二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿

時間：2022-05-16 16:28:09 說課稿我要投稿

二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿范文（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿范文（精選7篇）

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇1

　　說教材

　　一、說課內(nèi)容

　　蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。

　　二、教學內(nèi)容的地位，作用和意義

　　本單元在學生初步認識整時的基礎(chǔ)上，進一步學習時、分、秒的有關(guān)知識。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

　　3、情感目標：體會數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。

　　本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。

　　難點是：看鐘表準備的說出經(jīng)過的時間。

　　接下來說說本節(jié)課的教法與學法。

　　說教法：

　　新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作，口述，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：

　　直觀演示法

　　設(shè)疑誘導法

　　操作發(fā)現(xiàn)法

　　來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

　　說學法：

　　有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

　　以下是我的教學設(shè)計：

　　第一個環(huán)節(jié)：

　　一、談話導入

　　小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的？我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。（板書課題）

　　二、新授

　　1、認識鐘面。

　　（1）出示鐘面模型。

　　（2）引導觀察鐘面。

　　小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　大格、小格、長針（分針）、短針（時針）

　　（3）觀察填空。

　　鐘面上一共有（）個大格。

　　每個大格分成（）個小格。

　　鐘面上一共有（）個小格。

　　2、認識時、分的關(guān)系

　　（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环䴕猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

　　（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

　　（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結(jié)論。

　　這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然。

　　3、感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

　　（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

　　1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。

　　（2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

　　那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

　　意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談?wù)撆c活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。

　　三、鞏固練習，實際應(yīng)用

　　1、學生互動撥鐘表

　　學生出題，學生撥小鐘表

　　可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

　　2、“想想做做”第2題

　　學生思考，課件演示，填空。

　　一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

　　意圖：通過練習，鞏固學生已經(jīng)形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學習認識幾時幾分作鋪墊。

　　四、小結(jié)評價，深化認識

　　提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

　　意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學生及時改進。

　　板書設(shè)計力求知識性和間接性。

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇2

　　一、教材分析

　　本課是人教版六年制小學數(shù)學第二冊的一個內(nèi)容，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學的。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本課主要是讓學生認識時間單位時和分；使學生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。

　　1、教學重點。

　　我認為本課的重點是：使學生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。我是這樣想的，要想正確認讀幾時幾分，需要弄清以下幾點：①時針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時針從12起走過幾大格，是幾時多，⑥分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。

　　因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學生學會正確的認讀方法。

　　2、教學難點。

　　我認為本課的難點是：使學生能正確認讀接近整時的時間（如10：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為11：55。

　　我認為要解決本課的難點，必須在學生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學生的認讀經(jīng)驗：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。

　　3、教學目標。

　　⑴使學生認識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻；知道1時=60分；初步建立1時和1分的時間觀念。

　　⑵初步培養(yǎng)學生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。

　　⑶通過自主學習，合作交流，使學生掌握一定的學習方法。

　　⑷勾通數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

　　二、設(shè)計理念

　　1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。

　　學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學習者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學中結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，建構(gòu)認知。教學設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。

　　2、在活動中學習。

　　數(shù)學學習活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。

　　3、應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

　　學數(shù)學的目的是為了應(yīng)用，如本課練習一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學生體驗到認讀時間在生活中的作用。

　　三、說教法

　　1、圖示法。圖示法直觀而形象，學生學習起來既感興趣，又能達到很好的學習效果。本課在學生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。

　　2、引導法。由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學生的年齡特征，需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當引導學生觀察思考，進而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。

　　四、說學法

　　1、小組合作。學生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

　　2、抽象概括。我認為，方法是學習的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學的語言，修正方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

　　3、動手操作。讓學生動手操作，是學生學習的重要渠道，它能促使學生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內(nèi)撥鐘練習，學生輪流操作，共同記時。學生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

　　五、說教學過程

　　（一）引入

　　1、播放動畫片。

　　【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中，學生最感興趣的是看動畫片和吃零食，特別是大風車等，是孩子們的節(jié)目，播放時間是他們很關(guān)注的。本課擷取學生感興趣之最——看動畫片，與看時間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學生無限興趣。

　　2、師：什么時間播放？（出示鐘面）會認讀嗎？

　　3、揭題。師：要準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。

　　今天我們來學習有關(guān)時間的知識。（板書課題：認識時間）

　　【設(shè)計意圖】當學生興致勃勃地觀看動畫片時，教師順勢而下，追問播放時間，直奔主題。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面，讓學生嘗試認讀，既關(guān)注了學生的認知起點，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號召下，學生全身心地投入進新知的探究中去。

　　（二）認識鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。

　　①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。

　　①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）

　　【設(shè)計意圖】學生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學生自行對答案、修改。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。

　　②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。

　　師生對口令。同桌對口令。

　　【設(shè)計意圖】一年級學生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認讀時間是很有好處的。而學生一紙在手，上面的大格數(shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚，老師又同意沒記住的同學，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐，學生參與興趣濃，效果甚佳。

　　3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。

　　4、體驗1分鐘。（聽古人記時方法及記時工具的故事。）

　　【設(shè)計意圖】古人的模糊記時方法，是一個歷史，也是一個看時間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學生既了解了古人的模糊記時方法，及記時工具，又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長。可謂一舉兩得。

　　（三）在生活情境中認讀時間

　　1、回顧舊知。

　　①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）

　　②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）

　　小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

　　【設(shè)計意圖】溫故而知新。適當?shù)刈寣W生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學生學習新知，如駕船恰逢順風順水，學習起來事半功倍。

　　2、探究新知。（整5分、整10分）

　　①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的`？時針在什么位置，分針呢？

　　學生思考，同桌交流。

　　【設(shè)計意圖】認讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學生很容易讀出“5分”;更由于學生習慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近9，而分針在右，學生能輕易得出9：05這一時間。這一認知，并非是學生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學，而是追問學生看的方法，讓學生沉下心反思自己的思維過程，追根溯源。使學生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習慣。

　　②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。

　　③3：35（出示圖片：放學）組內(nèi)展示。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學生的認知規(guī)律。

　　3、觀察歸納。

　　①觀察。

　　9：0511：403：35

　　師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

　　（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預設(shè)，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑В煌膶W生學不同的數(shù)學。象這樣的開放課堂減少了預設(shè)性，增加了生成性，學生的思維被激活了。

　　②全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：

　　幾時幾分

　　看時針看分針

　　【設(shè)計意圖】一年級學生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實際情況，適當?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學生識字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法。

　　③師小結(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾

　　小格（同學們可借助外圈的數(shù)）。

　　4、撥鐘練習。

　　①記錄老師撥出的時間。

　　②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）

　　匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。

　　【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會，讓他們在做中學，是北京市21世紀課改實施方案的一項基本原則。讓學生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。

　　學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。

　　③動態(tài)生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。

　　④練習。10：39（預設(shè)學生出現(xiàn)3種答案。）

　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

　　師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設(shè)學生有兩種想法）

　　生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。

　　生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。

　　（四）時分的關(guān)系

　　1、演示1時等于60分。學生觀察交流。

　　時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

　　【設(shè)計意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學生疑難處給予幫助，并非削弱了學生的動手操作能力，而是尋求最佳的學習方式，以期最優(yōu)的學習效果。

　　2、小結(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）

　　（五）拓展練習

　　1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）

　　藍貓?zhí)詺?/p>

　　【設(shè)計意圖】從學生的生活實際出發(fā)，剪切恰當?shù)膭赢嬈瑪啵谌胝n堂，激起學生學習的的“千層浪”。

　　師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？

　　哪個還沒到7時呢？

　　師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。

　　【設(shè)計意圖】滲透思想教育：遵守時間。

　　2、車票上的時間（11：50）。鐘面（10：50）。

　　①師：可以開車了嗎？

　　②爭。10：5011：50。

　　③撥。10：00～11：00。

　　學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？

　　④小結(jié)：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。

　　⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針*近幾？”，

　　⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

　　【設(shè)計意圖】再一次使學生了解接近整時的時間（有還未到整時的、有超過整時的），時針都*近整時數(shù)。因此，要仔細觀察時針的位置。充分發(fā)揮了教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下，學生采用多種學習方式，手、口、腦多種感官參與，接受與發(fā)現(xiàn)并存，使學生積極主動地參與到體驗、辨別、認讀中來。

　　（六）總結(jié)

　　1、建立40分的時間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時的時間觀念。

　　【設(shè)計意圖】讓學生建構(gòu)時間觀念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進行。使學生逐步建立1分和1時的觀念。

　　2、你還有什么問題嗎？

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇3

　　今天我說課的課題是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”例2的內(nèi)容—合理安排時間。在認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材分析，目標重難點分析，教、學法分析，教學過程分析幾個方面進行說課：

　　一、說教材

　　本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。

　　二、說教學目標及教學重、難點分析

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。

　　（2）會用流程圖表示事情的安排順序。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過教學活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：能根據(jù)實際情況合理安排時間。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　難點：會用流程圖表示事情的安排順序，引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

　　三、說教法與學法分析：

　　（一）說教法：

　　本課的教學重點是能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學難點是從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。因此在教學過程中：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境主要采用了多媒體直觀觀察的教學方法，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，使學生處于主動思考和解決問題的最佳狀態(tài)。

　　2、探究體驗的這部分內(nèi)容主要采用了引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，解決問題采用貼近兒童生活實際的情境，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中作用。

　　3、注重學生動手操作的能力培養(yǎng)，拓展課堂教學的空間。盡可能地放手讓學生提出問題，驗證答案，并引導他們自己總結(jié)，從而逐步和提高學生的數(shù)學學習能力。

　　（二）說學法：主要采用自主探究、小組合作的學習方式。

　　1、給學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問題的方法。

　　2、在時間安排的學習過程中，學生自主探究學習，在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。

　　3、用再創(chuàng)造方法學習數(shù)學。學生在教師提供的活動空間中，去體驗而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明。

　　四、說教學過程：

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學中，教師要盡量把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學教學貼近學生的生活實際，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解。下面，本人結(jié)合自己這節(jié)課的教學實踐，談?wù)勗凇逗侠戆才艜r間》這節(jié)課的課堂教學中是怎樣構(gòu)建生活化數(shù)學的。

　　（一）、引趣導入

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　(三)、小組合作、自主探究

　　1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和問題）

　　師：就在這個時候門鈴響了，大家看大屏幕，誰來說一說這幅畫的內(nèi)容？

　　師：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？

　　師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長時間？（屏幕出現(xiàn)沏茶工序和問題）

　　2、觀察工序

　　師：觀察工序，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（工序的順序是亂的，有些事情可以同時做。）

　　師：咱們先把他的順序排一排好嗎？

　　師：快速的算一算，看看小明做著幾件事需要多長時間？

　　3、屏幕出現(xiàn)問題

　　找學生演示，說理由，選出最優(yōu)方案！

　　（四）、練習鞏固

　　1、做一做第2題

　　2、合理安排時間——做飯

　　3、做一做第3題

　　（五）課堂小節(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇4

　　一、說教材

　　《一天的時間》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學習認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系及普通計時法的基礎(chǔ)上學習的。有關(guān)時間的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此，我根據(jù)課標要求和我對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：

　　1、知道一天有24小時，認識24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、讓學生通過觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)并歸納12時記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。

　　3、能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

　　4、幫學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。其中重點為：理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。難點是：掌握兩種不同記時法的特征，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。

　　二、說教法學法

　　新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了體現(xiàn)課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯(lián)系，因為關(guān)于時間的知識，在日常生活中廣泛應(yīng)用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，教師起到參與指導的作用，培養(yǎng)學生合作互動精神。

　　三、說教學過程

　　由于我和學生還不太熟悉，為了拉近師生關(guān)系，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，課堂開始我采用讓學生介紹他們的作息時間來導入，帶動學生的學習熱情，引導學生交流課前預習的情況并說說這節(jié)課想要學到哪些知識，然后讓學生帶著疑惑通過觀察動畫時鐘、認識0點、從12時計時法與24時計時法的互換中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律等進行小組合作探究的學習。為了突破重難點我還設(shè)置了讓學生當小播音員這一環(huán)節(jié)，讓學生從中去體驗學習的樂趣并進一步掌握12時計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。為了讓學生進一步加深對本節(jié)知識的鞏固認識，我設(shè)置了五個闖關(guān)題，讓他們通過小組合作探究的形式完成。最后讓學生談?wù)劚竟?jié)課學到了什么。

　　四、教學反思

　　1、教學效果沒有達到最佳，本節(jié)課的教學重點和難點都應(yīng)該是兩種記時法的轉(zhuǎn)換，但仍有一大部分學生沒有弄清楚轉(zhuǎn)換的方法。

　　2、跟學生的生活聯(lián)系不夠緊密，在設(shè)計上應(yīng)該更貼近學生的生活實際些，使抽象的知識具體化。

　　3、教學語言不夠精煉、明了。

　　五、針對以上不足之處，我今后將注重從以下幾方面改進：

　　1、更新觀念，提高改革意識。

　　觀念決定行動，什么樣的觀念必然導致什么樣的教學行為。在本節(jié)課中，學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，歸根到底還是教師受傳統(tǒng)觀念束縛，過多強調(diào)知識的學習而忽略了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以要改變這一點，只有教師更新觀念，提高改革意識。始終圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一目標，組織學生創(chuàng)造性的去學習。比如，善于在學生的學習中捕捉生成問題加以拓展等等。

　　2、尊重數(shù)學學科特點，選擇教學方法和策略

　　無論是什么樣的教學策略，都必須尊重學科特點。數(shù)學的一個重要的特點是實踐性非常強，所以在實踐中學習知識、培養(yǎng)能力。尊重學生在實踐中獨特的體驗和收獲，才是學習數(shù)學的重要途徑和方法。

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇5

　　一、說教材

　　《看課外書時間》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第四單元第71—72頁的內(nèi)容。在學習本課時知識前，學生已經(jīng)認識了分數(shù)與小數(shù)，也會比較分數(shù)的大小與小數(shù)的大小，會計算同分母、異分母分數(shù)的加減法。而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時重點。學好這部分內(nèi)容為今后學習分數(shù)與小數(shù)的四則混合運算打下基礎(chǔ)。在探索問題的過程中，教材將分數(shù)與小數(shù)互化的方法滲透在其中，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的使用價值。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知特點，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能：能正確地將簡單的分數(shù)與小數(shù)進行互化。

　　過程與方法:結(jié)合具體的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流等方式掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：在解決問題的過程中進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　三、說重點、難點

　　根據(jù)學生的思維特點，結(jié)合五年級學生的實際水平，我確定如下重、難點：

　　重點：分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　難點：掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

　　四、說教法學法

　　教法：在教法上主要采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”。

　　學法：放手讓學生自學，依據(jù)每個自學指導進行自主探索與合作交流，牢固掌握各部分知識。

　　五、說教學過程

　　為了更好的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我把教學過程分為以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你們喜歡看課外書嗎？每天看課外書的時間大約是多少？林林每天看課外書的時間大約是0.4小時，明明每天大約看小時的課外書，林林和明明誰看課外書的時間多呢？這節(jié)課我們就共同探討這個問題。

　　板書課題：看課外書時間

　　我以談話的方式引入課題，既激發(fā)了學生的學習興趣，又引起了他們主動參與、主動思考的欲望，使學生順利的進入了課堂。

　　二、出示學習目標

　　1、掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

　　2、能正確熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　三、出示自學指導

　　學生明確學習目標后，我出示自學指導一：

　　認真看課本71頁上面表格中的內(nèi)容，估一估林林和明明誰看課外書的時間多一些。

　　（2分鐘后比一比誰回答得最棒！）

　　2分鐘后，讓學生說說自己的估算結(jié)果。我出示自學指導二，怎樣才能精確地知道誰用的時間多呢？請同學們看自學指導二：

　　認真看課本71頁中間方框中的四種比較方法，選擇你喜歡的一種方法在練習本上做一做，并把你喜歡這種方法的理由在小組內(nèi)說一說。

　　（5分鐘后比一比誰說的最好！）

　　在指導二中，我先讓學生看書，培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生在練習本上做一做，加深了對知識的理解，讓孩子在小組內(nèi)說一說，達到了相互學習的效果。5分鐘后，讓學生匯報自己喜歡的方法。我緊接著出示自學指導三，從剛才你們的匯報中老師發(fā)現(xiàn)，喜歡把分數(shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分數(shù)再比較的孩子多一些，那么分數(shù)與小數(shù)互化的方法是什么呢？請同學們看自學指導三：

　　認真看71頁方框中下面的兩種比較方法，想一想怎樣把小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，在小組內(nèi)說說你的方法。

　　（4分鐘后比比誰說得好，檢測題做得棒！）

　　我這樣設(shè)計指導三的目的是把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參加到活動中來，再以小組為單位，討論總結(jié)出分數(shù)與小數(shù)互化的方法，既培養(yǎng)了學生的探索精神，又起到了“兵教兵”的作用。

　　學生反饋時，如果學生在小數(shù)化成分數(shù)時沒有說出化成最簡分數(shù)，要強調(diào)必須化成最簡分數(shù)。

　　自學檢測：

　　剛才同學們的回答都很好，敢不敢接受檢測題的挑戰(zhàn)？

　　1、把下列小數(shù)化成分數(shù)

　　0.3 0.75 0.27 0.125

　　2、把下列分數(shù)化成小數(shù)

　　1/5 2/3 1/8 1/25

　　四、鞏固練習

　　通過剛才的檢測，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)掌握了分數(shù)與小數(shù)互化的方法，敢不敢再次接受老師的挑戰(zhàn)？

　　1、比較下面各組數(shù)的大小

　　1/3和0.33 7/4和1.75 9/10和0.09 3/8和0.375

　　2、把下面6個數(shù)按從小到大的順序排列起來

　　0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 17/20

　　五、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　讓學生談收獲，有利于學生對本節(jié)課所學知識再一次進行鞏固，同時也鍛煉了學生的歸納和總結(jié)能力。

　　六、說板書設(shè)計

　　看課外書時間

　　1/4=1÷4=0.25

　　0.4=4/10=8/20 1/4=5/20

　　因為8/20>5/20 所以0.4>1/4

　　我這節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，能體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材地位及作用：

　　本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。

　　2、學情分析

　　“時間”對于二年級學生來說并不陌生，學生已經(jīng)學習了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學課堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。

　　3、教學目標

　　知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。

　　情感目標：培養(yǎng)珍惜時間的意識和習慣。

　　4、教學重、難點的確定

　　重點：能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）

　　難點：理解1時=60分的含義。

　　5、教學準備：多媒體課件、鐘表學具。

　　二、說教學流程

　　（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　　2、組織活動，探索新知；

　　3、動手實踐，鞏固新知；

　　4、總結(jié)反思，深化認識；

　　（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　以猜謎的形式引出課題

　　激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。

　　2、組織活動，探索新知

　　活動一：

　　復習舊知，認識鐘面

　　讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

　　通過認讀已經(jīng)學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗

　　師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

　　通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。

　　你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

　　這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

　　活動二：認識時

　　課件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

　　時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

　　學生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學生的學習積極性，思維得到張揚。

　　（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

　　這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

　　活動三：認識分

　　師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

　　利用課件邊演示邊提問：

　　分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

　　認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

　　活動四：認識時、分的關(guān)系

　　理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

　　根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優(yōu)的學習效果。

　　3、動手實踐，鞏固新知

　　動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習。

　　讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。

　　兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

　　撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

　　學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習，既培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

　　4、總結(jié)反思、深化認識

　　讓學生自己總結(jié)，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

　　三、說板書設(shè)計

　　認識時間

　　1時=60分

　　鐘表圖鐘表圖

　　5時25分 9時5分

　　（5：25）（9：05）

　　二年級數(shù)學上冊《時分秒》說課稿篇7

　　《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學過程這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

　　一、說教材

　　1、學目標：

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

　　（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　　（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

　　（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

　　2、特點，教學的重點、難點

　　課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。

　　本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。

　　由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。

　　二、說教法和學法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以漁，教給學法

　　“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

　　3、加強訓練，培養(yǎng)能力

　　中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

　　（二）、學法：

　　教是為學服務(wù)的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。

　　三、說教學過程

　　1、導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天，我們繼續(xù)來學習第13課，隨后，用游戲復習鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。

　　自主讀文，解決問題

　　想一想作者為什么要和時間賽跑呢？

　　設(shè)計意圖：通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。

　　我這樣導課的依據(jù)是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體 ——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。

　　2、品讀重點句段

　　我將引導學生重點品讀如下三個內(nèi)容：

　　（1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠不能回來了呢？

　　概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠不能回來了，（爸爸的童年）永遠不能回來了，（外祖母）也永遠不能回來了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)。

　　過渡：是呀，所有時間里的事物永遠都不會回來了，時間也一樣一去不回了。

　　課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽、飛過天空的鳥兒）

　　這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。

　　c、課件出示內(nèi)容：

　　有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是——時間。跑贏了太陽，實際就是跑贏了——時間。（板書：贏得時間）

　　5、作者還跑贏了什么呢? （有時……有時……有時……）指導排比句的學習。“我”因此高興得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？

　　6、學生體會再次讀文。

　　設(shè)計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際上就是在贏得時間的道理。

　　語文課要培養(yǎng)學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。什么叫“受益無窮”？說說你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？

　　2、出示作者簡介。指名讀。

　　3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。

　　過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。咱們能夠贏得時間更要珍惜時間。（板書：珍惜時間。）

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無窮。

　　對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。