)自完成教材31頁(yè)練習(xí)題。

　　3、完成課件中的各種練習(xí)。數(shù)字、字母、漢字中的軸對(duì)稱(chēng)。

　　活動(dòng)4

　　1、將一張紙對(duì)折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？

　　2、觀察教材31頁(yè)圖12.1－3，看看每對(duì)圖形有什么共同特征？每一個(gè)圖案是由幾個(gè)圖形構(gòu)成的？

　　3、通過(guò)觀察、討論交流，得出概念。

　　把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)。這條直線叫對(duì)稱(chēng)軸。折疊后重合的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

　　活動(dòng)5

　　1、觀察下圖中的每組圖案，你能找出關(guān)于直線軸對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？（附幻燈片）

　　2、完成教材120頁(yè)練習(xí)。

　　活動(dòng)6

　　問(wèn)題：結(jié)合概念看圖比較圖片（附幻燈片）。

　　1、軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

　　2、如果把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)嗎？如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

　　3、成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等嗎？成全等的圖形一定成軸對(duì)稱(chēng)嗎？

　　活動(dòng)7

　　1、鞏固練習(xí)（幻燈片）

　　（1）觀察下面的國(guó)旗哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？并找出它們每條對(duì)稱(chēng)軸。

　　（2）下列幾何圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是指出圖形的對(duì)稱(chēng)軸。