一、本課教材

　　1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；2、游戲：角力

　　二、教學(xué)創(chuàng)意

　　本課教學(xué)設(shè)計首先考慮體現(xiàn)《新課標》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個學(xué)生受益，以教材為載體，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，注重學(xué)生的主體性，并關(guān)注學(xué)生的個體差異；培養(yǎng)學(xué)生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學(xué)習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　三、教材分析

　　本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學(xué)會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

　　本課的.另一教材為角力，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學(xué)生進行身體素質(zhì)訓(xùn)練的一項內(nèi)容。它發(fā)展的是學(xué)生上下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性以及求異思維和創(chuàng)新精神。

　　兩個教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。

　　四、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定運動基礎(chǔ)知識、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。學(xué)生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學(xué)習法、合作學(xué)習法等，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。

　　五、教學(xué)目標

　　通過以上分析，結(jié)合本班實際，我制定本課目標如下：

　　1、認知目標：使學(xué)生了解肩肘倒立和角力的動作要領(lǐng)、做法以及完整動作的相關(guān)原理，學(xué)會自我評價的方法。

　　2、技能目標：通過本次課的學(xué)習。使90%左右的學(xué)生初步學(xué)會肩肘倒立的基本動作方法，發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：通過本課肩肘倒立和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進、善思、團結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　六、教學(xué)方法

　　本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導(dǎo)。根據(jù)主教材要點（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設(shè)計了“游戲、律操準備活動---自我嘗試--討論、點撥--小組練習--相互評議---舞蹈放松”這一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實踐---認知---再實踐”的認識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。首先教師出示教學(xué)掛圖，通過自己的觀察，然后分組進行討論、實踐，嘗試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。與此同時，我根據(jù)學(xué)生技能形成規(guī)律泛化階段的特點，及學(xué)生“形象思維--邏輯思維”的思維特點，穿插運用了：分解法、講解法、示范法和直觀演示法。最后以教學(xué)比賽來結(jié)束主教材的學(xué)習，通過比賽使學(xué)生的技能得以充分展現(xiàn)。

說課稿 篇4

　　《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　2、學(xué)會生字新詞，練習給課文分段，學(xué)習歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

　　3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

　　本課的教學(xué)重、難點是：

　　1、學(xué)習歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

　　一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

　　我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習下文打下基礎(chǔ)。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué)、點撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯(lián)系

　　三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。

　　第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。另外，通過這一段的學(xué)習，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書。”

　　第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內(nèi)引向課外。

　　五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

　　我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　板書設(shè)計：

　　這個板書設(shè)計，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程圖：

　　巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入

　　掃除障礙 理解文意 科學(xué)實驗：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）

　　突破重點 弄清聯(lián)系 { 揭開密秘：（板書部分）

　　課外延伸 擴展思維 得到啟示：（板書部分）

　　談話結(jié)束 激勵創(chuàng)造

說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！

　　我說課的內(nèi)容是“相似的圖形”（華師大版九年級上第24章第一節(jié)課），下面，我從教材分析、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)程序及三點說明等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用

　　《相似的圖形》是華師大版九年級（上）第24章的第一節(jié)的內(nèi)容，本章是繼“軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，本節(jié)從實際問題引入，通過對生活中的實例認識圖形的相似，讓學(xué)生理解圖形相似的概念，讓學(xué)生體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，體會圖形相似與圖形全等等內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習本節(jié)課，使學(xué)生認識圖形除軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)之外的另一種變換——相似．這節(jié)課為全章后續(xù)學(xué)習相似三角形打下了堅實的基礎(chǔ)．

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標為：

　　知識與技能目標

　　通過生活中的實例認識圖形的相似，理解相似圖形的概念。

　　過程與方法目標

　　通過觀察、思考、實踐、交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自己去體會生活中的相似,進一步發(fā)

　　展學(xué)生的幾何直覺。

　　情感與態(tài)度目標

　　通過觀察、欣賞、創(chuàng)作，進一步體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué),同時感受數(shù)學(xué)之美。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：通過實例感受、理解相似圖形。

　　難點：對形狀相同的理解。

　　二、教學(xué)方法：

　　鑒于教材特點及初三學(xué)生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運用課件的演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學(xué)生，運用課件提高教學(xué)效率，動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　三、教材處理：

　　1、把課后練習1（課本P43練習1）安排在相似圖形定義之后讓學(xué)生完成，加深學(xué)生對知識的理解；練習2的講解結(jié)合平面鏡與哈哈鏡成像圖片，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)。

　　2、對課本P43頁圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動態(tài)的變換，使學(xué)生更直觀的認識；

　　3、針對本節(jié)課內(nèi)容少、簡單的特點，增加了適當?shù)摹皢栴}競猜”練習，使學(xué)生鞏固知識的同學(xué)，活躍課堂氣氛。

　　4、課堂上讓學(xué)生有充分的時間進行實踐操作，通過自己的動手設(shè)計，鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　四、教學(xué)手段：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，教學(xué)采用了以課件的動態(tài)演示，直觀進行教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)出相似圖形的特點；引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、合作交流、動手操作等學(xué)習方式，獲取知識，同時感受成功的喜悅。

　　五、教學(xué)程序：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　【教師活動】

　　從學(xué)校的風景談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的“鎮(zhèn)風塔”圖片。

　　【學(xué)生活動】

　　學(xué)生欣賞圖片，自然走入相似圖形的世界。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍。

　　（二）感知歸納

　　【教師活動】

　　列舉出大量生活中的實例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。

　　【學(xué)生活動】

　　觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似圖形的概念.并舉例說明幾個相似圖形的例子。

　　【設(shè)計意圖】

　　使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。

　　（三）解釋應(yīng)用

　　【教師活動】

　　通過課件引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。

　　【學(xué)生活動】

　　學(xué)生通過、觀察、思考、交流,進一步體會相似圖形。

　　【設(shè)計意圖】

　　實現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標：理解概念，形成正確的心里特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生從多角度認識了相似形.

　　1、 學(xué)生觀察圖24.1.3中的三組圖形，判斷它們是否相似。

　　2、 想一想：放大鏡下的角與原圖形中角是什么關(guān)系?

　　3、 觀察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片，判斷鏡中的圖像與本人是否相似。

　　（四）問題競猜

　　【教師活動】

　　通過幻燈片展示競猜問題，采用搶答的方式進行游戲，并對答對的學(xué)生進行“獎勵” 。

　　【學(xué)生活動】

　　學(xué)生通過思考，積極思考并進行搶答。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過游戲進一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　（五）應(yīng)用拓展

　　【教師活動】

　　1．試一試：在指定的網(wǎng)格將圖形放大；

　　2．學(xué)以致用.

　　【學(xué)生活動】

　　學(xué)生動手操作,合作交流.

　　【設(shè)計意圖】

　　實現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標:應(yīng)用概念做事，使概念的本質(zhì)特征支配學(xué)生的行為。

　　如圖,左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊

　　形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

　　（六）知識升華

　　觀察下面的圖形（a）～（g），其中哪些是與（1）（2）或（3）相似的？

　　（七）小結(jié)反思

　　【教師活動】

　　引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高:

　　1． 相似形的含義：具有相同形狀的圖形；

　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué).

　　【學(xué)生活動】

　　各抒己見,交流提高.

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性.

　　（八）布置作業(yè)

　　1．搜集具有相似形圖案的實物；

　　2．利用相似形的有關(guān)知識設(shè)計一幅圖畫.

　　【設(shè)計意圖】

　　此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習的延續(xù),使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)的價值.

　　六、三點說明

　　1、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計分為兩個部分：（1）定義；（2）相似圖形與全等圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2、時間的大體安排

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大約5分鐘，感知歸納大約8分鐘，解釋應(yīng)用大約7分鐘，問題競猜大約10分鐘，應(yīng)用拓展大約4分鐘，知識升華大約6分鐘，效果評價及布置作業(yè)約5分鐘。

　　3、整個設(shè)計要突出體現(xiàn)的特色

　　（1）力爭改變概念教學(xué)的舊模式；（2）以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線。

　　以上是我關(guān)于“相似的圖形”這一節(jié)的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位老師批評指正。

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