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撿麥穗說課稿范文
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的撿麥穗說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
《揀麥穗》是粵教版《語文》（必修1）第三單元的第三篇課文。
《語文》（必修1）的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上把語文學(xué)習(xí)繼續(xù)向縱深推進(jìn)。本單元的文體是散文，這些散文都來自作者的親身經(jīng)歷，抒寫他們對自然與人生的的感悟，同時(shí)，這些文章還言辭優(yōu)美，精妙動(dòng)人。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美與探究能力，在聯(lián)想與感悟中了解語文的美。此外，本單元還是高一學(xué)生接觸的第一個(gè)高中散文單元，對他們初步感受到高中語文的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著十分重要的價(jià)值。《揀麥穗》是張潔散文作品，張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。《揀麥穗》就是其中的一篇，通過“大雁”和賣灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品昧文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。 在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這篇課文，我要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解把握散文的思想情感和藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特點(diǎn)和新課標(biāo)的理念，我從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)有下面三點(diǎn)：
①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語；
②理解本文所表現(xiàn)的純樸的人性美和情感美；
③學(xué)習(xí)本文在表達(dá)情感時(shí)所運(yùn)用的象征手法。
過程與方法目標(biāo)有下面四個(gè)點(diǎn)：
①讓學(xué)生通過復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；
②通過誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；
③品味語言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果；
④引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來體悟情感美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：
感受文章所表現(xiàn)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。
由于學(xué)生散文閱讀知識(shí)積累較薄弱，這又是一篇文質(zhì)兼美的散文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
①品味語言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果；
②引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來體悟情感美。
第二點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
我校為面上普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，語文能力普遍比較低。與初中課程相比，高中課程難度加深了，學(xué)習(xí)的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健保瑢W(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習(xí)鞏固。而我所帶的高一學(xué)生還沒有意識(shí)到這些變化，仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)上顯得被動(dòng)。但是，高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，多數(shù)還是具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗(yàn)情感等能力，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對這種情況，我認(rèn)為可以通過對語言、形象、情感等的分析，來引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀鑒賞方法。
三、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是把握作品的細(xì)節(jié)，體會(huì)其語言魅力。這篇散文的美在于情感美和語言美。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是問題教學(xué)法、講解法、討論法和朗讀法。問題教學(xué)法和講解法，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的情思，讓我可以有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫和優(yōu)美的句子，理解作者的思想感情，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，討論交流，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，探討問題的能力；朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文至關(guān)緊要的一步，所以，整體感知文章，品昧語言美，分析藝術(shù)手法時(shí)都要朗讀。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握正確的閱讀散文的方法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語；
②引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來體悟情感美。
教學(xué)重點(diǎn)是體悟情感美。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
①讓學(xué)生通過復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；
②通過誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；
③品味語言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn)是品味語言美。
下面，我先說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，創(chuàng)設(shè)氛圍。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，來引起學(xué)生注意，引出“愛”的話題，讓學(xué)生說說有關(guān)“愛”的感人小故事。
接著，詞語積累。我校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，特別是高一學(xué)生，教學(xué)上一定要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。我課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自行解決字詞障礙。由于學(xué)生自覺性不高，我在課堂上查檢學(xué)生自學(xué)的情況，有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。可為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。以ppt出示。
第三，是體悟情感美。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中為了能讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)的：
第一步我給學(xué)生提供兩則消息，讓學(xué)生比較一些現(xiàn)代人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)和文中“我”的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這兩則消息的主要內(nèi)容是：
①81歲的“百萬富婆”吳白云太婆征婚的消息見報(bào)后，一天之內(nèi)就有300多位有意者打來電話。應(yīng)征男子中，年齡最小的只有20歲；
②一名自稱擁有億萬財(cái)產(chǎn)的離異男士征婚，短短3天內(nèi)，竟吸引了上百名年輕女孩應(yīng)征，據(jù)悉，應(yīng)征的女孩各種行業(yè)皆有，甚至還有父母“押”著女兒來報(bào)名的。這兩則消息都反映出一些人庸俗化、物質(zhì)化的婚戀心態(tài)：金錢是最重要的，愛情已不重要了。而文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢。是不是很傻？這時(shí)候，學(xué)生的思維應(yīng)被調(diào)動(dòng)起來，有了探究的興趣。
第二步，我就請學(xué)生捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)，即細(xì)節(jié)描寫，來體悟情感美。這里我要先給學(xué)生講清什么是動(dòng)情點(diǎn)，如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的問題。“動(dòng)情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過它能夠引起我們的種種情思。我以朱自清的散文《背影》為例，說明身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻過鐵道去買桔子的片段就是動(dòng)情點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)找出這些動(dòng)情點(diǎn)：麥穗、嫁妝、夢、“我”、賣灶糖的老漢、嫁人、煙荷包等等。我重點(diǎn)提醒學(xué)生注意把握文中的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子。動(dòng)情點(diǎn)—“‘我’和賣灶糖的老漢的對話”的選擇是為引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這一老一少的心理活動(dòng)，體會(huì)人物身上表現(xiàn)出來的至純至真的人性美和情感美。這個(gè)環(huán)節(jié)我請學(xué)生分角色朗讀人物對話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)問題幫助學(xué)生理解：
①“我”為什么想嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？
②賣灶糖的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個(gè)人？
③隨著年齡的增長，我對賣灶糖老漢的感情有了什么變化？
④“我”和賣灶糖的老漢的形象為何都是丑的？
我把學(xué)生分成四小組進(jìn)行討論交流。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解作者的對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌，對至真至純的美好感情的渴求，我讓學(xué)生繼續(xù)品析下面動(dòng)情點(diǎn)二“煙荷包”，我設(shè)計(jì)下面的問題來幫助學(xué)生：
“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？
除了讓學(xué)生體悟情感美外，還要他們掌握文學(xué)作品中常見表現(xiàn)手法——象征手法，在品析動(dòng)情點(diǎn)三“小火柿子”時(shí)，我設(shè)計(jì)下面的問題給學(xué)生思考：
請問這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？“小火柿子”在這里有什么象征意義？寄托了作者什么樣的思想感情？
我以多媒體出示重點(diǎn)把握的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)和讓學(xué)生思考討論的問題，請學(xué)生先默讀課文后分組討論交流，自由發(fā)言。這幾個(gè)問題的設(shè)置一脈相承，我想在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，去加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三步，拓展延伸。這環(huán)節(jié)主要是想發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我是這樣設(shè)計(jì)的：假如賣灶糖的老漢沒有“老去”，請你以一個(gè)小女孩的名義給他寫一封問候信，字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)就可以。要求在課堂上完成，讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行交流。
接下來說說我的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從3個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
環(huán)節(jié)1 新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路。所以，我請學(xué)生快速地瀏覽課文，然后用自己的話概括本文所寫的故事。（叫一、兩個(gè)學(xué)生來復(fù)述）由于課文已自然地分成三個(gè)部分，我讓學(xué)生給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題。還設(shè)計(jì)思考問題讓學(xué)生討論，問題是：文章是寫發(fā)生在“我”與“賣灶糖老漢”間的故事的，為什么要在開頭用那么長的篇幅寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢？是否入題太慢了？ 此環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在邊讀邊思考中，整體感知內(nèi)容，理清思路，又達(dá)到鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力的目的。
環(huán)節(jié)2 品味語言美，體會(huì)其語言魅力，是單元教學(xué)的重點(diǎn)，所以把品味語言作為本節(jié)課教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。語言的美與情感的美是緊密相連的，上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂傷與苦澀的感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上，下面我讓學(xué)生找出自己最有體會(huì)的寫得優(yōu)美的而又感情細(xì)膩的句子有感情地朗讀，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我已布置這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生四人一組交流討論，然后談?wù)勛约焊惺堋W(xué)生可能找出一些句子來，也可能沒找出來，這時(shí)我再我準(zhǔn)備的兩處語句指給學(xué)生，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。
環(huán)節(jié)3歸納主旨。我認(rèn)為通過上面品讀感悟，學(xué)生基本應(yīng)掌握了本文的主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己歸納，以便鍛煉學(xué)生的概括能力。《揀麥穗》以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌，對至真至純的美好感情的渴求。
五、說板書設(shè)計(jì)
考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，我在板書設(shè)計(jì)上力圖能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，板書內(nèi)容包括人性美情感美、小標(biāo)題和語言美三個(gè)部分，人性美情感美出示三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子，以及象征手法。小標(biāo)題內(nèi)容有：姑娘們揀麥穗 、我揀麥穗 、賣灶糖的老漢去世，或者是姑娘們的夢想 、我的夢想 、 夢幻的破滅。語言美出示“舒緩從容，彌漫著淡淡的憂傷與苦澀”。板書設(shè)制在ppt上，制作成一張。整個(gè)板書做到清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
六、說作業(yè)
為讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，把握細(xì)節(jié)，理解文章的情感，我是這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)的：這篇文章的動(dòng)情點(diǎn)有哪些？選取其中最令你感動(dòng)的一個(gè)片斷賞析或?qū)懴履愕狞c(diǎn)滴感悟。字?jǐn)?shù)要不少于400字。
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