《長方形、正方形的周長》說課稿范文
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《長方形、正方形的周長》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《長方形、正方形的周長》說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第七單元第四課時的內(nèi)容：“長方形和正方形的周長”。下面我將從四個大的板塊來進行說課：
一、說教材
（一）教材分析
本節(jié)課是在學生認識四邊形，研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進行學習的。學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎(chǔ)。
（二）教學目標
根據(jù)教材和學生的認知特點，我擬定的教學目標是：
1、使學生鞏固應用周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的周長計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實際問題的能力。
3、讓學生充分體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活的數(shù)感。
4、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極探究、大膽嘗試的自主學習能力和同學間協(xié)作互助的精神。
二、說教學重難點。
根據(jù)以上分析，我認為本節(jié)課的重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學問題。
三、說教法。
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突破重難點，我根據(jù)讀講精練教學法的理念運用了以下教學策略：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學生的學習欲望
2、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識
3、充分運用課件、學具的輔助作用，鞏固知識
4、注重學生能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成和個性的張揚
四、說教學過程。
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突破重難點，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣，引入新課；自讀引導，探究新知；系統(tǒng)整理，明確算法；分層精練，鞏固達標；抒發(fā)感受，心靈對話。
（一）設(shè)疑激趣，引入新課
首先為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境，提出問題。在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機，我創(chuàng)設(shè)了同學們都熟悉的龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因為路線不同發(fā)生爭執(zhí)，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)了小兔子的路線是長方形的，烏龜?shù)穆肪�是正方形的，那么他們的路線長短到底相不相同呢，引導學生說出：“要想知道它們的路程長短實際上就是求長方形、正方形的周長”，直接引出課題。
（二）自讀引導，探究新知
1、為了探索長方形周長的計算公式，我設(shè)計了自主學習、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習五個環(huán)節(jié)。
2、利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。
3、在自主探索后，充分發(fā)揮小組學習優(yōu)勢，學生會得出3種算法：
①6+4+6+4=20（米）
②2x6+2x4=20（米）
③（6+4）x2=20（米）
結(jié)合多媒體課件演示引導學生說出這三種方法中哪種方法最好，從而概括出長方形周長的計算公式（長+寬）×2=長方形周長，在此基礎(chǔ)上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？
2、接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學生，所以我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：一、嘗試計算，二、交流匯報，三、總結(jié)歸納，四、鞏固練習。由于正方形的四條邊長度相等，所以在試算中學生很容易得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）。通過比較學生很容易看出哪種算法簡便，重點讓學生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長×4。
（三）分層精練，鞏固達標
新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學。在本節(jié)課中的練習安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學生獲得不同的發(fā)展。因此為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我通過出示兔子日記，設(shè)計了"闖關(guān)"游戲，激發(fā)了學生運用知識的激情。第一關(guān)是讓學生計算已知長和寬的長方形的周長，使學生明確計算周長的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學思維能力；第二關(guān)是已知邊長求正方形周長公式的練習；第三關(guān)是解決生活中的實際問題，設(shè)計的是正方形周長公式的變式練習，注重考察學生對周長計算方法的靈活運用。設(shè)計的三個問題，通過形式多樣的練習，讓學生以多種方式、多種感官參與活動，培養(yǎng)孩子靈活運用所學知識解決問題的能力。
（四）抒發(fā)感受，心靈對話
讓學生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利于培養(yǎng)學生概括、總結(jié)能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學習。
《長方形、正方形的周長》說課稿2
說教學內(nèi)容：
本節(jié)課是義務(wù)教育教科書三年級上冊第七單元《長方形和正方形的周長》第85頁例4。
說教材：
（一）、教材分析：
本節(jié)課是在學生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學長方形和正方形的周長。
（1）給出了兩種計算的方法：一種是直接應用周長的含義將各邊的長度連加；另一種是根據(jù)長、正方形邊的特征列出簡便的計算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時體現(xiàn)了思維的'不同水平。
（2）在探索活動的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)，概括長、正方形的周長的計算公式，以便在解決問題中靈活運用，體會數(shù)學的抽象和簡潔。
（二）、學生分析：
學生在二年級的時候已經(jīng)認識長方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生學習《周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學習的知識基礎(chǔ)。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學習解決問題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。學生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度。
（三）、教學目標：
根據(jù)本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學目標:
1、結(jié)合實例進一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。
2、通過量一量、算一算、比一比等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。
3、在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情緒體驗。
說教學重點、難點、關(guān)鍵點：
本著課程標準，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學重點、難點、關(guān)鍵點。教學重點：掌握長方形、正方形周長的計算方法。
教學難點
長方形、正方形周長的計算方法的運用。教學關(guān)鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
教學準備
長方形和正方形卡紙、課件、課堂作業(yè)紙
說教法、學法：
1、說教法：依據(jù)學生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中，力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。我主要采用；創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)。
2、說學法：如何體現(xiàn)新課程學習的方式呢？設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生經(jīng)歷自己探索，通過量一量、算一算、比一比、獨立思考和開展小組合作交流的活動得出結(jié)論。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。
說教學過程：
根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電子白板在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。
（一）、情境引入。
1、同學們，上一節(jié)課我們認識了周長，誰能告訴我什么是周長呢？前面我們還學生長方形和正方形，那么它們分別有什么的特征？（設(shè)計意圖：通過談話，引導學生回顧長方形和正方形的特征，為本節(jié)課探究長方形和正方形周長的計算方法提供理論基礎(chǔ)，為新課做好鋪墊）
2、引入新課，揭示課題。
師：再過幾天，圣誕節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方形的，一張是正方形的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶長一些？（生自由猜）看來，同學們各自有各自的想法，兩張卡片需要彩帶的長就是要求“兩張卡片一周的長”。今天，這節(jié)課我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）
（二）、實踐探究。
1、引導學生探究長方形周長的計算方法。
（1）課件出示長方形，組織學生活動量一量。（給各個小組都準備長方形的卡片）
師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，計算出這張長方形卡片的周長吧！（要求小組合作，在合作進程中注意整理思路和方法）師巡視，參與學生的探究活動。
（2）組織匯報，交流展示學習成果：你們是用什么辦法得到長方形的周長的呢？把你們的方法介紹給全班同學。教師隨著學生的匯報板書算法，并讓他們說說是怎么想的。
①6+6+4+4=20（厘米）在學生匯報了其中一種算法后引導學生思考：還有不同的算法嗎？
②6×2+4×2=20（厘米）對照圖形說出每個算式各部分的實際意義。
③（6+4）×2=20（厘米）
（3）誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個長的各，4×2表示兩個寬的和），指名在圖上指出6+4表示哪部分（6+4表示一條長和一條寬的和）
（4）引導學生對算法進行優(yōu)化。他們算得對嗎？為什么你認為哪種算法比較簡便？（小組討論）無論怎樣列式，求出的都是圍成長方形四條邊的長度之和。
（5）通過量一量計算這張卡片的周長，同學們想出了三種應運，真了不起！第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，比較簡單，因此得出長方形周長=（長+寬）×2（板書）
2、引導學生探究正方形周長的計算方法。
課件:
（1）出示正方形。
師：經(jīng)過學習，我們知道了怎樣計算長方形的周長，那么正方形的周長該怎樣計算？這個問題跟正方形原什么有關(guān)？（邊長有關(guān)）
（2）組織學生用同樣的方法量一量，算一算。教師巡視。
（3）先讓每個學生自己計算，學生算完后，找兩位用不同方法計算的同學到黑板
前板演示:
①8+8+8+8=32（厘米）
②8×4=32（厘米）請用學說想法。無論怎樣列式，求出的都是圍成正方形四條邊的長度之和。
（4）你更喜歡哪一種呢？哪種方法比較簡便？為什么？（求4個5連加，根據(jù)乘法計算比較簡便）。（設(shè)計意圖：合作探究長方形和正方形周長的計算，充分發(fā)揮了學生的主體作用，從而分別通過量、算、比等一系列活動，歸納得出長方形和正方形周長的計算公式）。
（5）小結(jié)。同學們通過量一量，算一算，探索出了正方形周長的計算方法。正方形的周長=邊長×4（板書）。
（6）齊讀長方形和正方形的周長公式。比較總結(jié)：通過計算，你知道哪張卡片所需的彩帶長一些？要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的什么？求正方形的周長只要知道正方形的什么就可以了（長和寬）。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。
（三）鞏固練習。
1、教材P85做一做第1、2題。
2、教材P87練習十九第1、2、3題。
3、拓展P88第9題。（設(shè)計意圖：通過練習題鞏固加課長方形和正方形周長的計算，同時學生學會利用長方形和正方形的周長計算公式解決實際問題）
（四）課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設(shè)計意圖：對本節(jié)課知識點作一個簡單的回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法，為今后學習打下基礎(chǔ)。】
說板書設(shè)計：
本課的板書，主要圍繞教學目標，顯示了本課的主要內(nèi)容、本課重點，雖很簡練，但通過板書能看出本課所講的重點內(nèi)容。
量：長6厘米寬4厘米
算：①6+4+6+4=20（厘米）
5+5+5+5=20（厘米）
②6×2+4×2=20（厘米）
5×4=20（厘米）
③（6×4）×2=20（厘米）
比：哪種方法最優(yōu)化？
《長方形、正方形的周長》說課稿3
一、說教材。
1、教學內(nèi)容。
西師版數(shù)學教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”，我今天說課的內(nèi)容就是這個單元的第二小節(jié)“長方形、正方形周長的計算”第一課時。
2、教材地位。
這一課時是在學生初步認識了長方形、正方形的特征和周長的基礎(chǔ)上展開教學的，這些知識的獲取為第三小節(jié)的實踐活動提供知識和學習策略上的支持，同時也為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。
長方形、正方形周長的計算是緊接著周長概念編排的，這部分內(nèi)容在編排上的最大特點就是強調(diào)直觀操作、展示學生對長方形、正方形周長計算公式的探究過程，還十分強調(diào)對周長公式的應用。
二、說教學要求。
1、教學目標。
（1）四基兩能目標：
①探索并掌握長方形、正方形的周長公式，會用公式計算長方形、正方形的周長，建立初步的空間觀念。
②本節(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點，讓學生經(jīng)歷把數(shù)字符號抽象成文字公式的過程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。
③會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實際問題。
（2）情感與態(tài)度目標：
通過這節(jié)課的學習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，形成熱愛數(shù)學的情感。
2、教學重難點。
①教學重點：探索長方形、正方形周長公式的過程，這是要求學生必須經(jīng)歷的一個過程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過程學生才能真正理解公式。
②教學難點：理解、應用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西，要讓學生不僅知道，還要會靈活運用，也就是要把知識學會、學活。
3、教具準備。
周長的推導強調(diào)直觀操作，所以我準備了教具，學生準備了學具。
（1）教具：多媒體課件。
（2）學具：每人一個釘子板，小棒。
三、說學生。
1、學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進行學習的知識基礎(chǔ)。
2、三年級的學生還具有一定的動手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。
四、說教法。
1、情景導入法。
2、動手操作法。
3、自主探究法。
4、合作交流法。
五、說教學理念。
1、在認真分析教材、教師用書后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為七個環(huán)節(jié)：
（1）導入新課。
（2）自主探索，推導公式。
（3）課堂練習。
（4）實踐操作。
（5）走進生活。
（6）延伸提高。
（7）課堂總結(jié)。
2、教學中讓學生全員參與，全程參與，動手比、動手摸、動手擺，動筆算，交流討論，引導歸納，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個明顯的特點，就是“實”，讓學生實實在在地學，實實在在地練，真真切切地落實四基兩能。
六、說教學流程。
1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
2、自主探索：
①教學時，采用學生動手操作，這個操作過程就是與原有的知識進行連接。練習時，圍釘子板，求周長，直觀鞏固計算周長的方法。——四基
②在長、正方形公式的推導過程中，讓學生自己多去探索，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和類推能力。——兩能
③在探究長、正方形周長的時候，用到了全班性的合作交流，呈現(xiàn)不同的周長算法，一步一步向周長公式靠近，這個過程符合學生的認知規(guī)律。——兩能
通過3—6四個環(huán)節(jié)練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學全過程的。新概念形成后，通過多次的反復練習和運用，能使學生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據(jù)概念教學各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡到繁，采取多種形式反復練習，幫助學生鞏固概念。
3、課堂練習：新知應用。
4、實踐操作：動手操作能力的體現(xiàn)。
5、走進生活：知識遷移。
6、延伸提高：知識升華。
7、課堂總結(jié)：知識回歸。
【《長方形、正方形的周長》說課稿范文】相關(guān)文章：
長方形、正方形周長的計算11-16
《長方形正方形的周長》小學數(shù)學說課稿【精選】03-24
長方形、正方形面積的計算說課稿11-16
長方形、正方形面積的計算說課稿11-16
長方形 正方形面積的計算11-16
認識周長說課稿11-04
《長方形和正方形面積》說課件05-18