技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材和課程標準
1.說教學內(nèi)容、對象
《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級學生。
2.說教學作用地位
本節(jié)課是在學生對技術(shù)有一定認識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學習“設(shè)計的過程”、“設(shè)計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
3.說教學目標
①、讓學生理解設(shè)計對技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。
②、了解設(shè)計的豐富內(nèi)涵。
③、培養(yǎng)學生對知識的理解能力和分析能力。
教學重點：學會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對設(shè)計的要影響。
教學難點：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。
二、說教學方法
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學方式，以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，使學生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。
三、說“學情”分析和學習方法
本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。
本課教給學生的學法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”。
四、說媒體
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學習相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學生有直觀形象的.認識。
五、說教學設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
做一個簡單的調(diào)查：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲。
有多少同學每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？
大部分同學應(yīng)該是不喜歡洗衣服的，從而聯(lián)系到本節(jié)課的內(nèi)容：洗衣機的發(fā)明者也是從這種想法開始，經(jīng)過不斷地構(gòu)思，不停的設(shè)計、試驗，最后發(fā)明了洗衣機。
這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。
（二）設(shè)計對技術(shù)的作用
本環(huán)節(jié)通過對兩個典型的案例的分析，由學生歸納設(shè)計對技術(shù)的作用。再聯(lián)系實際生活，由學生列舉生活中的例子，證明他們的觀點。
案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設(shè)計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先應(yīng)掌握什么技術(shù)？
結(jié)論：設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力。是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。可以把技術(shù)的潛在價值發(fā)揮出來。
案例二：傘的發(fā)展過程：手動 自動 折疊
環(huán)保餐具的設(shè)計：白色垃圾 降解餐具
結(jié)論：設(shè)計能夠促進技術(shù)革新。
擴展討論：生活中還有哪些例子說明“設(shè)計能夠促進技術(shù)革新”？
（三）技術(shù)對設(shè)計的影響
案例三：閱讀“達芬奇的飛行器”思考：達芬奇在16世紀有沒有制造出飛行器？為什么？
結(jié)論：技術(shù)是
設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。
擴展：目前在你的認識中，哪些設(shè)計早就想到了，但由于技術(shù)不夠先進還沒有實現(xiàn)的設(shè)計？
學生對飛機的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發(fā)思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如：《神話》中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，《大話西游》中的“穿越時空隧道”等。給學生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認真學習科學知識，讓理想變成現(xiàn)實。
案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控……
想象：隨著科學技術(shù)的不斷進步，幾十年幾百年后，人們回怎樣控制燈具？
學生不是空著腦袋走進課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關(guān)。這時老師適時的對比：當人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？
結(jié)論：技術(shù)進步能夠促進人們設(shè)計思維和設(shè)計手段的發(fā)展。
（四）設(shè)計的豐富內(nèi)涵
完成本章的教學重點后，發(fā)揮學生的主動性，讓他們自己設(shè)計的定義。最后，對比學習技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)隨著技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的產(chǎn)品既照顧到使用價值，又體現(xiàn)出藝術(shù)的風采。
（五）課外拓展
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學生在學習過程中所分析的問題做以簡單的總結(jié)，并以“隱形籬笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。鼓勵學生全面的、辨證的分析問題。
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