落日的幻覺說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的落日的幻覺說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
1、內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
2、教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個課時來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識，于是學(xué)生在閱讀過程中會顯得很吃力，在面對“折射”，“色散”等光學(xué)知識時，由于學(xué)生已上過物理的“折射”知識，加上七年級還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識相關(guān)的，，因此學(xué)生對簡單的光學(xué)知識還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效地教學(xué)始于希望達到的目標(biāo)是什么。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。”新課標(biāo)的這一理念應(yīng)在每一節(jié)語文課中體現(xiàn)，結(jié)合本文特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：
（1）基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點詞語的音形義。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美。
2、過程和方法目標(biāo)：
分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
三、說教學(xué)重點難點
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在向?qū)W生傳播知識的同時，應(yīng)考慮到教學(xué)對象原有的知識基礎(chǔ)，有針對性確定教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察、認真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、說教學(xué)法：
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請的南平市級課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進行著，本教案是本課改成果的又一次實踐。
教法：
語文課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我從學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。
2、朗讀法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實驗，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
六、說學(xué)法
羅素說過“被動地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以我本分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。
1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進行小組交流、討論和全班交流，因為學(xué)生個體差異的存在，對課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點難點。
3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
七、說教學(xué)媒體：
多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；演示光折射實驗：增加感性認識；圖表：提高效率。利用多媒體實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最大適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
八、說教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
（一）、預(yù)習(xí)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子。
2、課外收集有關(guān)落日的詩句。
（設(shè)計意圖：課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能開闊學(xué)生的視野，同時又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
（設(shè)計意圖：課前三分鐘演講已堅持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，同時口語表達能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）物理學(xué)光的折射的演示實驗導(dǎo)入：
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這個實驗，請同學(xué)們注意觀察。（學(xué)生的注意力被吸引）
師：請同學(xué)們認真觀察，然后嚴(yán)老師請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
（設(shè)計意圖：在導(dǎo)入教學(xué)中，設(shè)計了物理學(xué)光的折射的演示實驗導(dǎo)入，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能很快吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生與課文對話的欲望，開闊學(xué)生的視野，也是語文學(xué)科與物理學(xué)科的相結(jié)合，能給學(xué)生直觀的感受性認識。）
（三）、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯（多媒體展示）。
2、學(xué)生多種方式朗讀：重點朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。
教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)?shù)取?/p>
（設(shè)計意圖：改正錯字或音旨在掃清閱讀障礙。俗話說，書讀百遍，其義自見。朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是學(xué)生感知課文，理解文意的過程。教師示范讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書欣賞，領(lǐng)悟課文生動的說明，優(yōu)美的語言，借此來落實教學(xué)目標(biāo)。）
（四）、知識大比拼
我先請每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提示、課后練習(xí)等，然后老師出題，以小組搶答方式競賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識記的速度快，捕捉信息能力強。（共六個小組）（大屏幕顯示）
1、請同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
3、文章運用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年？？10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
6、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于（）在內(nèi)容上起著（）的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
設(shè)計意圖：（限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際，在調(diào)動學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生主動學(xué)習(xí)等方面有很大的效果，也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
（五）、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問題
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。
再讀課文4——7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光——紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的`太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程來了解課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。這也是本文教學(xué)的重難點所在。分為兩大板塊：一是“填圖表”部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因可以從三方面入手：1、是摘錄關(guān)鍵詞語，2、是根據(jù)具體描述進行概括，3、是聯(lián)系上下文進行歸納；二是“討論問題部分”，學(xué)習(xí)作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法來說明課文內(nèi)容。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。）
（六）、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？
3、讀寫結(jié)合
請同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________②、落日的余輝灑在_________________________（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進行探究性學(xué)習(xí)。教師設(shè)計有梯度有思維價值的問題，讓學(xué)生根據(jù)小組情況合作探究完成。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文要有運用已有認知來解決問題的能力。讀寫結(jié)合的設(shè)計在于幫助學(xué)生活化教材，在文本嫁接與改造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時對提高學(xué)生的寫作能力也很有幫助，盡可能使每個人都能嘗試成功，經(jīng)歷創(chuàng)造的幸福，實現(xiàn)人生的超越）
（七）、研究性作業(yè)：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，請同學(xué)們觀察日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀察日記。
提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
（設(shè)計意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，，讓學(xué)生寫觀察日記也可檢測學(xué)生對課文知識的遷移運用，以內(nèi)促外，真正做到學(xué)以致用）
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