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    勸學(xué)說課稿

    時(shí)間:2020-11-09 12:54:48 說課稿 我要投稿

    勸學(xué)說課稿范文

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿要怎么寫呢?下面是小編精心整理的勸學(xué)說課稿范文,希望能夠幫助到大家。

    勸學(xué)說課稿范文

      勸學(xué)說課稿1

      我說課的題目是《勸學(xué)》。首先我對本節(jié)教材進(jìn)行簡要的分析。

      一、說教材

      《勸學(xué)》是人民教育出版社出版的高中語文必修三第三單元的第二篇課文,該文集中反映了著名思想家荀子在學(xué)習(xí)問題上的觀點(diǎn)。(教材地位)《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義,勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文,如果學(xué)生們能很好的掌握課文的深層含義,對他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。

      二、說學(xué)情

      雖然學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,文言閱讀能力有了明顯提高,但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。

      基于以上對教材的理解和學(xué)情的分析,根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      (1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí),積累文言詞匯,實(shí)詞如:勸、中、就、假、絕等等,虛詞如:而、焉、以、其、之;

      (2)掌握比喻論證的方法。

      2、過程與方法目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力。

      (2)掌握背誦的技巧。

      3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)。

      四、 說教學(xué)重難點(diǎn)

      說教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來。

      說教學(xué)難點(diǎn):理解文章中比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。

      為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上

      談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

      五、說教法學(xué)法

      1、說教法

      啟發(fā)式研究性教學(xué)法:進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),因此采用啟發(fā)式教學(xué),貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。

      點(diǎn)撥法:所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,抓重點(diǎn);所謂“撥”就是撥疑難,排障礙。“點(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋,自己進(jìn)行思考與研究,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

      歸納法:教師引導(dǎo)學(xué)生將文中字詞及特殊句式進(jìn)行歸納。

      2、說學(xué)法

      1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法,借助工具書、課本注釋初步疏通文意,力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文,以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力;

      2、朗讀法。

      下面我在談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

      六、說教學(xué)過程

      在教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)貫徹新課程理念,注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線.強(qiáng)調(diào)三個(gè)對話,學(xué)生與文本,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生.使我們的課堂真正成為學(xué)堂,成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的搖籃.

      (一) 導(dǎo)入課文 (由寫勸學(xué)的詩句導(dǎo)入)

      學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的關(guān)于勸學(xué)的詩句,回答后,教師解題,由此引入課文。

      設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營造良好課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們濃厚的興趣,使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

      (二) 荀子簡介。這個(gè)部分交給學(xué)生來完成,讓學(xué)生事先查找關(guān)于荀子及其思想的知識(shí)。教師作以補(bǔ)充,這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

      (三) 誦讀指導(dǎo)。播放錄音、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,以解決生字詞的讀音。

      (四) 整體疏通課文。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生前后桌互相合作,借助注釋與工具書,疏通文義。將大家都難以理解得字詞標(biāo)注出來,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主知識(shí)的能力。之后, 歸納課文的文言基礎(chǔ)知識(shí)(師生交流討論文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式)

      (五) 分析課文。

      1、通過對課文的疏通,學(xué)生能夠得出本文的論點(diǎn)為“學(xué)不可以已”,那么我提問:作者是

      如何對論點(diǎn)進(jìn)行論證的呢?

      學(xué)生分組討論,教師作以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我設(shè)計(jì)以上問題的目的在于讓學(xué)生通過誦讀課文,從而培養(yǎng)他們的理解、歸納能力。然后學(xué)生明確:

      第二段中,用“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。”等來說明學(xué)習(xí)的'意義可以改變自己、提高自己。

      第三段中,用“登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩钡葟亩贸觥熬由钱愐玻萍儆谖镆病眮碚f明學(xué)習(xí)的作用可以彌補(bǔ)自身的不足。

      第四段中,用“積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉”等來說明學(xué)習(xí)的方法貴在積累;用“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍金石可鏤”與“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉”來說明學(xué)習(xí)的態(tài)度貴在堅(jiān)持與專一。

      2、 以上都是運(yùn)用我們?nèi)粘I钪惺熘默F(xiàn)象來說明學(xué)習(xí)的道理,這就是我們所說的什么論證方法呢?

      學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)不難得出為比喻論證的方法。(讓學(xué)生分清楚比喻論證與舉例論證的區(qū)別)

      3、課堂練習(xí)

      說到比喻論證,我們一般在議論文中使用,那么現(xiàn)在我設(shè)計(jì)一課堂練習(xí):請同學(xué)們寫出3個(gè)含有比喻論證的句子。寫完后,讓學(xué)生進(jìn)行互相評論,教師點(diǎn)評。

      設(shè)計(jì)這一問題的意圖,讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,從而提高學(xué)生寫作能力。

      (六) 總結(jié)全文:《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個(gè)角度說明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn),運(yùn)用比喻論證的方法對論點(diǎn)進(jìn)行論證,讓學(xué)生掌握比喻論證的方法,并將其運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中。

      (七)布置作業(yè):就課堂練習(xí)寫一篇300字左右的小文章,文中含有比喻論證的句子。 設(shè)計(jì)作業(yè)的意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻論證的方法。

      七、說板書設(shè)計(jì)

      勸學(xué)

      《荀子》

      學(xué)習(xí)的意義 學(xué)不可已矣(中心論點(diǎn))

      學(xué)習(xí)的作用 比喻論證

      學(xué)習(xí)的態(tài)度

      設(shè)計(jì)依據(jù):我的板書本著簡潔直觀的原則,讓學(xué)生能夠一目了然的知道本文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

      我的說課到此結(jié)束,感謝各位評委老師!

      勸學(xué)說課稿2

      今天,我說課的題目是《勸學(xué)》。下面,我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。

      一、說教材

      《勸學(xué)》是人教版必修3第三單元的第二篇課文。本單元主要是通過閱讀鑒賞,啟迪學(xué)生智慧、鞏固文言基礎(chǔ)。

      《勸學(xué)》是荀子的一篇論說文。作者闡述了在學(xué)習(xí)方面的觀點(diǎn)。把《勸學(xué)》安排在本單元,對幫助學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的意義。

      二、說學(xué)情

      本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生。在初中階段,學(xué)生對文言文知識(shí)已經(jīng)有了基本的了解。但是,相對而言,他們的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立思考能力還有所欠缺。

      三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

      根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):積累重要的文言實(shí)詞和虛詞,掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特殊的文言句式。

      2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心合理論證的能力。

      3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須要“積累”“堅(jiān)持”和“專一”的道理。

      4、教學(xué)重點(diǎn):積累文言文知識(shí),學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法。

      5、教學(xué)難點(diǎn):把握全文的論證結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。

      四、說教法和學(xué)法

      為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法。

      1、教法:主要有誦讀法、討論法和點(diǎn)撥法。

      (1)誦讀法——主要是通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受文章的語言之美。

      (2)討論法——主要是提出問題,通過小組討論,師生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      (3)點(diǎn)撥法——對學(xué)生提出的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

      2、學(xué)法:我根據(jù)新課改的要求,引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

      (1)自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在利用工具書和注釋疏通文意的過程中。

      (2)合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組討論的過程中。

      (3)探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)在質(zhì)疑問難,與文本深層次對話的過程中。

      五、說教學(xué)過程

      下面,我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

      本節(jié)課共有6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):

      環(huán)節(jié)一、溫故導(dǎo)入激發(fā)興趣。

      我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,歷代文人墨客給我們留下了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句,你知道哪些呢?然后帶領(lǐng)學(xué)生一起走近《勸學(xué)》,看一看荀子給我們留下了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么思考。

      環(huán)節(jié)二、初讀文本整體感知。

      1、感知作者和寫作背景方面,由學(xué)生介紹課前收集到的資料。我會(huì)加以補(bǔ)充。

      2、字詞方面,學(xué)生課下已結(jié)合注釋和工具書進(jìn)行了梳理。課上我會(huì)以提問的方式進(jìn)行,就學(xué)生容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生增加文言文的知識(shí)積累。

      3、然后,請學(xué)生聽配樂朗誦。

      環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路。

      我會(huì)設(shè)置問題,要求小組合作,明確本文的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。

      問題1、本文作者的觀點(diǎn)是什么?

      引導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段。

      大部分學(xué)生可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”,即學(xué)習(xí)是不可以停止的。

      問題2、文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的?

      引導(dǎo)學(xué)生小組朗讀第2、3、4自然段。

      明確:是從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法三個(gè)方面來論證的。

      問題3、本文使用了哪些論證方法?

      引導(dǎo)學(xué)生明確:本文使用了比喻論證和對比論證的方法。

      通過這3個(gè)問題的思考,學(xué)生可以把握全文的論證結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

      完成教學(xué)目標(biāo)三,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)四、三讀文本鑒賞語言。

      要求學(xué)生找出本文的比喻句,理解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。

      引導(dǎo)學(xué)生明確:比喻句的使用使文章生動(dòng)形象,深入淺出。

      這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻論證的方法。完成教學(xué)目標(biāo)二,突破教學(xué)重點(diǎn)。

      環(huán)節(jié)五、拓展遷移。

      設(shè)置討論問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

      討論1:《勸學(xué)》告訴我們哪些道理?

      讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,暢所欲言。

      此問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣,能把作者的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

      討論2:就觀點(diǎn)“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論。

      此次辯論的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn),并嘗試使用多種論證方法。

      然后教師總結(jié),通過辯論,我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的。這與我們現(xiàn)在所提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是一致的。

      環(huán)節(jié)六、總結(jié)。

      我會(huì)和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò),要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

      這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的背誦能力。

      布置兩個(gè)作業(yè)。

      必做作業(yè)1、背誦課文,積累文言知識(shí)。

      選作作業(yè)2、以“學(xué)習(xí)”為話題寫一篇作文,不少于500字。

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