《青花瓷》說課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《青花瓷》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《青花瓷》說課稿1

　　一、說教材：

　　幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。 本活動是自選教材，課題《青花瓷》是學(xué)生比較陌生的一個知識點，通過實物和圖片的呈現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。學(xué)生可以在紙上隨意畫出任何圖案，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和圖形表現(xiàn)能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂和樂趣，并且能深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，增強了民族自豪感。

　　（2） 知識目標(biāo)：學(xué)生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

　　（3） 能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，嘗試用各種圖形裝飾花瓶

　　三、說重難點

　　根據(jù)活動的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點確定如下：

　　（1）了解青花瓷花紋的主要特征。

　　（2）獨立用各種圖形裝飾圓盤。

　　四、說教法：

　　1、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看青花瓷圖片和實物，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、互動法：讓每個幼兒都動起手來，有師幼兒互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　3、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的注意力容易分散，目標(biāo)不明確，需要的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的'問題，更加突顯老師再活動中引導(dǎo)者的角色。

　　五、說學(xué)法 ：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

　　1、觀察法：通過對青花瓷實物和圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。

　　2、操作法：讓幼兒通過繪畫了解青花瓷圖形的特點。

　　3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗藝術(shù)給人帶來的快樂。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過程和結(jié)果。

　　六、說教學(xué)流程

　　（一）、欣賞青花瓷花瓶照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點

　　1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進入活動室。

　　2. 出示青花瓷實物，讓幼兒欣賞，引起興趣。

　　3.欣賞一些青花瓷的圖片，觀察每張圖片上都畫了什么。教師小結(jié)：古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

　　（二）、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點

　　1.觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。

　　2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點。

　　師（小結(jié)）：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

　　（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導(dǎo)。

　　（四）、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流

　　1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

　　2、采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設(shè)計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。

　　《青花瓷》說課稿2

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加法、減法之后的又一種運算。學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法讓學(xué)生在解決生活中的實際問題帶來了簡便，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法的必要性和現(xiàn)實意義，學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法法則為進一步學(xué)習(xí)有理的除法、乘法及有理數(shù)的混合算奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能目標(biāo)

　　理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)的乘法法則，能熟練運用有理數(shù)乘法法則進行乘法運算。

　　（2）過程與方法目標(biāo)

　　通過對實際問題的觀察、猜想、分析、操作以及抽象概括等活動，經(jīng)歷對有理數(shù)乘法法則的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化歸及分類討論思想和勇于探索的精神。

　　3、教材重點與難點

　　重點：運用有理數(shù)乘法法則進行乘法運算。

　　難點：積符號的確定。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對正數(shù)的乘法運算以及相反數(shù)、絕對值相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀察、動手操作、合作交流能力，已初步具有分析歸納概括能力。

　　三、教法與手段

　　采用“情境——探究——概括——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)模式，營造可探索的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握規(guī)律，主動地獲取新知識。利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生自主探究——合作交流——主動總結(jié)——自我提高。改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，積極互動，主動地獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。

　　五、教學(xué)程序

　　1、回顧舊知,引入新課.

　　先從三類情況復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法則運算,為分類討論有理數(shù)乘法法則作出鋪墊,繼而提出實際問題創(chuàng)設(shè)情境，并提出涉及負數(shù)的乘法運算，引入新課。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究

　　通過<蝸牛爬行>這樣一個問題情境，充分利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、抽象思維能力。

　　3、歸納概括, 解釋應(yīng)用

　　通過學(xué)生觀察動畫演示，并比較四個算式，發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)相乘的積隨著因數(shù)符號的變化規(guī)律，歸納概括有理數(shù)的乘法法則，進一步應(yīng)用法則搶答計算,鞏固法則。在運用有理數(shù)乘法法則的計算過程中，老師通過學(xué)生答題，收集學(xué)生反饋信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、易錯點進行釋疑，和師生互動。指出注意點：

　　①兩有理數(shù)相乘時，先定積的符號，再確定絕對值；

　　②帶分數(shù)相乘時，將帶分數(shù)化成假分數(shù)；

　　③分數(shù)與小數(shù)相乘時，要統(tǒng)一寫成分數(shù)。

　　5、課堂反思,知識拓展

　　讓學(xué)生自主進行課堂小結(jié),培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)學(xué)生已能用乘法法則來鞏固基礎(chǔ)后，對原有知識進行深化拓展，拓展為加法與乘法的運算、減法與乘法的運算及字母取值的分類討論，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、深入探究和創(chuàng)新能力。

　　六、評價分析

　　1、合理選用教學(xué)素材，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

　　2、注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使其充分感受和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

　　3、注重了分類討論,數(shù)形結(jié)合,類比等數(shù)學(xué)思想方法的滲透

　　4、對知識的遷移拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

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