【精華】說(shuō)課稿匯編5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第25課《伯牙絕弦》。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
1)朗讀課文。背誦課文。
2)了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
能力目標(biāo):
能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句的意思，能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
情感目標(biāo):
積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
教法:
運(yùn)用以讀代講法， 情境感悟法，和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
學(xué)法:
采用自讀自悟， 合作學(xué)習(xí)滲透讀，思，議，悟等學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 古文引路，揭示課題。
理解課題，整體感知。為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，同時(shí)滲透理解古文的方法。
(二) 初讀感知，體會(huì)韻味。
(三)深入探究，疏通文意
自讀感悟，合作探究。學(xué)習(xí)既是每個(gè)學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我首先讓學(xué)生自己借助注釋和手中的資料來(lái)試著理解課文的意思。然后在小組內(nèi)匯報(bào)自己的理解，最后在班上交流感悟。
這樣的設(shè)計(jì)一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時(shí)也為為那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)。在交流的過(guò)程中，教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字背后的思想內(nèi)涵。
(四)拓展延伸，體會(huì)情感。
情境再現(xiàn)，練習(xí)表達(dá)。為了讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，我適時(shí)的播放了兩首樂(lè)曲，并且讓學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象，仿照書(shū)上的表達(dá)方式練習(xí)說(shuō)話(huà)。把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。師生再用富于感情的語(yǔ)言朗讀課文。這樣，以圖畫(huà)展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染氛圍、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。同時(shí)更體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
【課題】
“可愛(ài)的家”圖畫(huà)創(chuàng)作比賽
【內(nèi)容分析】
本課書(shū)是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第六課《漂亮的房子》第二課時(shí)的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)出發(fā)，故將主題定為“家”，這節(jié)課是在學(xué)生初步掌握“windows”畫(huà)筆的基本操作和常規(guī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，色彩鮮明，思想開(kāi)闊，題材平實(shí)。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，描繪出“美麗的家”。在此過(guò)程中不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并讓他們充分集合一切的可開(kāi)發(fā)資源，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，讓課本知識(shí)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，使創(chuàng)新思維、審美能力、愛(ài)國(guó)情操、協(xié)作精神得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生在“windows”畫(huà)筆中運(yùn)用各種工具和顏色的綜合處理能力。
2、培養(yǎng)的協(xié)作性學(xué)習(xí)和活動(dòng)性學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。
【重、難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高審美能力。
【教材處理】
為了突破重、難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)———————描繪“美麗的家”，以興趣為動(dòng)力，通過(guò)主動(dòng)參與、自主探索、小組討論等方法，在輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
【所用教具】廣播系統(tǒng)、“可愛(ài)的家”佳作數(shù)幅、教學(xué)課件
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生隨機(jī)分成二到三人一組，全過(guò)程以小組為單位進(jìn)行。
【所用教、學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、作品點(diǎn)評(píng)法
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)法引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：同學(xué)們，今天有幾位同學(xué)將他們的家搬到電腦里去，我們一起去參觀一下好嗎？
生：好。
2、佳作示范，拋磚引玉
師：他們的家漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們能說(shuō)說(shuō)他們的家為什么美麗？
3、（請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品）
讓學(xué)生通過(guò)討論、思考說(shuō)出各幅畫(huà)的特點(diǎn)。
4、得出結(jié)論
一幅好的作品必須主題鮮明，布局合理，色彩和諧、創(chuàng)作新穎等。
師：大家知道他們的畫(huà)是怎么樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？
生：是用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“windows”畫(huà)筆創(chuàng)作出來(lái)的。
師：你們能將自己的美麗的家用“windows”畫(huà)筆畫(huà)到電腦中來(lái)嗎？
生：能。
師：我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)以“美麗的家”為主題的創(chuàng)作比賽好嗎？
生：好。
5、呈現(xiàn)任務(wù)：
【任務(wù)】
創(chuàng)作一幅以“美麗的家”為主題的畫(huà)。
【要求】
以小組為單位進(jìn)行，全畫(huà)必須用“windows”畫(huà)筆完成。
【評(píng)獎(jiǎng)】
根據(jù)作品的整體布局、顏色搭配、生動(dòng)形象，為標(biāo)準(zhǔn)，可以適當(dāng)加入花草樹(shù)木、動(dòng)物、景色等素材，增添畫(huà)的感染力。
【獎(jiǎng)勵(lì)方案】
分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)六名，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒌玫阶C書(shū)一本，并將作品放在電腦室的佳作示范區(qū)中展出。
【作品上交】
以作者的姓名為作品的文件名，上傳到以下的文件夾中 teadher學(xué)生作品可愛(ài)的家
【作品的評(píng)獎(jiǎng)方案】
作者姓名
整體布局（30分）
顏色搭配（20分）
設(shè)計(jì)創(chuàng)意（20分）
素材運(yùn)用（20分）
其他（10）
總得分
6、學(xué)生創(chuàng)作：
“好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們與你的組員一起大顯身手，一展才華，用你們的智慧將‘美麗的家’呈現(xiàn)在大家的面前。”抓緊學(xué)生好表?yè)P(yáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作的意欲。（停止廣播）
將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)與組員的協(xié)作，完成圖畫(huà)。這時(shí)，我走到學(xué)生的中間，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們從多種途徑，采用不同的方法來(lái)畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而達(dá)到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。
7、作品上交
8、作品評(píng)價(jià)，體味成功
由學(xué)生推選出五位學(xué)生和教師一起組成“作品評(píng)審團(tuán)”根據(jù)作品的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)給以評(píng)分，在此過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)一部分的作品作者說(shuō)說(shuō)該幅作品構(gòu)思意圖、表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)等。目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓更多、更好的創(chuàng)作精華得以進(jìn)一步的交流，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。
9、心得交流，共同進(jìn)步
請(qǐng)得一、二等獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的感受，作品得獎(jiǎng)的關(guān)鍵，并為如何才能做出一幅好的作品談一下個(gè)人的見(jiàn)解。讓學(xué)生在此中明白，“windows”畫(huà)筆是能得心應(yīng)手地畫(huà)出好作品來(lái)，只要你愿意去探索，去發(fā)現(xiàn)。
四、 自我評(píng)價(jià)
整節(jié)課，從任務(wù)的確立到作品的評(píng)價(jià)，為的都是讓學(xué)生最大限度的去發(fā)揮、去創(chuàng)新，通過(guò)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛的“可愛(ài)的家”。
本節(jié)課以我鎮(zhèn)開(kāi)展的《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式》課題研究為指導(dǎo)中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)方法為主。從任務(wù)的確立到作品的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的角色，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師：大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的內(nèi)容，課題是《春天的聲音》。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材所處的地位和作用：現(xiàn)代文閱讀二綜合考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)和價(jià)值取向，考查學(xué)生閱讀的興趣、方法與習(xí)慣。本文的選入直擊這一目標(biāo)。
2、本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
①練習(xí)靜心閱讀，抓住的線(xiàn)索，理清的思路。
②進(jìn)一步體會(huì)想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語(yǔ)言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子。
③懂得內(nèi)心寧?kù)o，智慧便孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
①抓住的線(xiàn)索，理清的思路。
②品味精美的語(yǔ)言，揣摩擬人修辭手法的'表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
1、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生已能熟練掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，知識(shí)背景較單薄，學(xué)習(xí)狀態(tài)較粗放。
2、教學(xué)方法選擇：?jiǎn)l(fā)式、小組合作學(xué)習(xí)式
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：自主—合作—探究—點(diǎn)撥—提高
春天的聲音
①生命發(fā)生的聲音有些是聽(tīng)不見(jiàn)，卻看得見(jiàn)的。某些聲音可以在心中滋長(zhǎng)，甚至變得很喧囂，很龐巨，耳畔卻沒(méi)有任何聲響。
②走在春日迷人的山林小徑上，耳朵里很安靜，鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，風(fēng)拂雨斜，這些，是不吵人的聲音。可是，你要靜下心來(lái)讓真正的聲音在心頭滋長(zhǎng)，流動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)！沒(méi)有一種生命是可以暫時(shí)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，停止在生命運(yùn)河里流動(dòng)的。
③泰國(guó)的禪坐大師阿姜查，教導(dǎo)弟子要學(xué)習(xí)“靜止的流水”的心境。弟子們懷疑，世界上哪里有靜止不動(dòng)的流水呢？既然是流動(dòng)的水，便無(wú)法同時(shí)保持靜止的呀！是啊，既然是聲音，便不會(huì)有聽(tīng)不見(jiàn)的聲音啊！聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有如何叫做“聲音”呢？阿姜查說(shuō)，那是一種心靈狀態(tài)。保持一種心靈的靜止、安詳，并不表示生命與外在的互動(dòng)會(huì)暫時(shí)停止；思考在心靈中流動(dòng)著，智慧容易在其中受孕生成。
④我想，世間的表面不能決定所有的狀態(tài)。在你心中響起的聲音，別人能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？別人心中的聲音你又聽(tīng)得見(jiàn)嗎？是否有許多聲音不是自耳畔響起，而是自心田深處某個(gè)被遺忘的角落，偶爾滿(mǎn)溢，或時(shí)時(shí)回蕩于腦海中。某些時(shí)空觸動(dòng)起回憶的聲音，未來(lái)的聲音，理想的聲音，思考流轉(zhuǎn)的聲音。你的心靈的土地上是繁雜吵鬧，亦是空蕩冷清，毫無(wú)聲響。也許你是學(xué)習(xí)安靜而易于感受，然后讓你的心田喧囂熱鬧，充滿(mǎn)意志的能量，而不是吵鬧得無(wú)法傾聽(tīng)。
⑤走在春日喧囂的山林小徑上，耳畔清靜，蹲下來(lái)，卻能看見(jiàn)熱鬧鼎沸的聲音。
⑥一株株細(xì)嫩的幼苗剛從柔軟的黑泥中探出綠色的新芽。在接受雨水的充分滋養(yǎng)之后，他們迸發(fā)出來(lái)的生命能量是何等的磅礴和溫柔。未及等待泥土由寒轉(zhuǎn)暖，一株，兩株，三株，一百株，一千株紛紛破土而出，鋪滿(mǎn)每一處柔軟的土地。
⑦植物發(fā)芽的聲音也許聽(tīng)不見(jiàn)，卻看得見(jiàn)，領(lǐng)受得到。仔細(xì)低頭探視每一處被去年的老株殘枝所掩蓋的角落，假如你聽(tīng)得見(jiàn)那微弱幼苗群起探頭的聲音：那多如波浪不斷涌向海岸的聲音，在亙古的時(shí)代它們便未曾止歇，一直向未來(lái)發(fā)音，掀起生命的意志。
⑧我們?cè)诖杭鹃g上山無(wú)疑便會(huì)踩死這些探頭的意志。即使已經(jīng)極力小心，審慎地避開(kāi)每一步可能的錯(cuò)誤：然而好些美麗的小生命所展現(xiàn)的強(qiáng)大意志遍布于土地的每一處縫隙，使人不勝其擾。仿佛它們正群集喧囂地叫著：“小心呀！不要踩死我們呀！不要踩死我們呀！”而我則是被不忍之心逼迫得進(jìn)退不能，懊惱不已。
⑨從內(nèi)心涌現(xiàn)的那一股不忍之心，在近年來(lái)愈加強(qiáng)烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子變得令人不適與心疼。除非必要，或者春日某些特定的華麗太吸引人，否則我寧可滿(mǎn)心歡喜地待在家里感謝今年的春雨適時(shí)到來(lái)，解放我那群干渴一整季長(zhǎng)冬的朋友。
⑩日本有一段關(guān)于春天狐貍嫁女兒的傳說(shuō)，警告人們春天不要進(jìn)入森林打擾狐貍的婚禮，否則會(huì)遭到厄運(yùn)。印度有一最古老的宗教在數(shù)千年前就體會(huì)出春天盡量不出門(mén)，若不得已也要打赤足外出的教義。印第安人則在春天時(shí)卸下馬的蹄鐵，也不駕馬車(chē)出門(mén)，以免影響大地的胎氣；因?yàn)樗麄兿嘈牛禾焓谴蟮貞言械募竟?jié)。
⑾我則慶幸自己有了這樣謙虛的心境，要向大地表示謙敬是一段不容易體會(huì)的人生修行。當(dāng)你聽(tīng)得見(jiàn)春在幼嫩的生命中發(fā)出的聲音而去在意它時(shí)，是比辛勤聆聽(tīng)深?yuàn)W的道理更接近善念吧！
三、教學(xué)程序（說(shuō)程序）
教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課啟發(fā)式激發(fā)興趣 引導(dǎo)思考
自學(xué)指導(dǎo)自主—合作—探究—點(diǎn)撥—提高明確老師的主導(dǎo)作用
突顯學(xué)生的主體地位
完成本選文學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)直擊中考大閱讀
課外拓展自主學(xué)習(xí)拓寬視野
能以多媒體展示效果為佳。
四、預(yù)期效果或課后反思（說(shuō)效果）
期待學(xué)生通過(guò)練習(xí)靜心閱讀本文，抓住的線(xiàn)索，理清的思路。進(jìn)一步體會(huì)想象聯(lián)想在中的作用；品味精美的語(yǔ)言，揣摩擬人修辭手法的表達(dá)效果，體悟哲理意味深刻的句子，從而直擊中考目標(biāo)。同時(shí)注重人文熏陶，使學(xué)生懂得內(nèi)心寧?kù)o，智慧便容易孕育生成；學(xué)習(xí)作者心存善念、敬重生命的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)作主旨：
總寫(xiě)：（ ① ） 有看得見(jiàn)的聲音和心中的聲音 心存
（②－④）傾聽(tīng)心中的聲音 善念
分寫(xiě)
（⑤－⑨）感受春天的聲音（聽(tīng)不見(jiàn) 看得見(jiàn)） 敬重
總收：（ ⑩ ）對(duì)大地要謙敬 對(duì)生命要敬重 生命
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《猴子與大象》是一篇童話(huà)故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿(mǎn)載而歸。課文含蓄地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個(gè)，其中一類(lèi)生字8個(gè)，二類(lèi)生字9個(gè)。根據(jù)教材特點(diǎn)，在新課標(biāo)基本理念的指引下，我結(jié)合學(xué)生興趣為第一課時(shí)設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀17個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個(gè)字。（2）正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀17個(gè)生字和能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)的能力。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，能用自己喜歡的方式識(shí)字。但在方法的歸納和表達(dá)上還有一定困難，所以教師要加強(qiáng)方法的總結(jié)與指導(dǎo)，讓學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握識(shí)字的鑰匙，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字的能力尚處于萌芽階段，思維具有形象性、直觀性的特點(diǎn)。本節(jié)課我將采用愉快教學(xué)法和情境教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教法和學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)猜謎導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。
環(huán)節(jié)二：生字教學(xué)，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)；讀準(zhǔn)。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。我先讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。我要求學(xué)生找出生字，讀準(zhǔn)字音。“讀準(zhǔn)”分為四個(gè)層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然后根據(jù)拼音自由拼讀，同桌交流。交流后再進(jìn)行檢查，找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀一讀，看他們是否讀準(zhǔn)了。最后學(xué)生分組討論分析平舌音與卷舌音、前鼻韻母與后鼻韻母、多音字等來(lái)突破難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、朗讀例句等多種讀的形式來(lái)鞏固字音。
第二關(guān)：記清。
教是為了不教。低年級(jí)識(shí)字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握的更牢固，教師不僅要教學(xué)生會(huì)讀生字，更重要的是要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)記方法識(shí)記生字，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，教給學(xué)生許多生動(dòng)有趣的識(shí)字方法。在本節(jié)課中歸納了加一加、減一減、換一換、設(shè)情景、講故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)七種巧記生字的方法。識(shí)字方法的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓短短的課堂時(shí)間發(fā)揮了更大的效力。記住生字以后再用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話(huà)。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>
第三關(guān)：寫(xiě)好。
寫(xiě)字是低年級(jí)的重頭戲。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)電腦老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫(xiě)好。在學(xué)生練寫(xiě)前，我特別強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
環(huán)節(jié)三：正確朗讀，初步感知。
在學(xué)生朗讀前提出兩個(gè)目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)字音，力爭(zhēng)流利。二是思考“猴子和大象之間發(fā)生了怎樣的故事？”。這兩個(gè)目標(biāo)的提出達(dá)到了鞏固生字、初步了解課文內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，存疑激趣。
教師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)后，提出了“猴子和大象過(guò)河摘果子，成功的秘訣在哪里？”這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生課后去思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課第二課時(shí)的欲望。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，所以板書(shū)方面，我采用了圖文結(jié)合的方式，將本課的生字寫(xiě)在田字格里配上合適的畫(huà)面，以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，二年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)，達(dá)到了識(shí)字的目的。但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系學(xué)生在課堂書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)間過(guò)少。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
比大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第二課時(shí) 的內(nèi)容，比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合本班的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)
的形成過(guò)程，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過(guò)講“小猴吃水果”的故事（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書(shū)課題：比大小
（二）、用眼睛觀察，探索新知。
1、師:一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作觀察大屏幕）學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板板書(shū)： 3=3 讀作3等于3 ，教師介紹等于號(hào)的含義與寫(xiě)法。同理導(dǎo)出：3<4 3="">2
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
三、層次練習(xí)，鞏固新知。
四、課堂小結(jié).
學(xué)生說(shuō)自己的收獲.
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