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    要下雨了的說課稿

    時間:2020-10-24 15:03:00 說課稿 我要投稿

    要下雨了的說課稿

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的要下雨了的說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    要下雨了的說課稿

      說教材:

      《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

      說教學(xué)目標:

      知識與技能:

      1、學(xué)習(xí)生字詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:通過閱讀課文,知道“魚游水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的.征兆。

      情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點:使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛,螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

      教學(xué)難點:通過對話的朗讀體會,知道下雨前“魚游水面,燕子低飛,螞蟻搬家”的原因。

      說教法學(xué)法:

      在教學(xué)這節(jié)課時,應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進行教學(xué),以教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線貫穿課堂,以情境教學(xué)為核心,按四步教學(xué)流程進行操作,這四步是:1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題;2、憑借情境,自主構(gòu)建;在這一步里,先讓學(xué)生自主嘗試,再分小組合作學(xué)習(xí),最后探究點撥;3、拓展情境,達標訓(xùn)練;4、聚焦情境,評價反思。學(xué)生通過“看圖體驗,思考問題,朗讀,拓展”等學(xué)習(xí)方法,在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力。

      說教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      1、出示課件看圖片,揭示課題。

      2、過渡:除了這些現(xiàn)象,還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》。

      3、板書課題。

      二、憑借情境,自主構(gòu)建

      (一)充分自讀,整體感知

      1、認讀字詞。

      2、觀看課文朗讀視頻:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)。

      2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子;標出自然段的順序號。

      (二)、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

      1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

      (1)、指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。

      (2)、學(xué)生自由讀二、三自然段,用“—”畫出小白兔的話,用“﹏”畫出小燕子的話。

      (3)、分角色朗讀對話。

      (4)、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這句話。

      (5)、小結(jié)方法:讀、畫。

      2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

      (1)、學(xué)生讀、畫。

      (2)、匯報交流。

      3、放手學(xué)習(xí)八、九段。

      ▲啟發(fā)學(xué)生思考:

      (1)、聽了小動物們的話,小白兔相信了嗎?

      (2)、天真的下雨了嗎?

      ▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

      三、拓展情境,達標訓(xùn)練

      1、我正忙著搬東西呢!

      李老師正忙著改作業(yè)呢!

      ____正_____呢?

      2、口頭填空

      (1)、要下雨了,燕子____________。

      (2)、要下雨了,小魚____________。

      (3)、要下雨了,螞蟻____________。

      (4)、要下雨了,天氣____________。

      3、課外拓展:你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎?

      四、聚焦情境,評價反思

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      說板書設(shè)計:

      板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書,既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生背誦課文內(nèi)容。

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