關(guān)于《口耳目》說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《口耳目》說課稿范文，歡迎大家分享。
《口耳目》說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“|ノ丶”3種筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識(shí)字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
（1）闖關(guān)游戲激趣法
（2）圖字結(jié)合識(shí)記法
（3）合作、互助法
三、說教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：
（1）識(shí)字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識(shí)讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。
（2）圖文結(jié)合識(shí)字
①將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的`造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來的。
②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）練習(xí)寫字
寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識(shí)。
《口耳目》說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“|ノ丶”3種筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“木”字
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
（1）游戲激趣法
（2）圖字結(jié)合識(shí)記法
（3）合作、互助法
三、說教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片：山田家河水白車，復(fù)習(xí)生字。
（二）學(xué)習(xí)口耳目
1、談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。（老師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請(qǐng)仔細(xì)觀察，應(yīng)該貼在哪兒？
2、學(xué)生貼。
3、交流為什么這樣貼？相機(jī)引導(dǎo)，這是古時(shí)候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題）
4、多種方法識(shí)記口耳目。
（1）音節(jié)拼讀
（2）去掉音節(jié)識(shí)記
（3）說說你的記字方法。
5、三位小朋友當(dāng)生字寶寶，老師采訪“請(qǐng)問口寶寶，你有什么用啊？”
（引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認(rèn)真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細(xì)看黑板、讀書。）
（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔日月火木禾竹”
1、漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。
2、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的'漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別人。
（四）檢查反饋游戲識(shí)記加強(qiáng)記憶
1、你記住字寶寶了嗎？記住了哪個(gè)？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識(shí)記生字）
2、游戲識(shí)記
（1）老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。
（2）老師猜謎語，學(xué)生悄悄舉生字卡片。
（五）鞏固識(shí)字編講故事發(fā)展語言張揚(yáng)個(gè)性
1、出示小黑板讀兒歌
2、展開想象選擇你喜歡的事物編成一個(gè)故事。
（六）課后題象形字連線
（七）學(xué)寫“木”
1、認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、”。
2、教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3、（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
4、這三個(gè)字怎么寫才漂亮？
5、指導(dǎo)寫，教師巡視。
6、展示作業(yè)。
（八）作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。
《口耳目》說課稿3
一、怎么教？
1、教材分析與教學(xué)資源整合
《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字一的第3課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。語文書中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
2、學(xué)生學(xué)情分析
剛學(xué)完拼音，開始認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生又很好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，膽子也比較小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字（本課時(shí)完成），會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫。了解漢字的演變過程，理解字意，認(rèn)清字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。難點(diǎn)：區(qū)別“木”和“目”。
二、怎么學(xué)？
1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想
設(shè)計(jì)理念——美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思想——以學(xué)生為主體。在這堂課的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教學(xué)程序，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生感受和體驗(yàn)，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。我力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識(shí)字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。
2、學(xué)法指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
（1）游戲激趣法
（2）圖字結(jié)合識(shí)記法
（3）合作、互助法
三、教學(xué)實(shí)施步驟：
1、故事導(dǎo)入，激趣激情。
2、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
3、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。
4、趣味鞏固，拓展練習(xí)。
四、具體實(shí)施過程：
（一）故事導(dǎo)入，激趣激情
我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：由學(xué)生感興趣的可愛的烏龜圖片引入龜甲，告訴學(xué)生：，遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上。“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？設(shè)置懸念后，伴著輕柔的音樂開始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的，在講這個(gè)由12個(gè)象形字所編成的故事時(shí)，相機(jī)出示象形字，然后讓學(xué)生猜猜這些象形字，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程，最后揭題“今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣一些有趣的漢字”，并板書課題。
（二）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同桌。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這些生字寶寶交上了朋友？
2、抽學(xué)生認(rèn)讀生字。
（三）互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比，從而相互聯(lián)系起來，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1、在學(xué)習(xí)第一組生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“目”字，作為范例。
（1）讀字看圖：認(rèn)讀目字，知道目指的是眼睛。
（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關(guān)系。
（3）識(shí)記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導(dǎo)：“目”的字型與實(shí)物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
（4）師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖————看字比形————認(rèn)記生字。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法同桌合作，學(xué)習(xí)其他三組生字。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，自由說一說自己認(rèn)識(shí)的生字，教師相機(jī)提示易忽略的筆畫。，如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
4、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
五、趣味鞏固，拓展練習(xí)：
在鞏固生字的環(huán)節(jié)中，先開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學(xué)生給孔雀涂色，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習(xí)“我會(huì)連”，舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘，學(xué)習(xí)也會(huì)變得很簡單。
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