中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿范文，希望對大家有所幫助。
說教材
本課題《中國古代雕塑欣賞陶俑》選自蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》第16冊第9課。這一課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中國古代雕塑藝術(shù)有很高的成就，如同中國傳統(tǒng)的繪畫、書法藝術(shù)一樣，也具有本民族的美學(xué)特征。中國古代雕塑如同一顆璀璨的夜明珠，注解了中國文化的博大精深。本課的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生自然而然地積極參與到中國古代雕塑文化的傳承中。本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上的資料及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動，具有時代性。
學(xué)生分析
本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實踐練習(xí)相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動。欣賞課不能只單單欣賞，還要學(xué)會評述，并與動手練習(xí)相結(jié)合。如果讓學(xué)生課前尋找資料，一是加重學(xué)生負擔(dān)，二是可能學(xué)生尋找的資料沒有針對性。
網(wǎng)絡(luò)的普及使八年級同學(xué)已經(jīng)具備比較良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，自主地在網(wǎng)上探究問題可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而教學(xué)設(shè)計中加入了自己動手實踐的環(huán)節(jié)，則兼顧了學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要，以下是我對這節(jié)課的一些設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)
知認目標(biāo)：使學(xué)生了解中國古代雕塑中陶俑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就極其藝術(shù)特點，初步學(xué)會欣賞中國古代雕塑中陶俑的藝術(shù)。
技能目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生從直觀感受形象入手，加深對作品思想性和藝術(shù)性的理解，從而提高欣賞能力。
2、 學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)的自由領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)，懂得如何探究問題并且自己解決問題。
情感目標(biāo)：通過欣賞體驗雕塑的造型藝術(shù)，激勵學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點 ：
1、秦始皇兵馬俑的表現(xiàn)形式；
2、 體驗陶泥雕塑造型
教學(xué)難點 ：秦、漢代雕塑不同的表現(xiàn)形式和時代特征。
說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
教師提問“你在生活中見過什么雕塑？”，目的是聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國古代雕塑的興趣。導(dǎo)入課題。
二、知識積淀
請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)書本回答 “什么是雕塑？雕塑的分類有哪些？”“什么是陶俑？”這幾個問題。
（一）雕塑的概念
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的.能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術(shù)。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀(jì)念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。
（二）什么是陶俑？
陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。
三、網(wǎng)上探究
教師播放《秦始皇兵馬俑》和《漢代陶俑》兩段視頻，然后提出三個問題：
1、請學(xué)生為剛才的《秦始皇兵馬俑》短片配上精簡的解說詞，介紹它的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以作為現(xiàn)場宣傳短片，播放給國內(nèi)外游客觀看；
2、秦代與漢代的雕塑有什么不同？以秦“兵馬俑”和東漢“兩舞俑”為例，你更喜歡哪一種藝術(shù)風(fēng)格，為什么？
3、請你補充課本：為大家介紹唐代又出現(xiàn)了哪一種別具風(fēng)格的雕塑？它是由什么色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？
教師開放網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自己選擇最感興趣的一個問題去探究答案。
師共共同交流答案，各抒己見。
這一活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、觀察、比較、分析，從而獲得新知識。
四、實踐體驗
請學(xué)生用手中的陶泥雕塑一個陶俑，表現(xiàn)手法和內(nèi)容不限。
請完成的且比較有代表性的三五位同學(xué)將自己的作品到前臺展示，并作自評，然后請同學(xué)對他們的作品進行評價，學(xué)生的自評與互評后，教師略作評價。
這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。
五、課后拓展
教師為學(xué)生布置拓展主題：尋找身邊的陶傭。
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